МБОУ ДОД ДЕТСКАЯ
ШКОЛА ИСКУССТВ
П. ЯСНОГОРСК
Преподаватель:
Козлова
Татьяна Геннадьевна
Класс: третий
Предмет: лепка
Тема: Сюжетная
лепка. У Лукоморья…
Цели:
Воспитательная: воспитать
коммуникабельность, чувство коллектива, взаимопомощь и поддержку в работе на
уроке. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, инициативность.
Обучающая: учить
детей создавать коллективную пластическую композицию по мотивам литературного
произведения. Учить планировать и распределять работу между участниками,
самостоятельно определять способы и приемы лепки, придавать сказочные черты
(внешние узнаваемые черты, элементы костюма.
Развивающая:
развивать
способности к формообразованию, навыков работы над композицией. Развивать
воображение, способность восстанавливать в памяти сказочный сюжет и
прогнозировать его развитие.
Задачи:
1. Научить
приемам лепки сказочных персонажей.
2. Научить
создавать композицию «Богатыри» методом сотворчества с передачей экипировки и
движения.
3. Научить
создавать инсталляцию на основе интеграции конструирования и смешанной техники
лепки
4. Освоить
способ создания фантазийного существа путем комбинирования характерных
признаков.
Оборудование
и материалы:
Для
учителя:
телевизор, классная доска, макеты дуба, избушки, сундука и замка,
технологические карты, иллюстрации, вылепленные сказочные герои – кот ученый,
дракон, королевич, царь.
Для
учеников:
глина, станок для лепки, стеки, баночка с водой.
Количество
учебных часов: 2
План занятия.
1.
Вступление.
- показ мультфильма «У
лукоморья….»
2. Основная часть.
-
Объяснение задания и распределение сказочных героев для лепки
-
Объяснение последовательности выполнения работы с использованием
технологических карт .
-
Лепка сказочных героев из глины.
3.
Подведение
итогов урока. Рефлексия.
4.
Задание
на дом.
Ход
урока
1. Здравствуйте,
ребята. Тема нашего сегодняшнего урока «У Лукоморья…». Я думаю, что вам
знакомы эти слова.
Слово
«лукоморье» происходит от словосочетания «лука моря» и означает «изгиб морского
берега».
В восточнославянской мифологии Лукоморье — заповедное место на окраине
вселенной, где стоит мировое древо — ось
мира, по которому
можно попасть в другие миры, так как его вершина упирается в небеса, а корни достигают преисподней.
В
русской литературе широкую известность приобрели первые строки поэмы Пушкина «Руслан и Людмила»
Каждая
строчка сказки «У Лукоморья дуб зеленый» - это шедевр, известный во всем мире.
Небольшая часть поэмы Руслан и Людмила вместила в себя огромную часть русского
фольклора и изучается во всех школах наизусть.
В
немногочисленных строчках, пролога «У лукоморья дуб зелёный», Пушкин умудряется
нарисовать картину, переполненную сказочными героями, где вам повстречаются и
представители как добрых сил, так и тёмных. Каких героев упоминает писатель?
(Дети
отвечают: Черномор, и Кащей Бессмертный и Бага-Яга, расалка, королевич и т.д.
При
помощи метафор (прим.
Метафора – слово в переносном значении; «кот учёный», который разговаривает и
поёт, «ступа…бредёт сама собой», цитата «У лукоморья дуб зелёный») мы
действительно попадаем в сказочный мир. Невозможно не почувствовать лёгкость и
напевность строк «У лукоморья дуб зелёный», столь свойственную русским народным сказкам. Для создания колорита и полноты картины «У
лукоморья дуб зелёный» Пушкин использует устаревшие и малоупотребительные слова
такие, как «брег», «чредой», «дол», «видений». А для того, чтобы читатель
поверил в реальность пробегающей перед глазами картины пролога «У лукоморья дуб
зелёный» Пушкин заканчивает его привычной для своих сказочных произведений
концовкой «И там я был, и мёд я пил…» (цитата, «У лукоморья дуб зелёный»).
Итак, с
лёгкого пера автора «У лукоморья дуб зелёный» рисует перед нами не только
образы сказочной русской мифологии и фольклора (например, образы русалки,
Баба-Яги), но и рождает образ самой Руси…читатель даже может её почувствовать,
прикоснуться к ней. Образ дуба вместе с учёным котом – представление мудрости
Руси. Образы 33 богатырей, Черномора, царей – заостряют внимание читателя на
силе и могуществе. В этом и есть Пушкин, в этом и есть настоящая Русь….
Именно поэтому автор решил присоединить строки «У лукоморья дуб зелёный»
к своей знаменитой поэме. Завершает «У лукоморья дуб зелёный» А. С. Пушкин
фразой «Там русский дух… там Русью пахнет!», которая подчеркивает и определяет
смысл вышеизложенных строк: что именно русские народные сказки, а вместе с ними
и народная фантазия стали для него источником вдохновения.
- просмотр мультфильма
А сейчас давайте пройдем в класс и
попытаемся вылепить сказочных героев из глины.
(в классе на подиумах стоят макеты
дуба, замка, сундука с сокровищами, а также вылепленные педагогом фигурки
сказочных героев – кота ученого, дракона, королевича, царя Кощея)
Я предлагаю вам слепить недостающих
героев, таких как - богатырей, волка, царевну, Бабу-Ягу и Русалку.
Для этого нам нужно определиться кто
кого будет лепить. Эту работу можно делать как по отдельности, так и в паре с
кем-либо. Например, Артур и Алексей будут лепить богатырей. В произведении о
них мы слышим такие слова: И тридцать витязей прекрасных
Чредой
из вод выходят ясных…
Саша – серого волка, Марина –
царевну, о них писатель говорит:
В темнице там царевна тужит
А серый волк ей верно служит
Аня – Бабу-Ягу: Там ступа с Бабою
Ягой
Идет
бредет сама собой
Кристина – Русалку, которая «на
ветвях сидит»
Давайте посмотрим на технологические
карты и определим какие приемы лепки мы будем с вами использовать.
- скатывание
- примазывание
- сплющивание
- заглаживание
Способ лепки по частям мы
называем конструктивным.
Например, чтобы слепить Русалку
нужно сначала вылепить хвост в виде большой длинной «морковки» (конуса), снизу
прилепливаем плавник. Туловище лепим в виде маленькой короткой морковки. Соединяем
хвост и туловище так, чтобы у Русалочки была тонкая талия. Катаем одинаковые
столбики – это гибкие ручки. Голова – шар, прическа – каскад из жгутиков. Чешую
на хвосте можно сделать с помощью стека. (приложение 1)
Для Бабы –Яги мы сначала слепим
ступу. Это такая посудина, размалывают зерна и перетирают их в муку, чтобы
испечь колобок или что-нибудь еще. А Баба-Яга колобки не печет, в ступе она по
лесу ходит и по воздуху летает, а метлой погоняет. Ступа Бабы-Яги похожа на
стаканчик с толстыми стенками или корзину для мусора. В ступу мы посадим
Бабу-Ягу. Для этого слепим туловище в виде огурчика, прикрепим голову с большим
крючковатым носом, добавим «космы» - длинные лохматые волосы из жгутиков,
присоединим к туловищу длинные руки, а в руки дадим метлу. (приложение 2)
А теперь давайте посмотрим как
можно слепить витязей. Витязи – это богатыри, поэтому постараемся слепить их
могучими и сильными, в специальном военном снаряжении. На голове у каждого
витязя остроконечный шлем – слепим его в виде луковки, для этого нужно скатать
шар, сплющить в пряник, вытянуть и заострить шпиль, прикрепить щиток для носа и
защиту для шеи (бармица в виде воротника). Витязь одет в длинную боевую рубаху
с кольчугой – нужно слепить тело в виде длинной морковки и подпоясать ремнем из
жгутика. Вооружим каждого витязя копьем или мечом и щитом. Старому дядьке
Черномору нужно слепить усы с густой бородой и боевой плащ. (приложение 3)
Принцессу мы начнем делать
вылепив сначала юбку в форме колокола или конуса, затем соединим ее с туловищем
– морковкой и овальной головой, прилепим руки волосы в виде жгутов. Остается
лишь добавить корону и украсить платье налепными узорами. (приложение 4)
Принцессу мы поместим в замок, а
рядом расположим серого волка, которого также как и остальных сказочных героев
вылепим по частям с помощью технологической карты. (приложение 4)
А сейчас давайте приступим к
выполнению задания, но прежде всего я хочу предложить вам размять свои пальчики.
А для этого выполним следующее упражнение (приложение 5)
(в ходе практической части урока
ведется как фронтальная, так и индивидуальная работа с учащимися)
Рефлексия
Педагог.
- А теперь собираем все
вылепленные фигурки вместе, размещаем на могучем дубе и попробуем вновь прочесть
вступительную часть к поэме «Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зеленый» .
Дети инсценируют сказку
«У Лукоморья дуб зеленый».
Педагог.
- Ребята, что сегодня на
занятии было особенно интересного?
- Что нового и
интересного мы сегодня узнали?
- Чему новому научились?
- Как мы сегодня
трудились? Какая группа сегодня трудилась особенно хорошо? Кто сегодня
порадовал нас необычным выразительным образом при лепке своего героя?
- Кто мы сегодня больше
были: «скульпторы», «зрители» или «актеры»?
- О чем мы из содержания
занятия расскажем дома: родителям, родственникам, друзьям?
На этом наш урок
закончен. Всем спасибо. До новых встреч.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Приложение
2
Приложение
3
Приложение
4
Приложение
5
Пальчиковая
гимнастика
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.