|
N п/п
|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Средства
|
|
1.
|
Организационный
момент.
|
Приветствие
учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.
|
Приветствие
учителя,
готовят рабочее место.
|
|
|
|
2.
|
Этап
подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению материала.
|
Ребята, сегодня на уроке мы продолжим
изучение материков. И материк, с которым мы сегодня познакомимся, географы
называют материком природных рекордов или материком чудес. Именно здесь
находятся: самый высокий водопад мира – Анхель (1054 м) и самый красивейший
Игуасу; обитает самая тяжелая и длинная змея Анаконда (длина – 11 м, вес - до
230 кг); самые большие бабочки и самые маленькие птички-колибри. И этот
перечень можно продолжать.
Тот факт, что Южная Америка – материк природных рекордов
доказывает и стихотворение Рождественского, которое послужит эпиграфом к сегодняшнему
уроку:
Да осенит Вас Южный крест,
Названия почти как музыка.
Хибарки посредине мусора.
Да осенит Вас Южный крест!
Стада, уставшие пастись,
Голодно-царственные гаучо.
И птицы – крохотнее бабочек,
И бабочки – с размахом птиц.
|
Смотрят
презентацию, слушают.
|
|
Презентация.
|
|
|
|
3.
|
Целеполагание.
|
Вы наверное уже догадались, что это за
материк. Итак, тема урока: «Географическое
положение Южной Америки. История исследования». Какие
задачи мы должны решить сегодня на уроке? (Задачи на слайде).
|
Записывают
тему урока в тетрадь,
ставят
цели и задачи к уроку.
|
|
Презентация.
|
|
4.
|
Изучение
нового материала.
|
Для того чтобы решить задачи,
поставленные перед нами, мы разобьемся на три группы: “Географы”,
“Аналитики”, “Первооткрыватели». Каждая группа решает определенную
задачу, поставленную перед ней, используя план-подсказку. На работу в группах
отводится 10 минут. По истечении времени, группы отчитываются о проделанной
работе.
|
Работают в группах, решают поставленные
перед ними задачи, прослушивают сообщения групп.
|
|
Карточки,
учебник, атлас, контурная карта, дополнительная литература.
|
|
5.
|
Физминутка.
|
|
|
|
|
|
6.
|
Закрепление
нового материала.
|
Задание:
отметить на контурной карте крайние точки материка и элементы береговой
линии: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова.
|
Работают
с атласами и контурными картами.
|
Атласы,
рабочие тетради, контурные карты.
|
|
7.
|
Информирование
учащихся о домашнем задании, инструктаж к его выполнению.
|
Информирование
учащихся о домашнем задании, инструктаж к его выполнению.
§ 35 –
прочитать, задание поработаем с картой №3, выполнить практическую работу в
рабочей тетради – заполнить таблицу №3, с 7.
|
Записывают задание в дневнике.
|
Учебник,
рабочая тетрадь.
|
|
8.
9.
|
Подведение
итогов урока.
Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
|
Учителем проводится анализ
достижения целей урока, дается оценка успешности работы. Оценивается работа
всего класса. Выставляются оценки за работу.
Сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
|
Слушают, оценивают, выставляют оценки.
Высказываются, оценивают.
|
Презентация
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.