|
Этапы
урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
|
I.Самоопределение
к
деятельности.
|
Коммуникативные
УУД: планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Регулятивные УУД:
волевая саморегуляция
|
У: - Начинается урок,
как всегда пойдет он впрок.
Постараюсь всё понять -
С интонацией читать.
|
Ответы
детей
Положительный настрой на урок.
|
|
II.Актуализация
знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения
нового).
|
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества
Регулятивные: контроль,
коррекция
Познавательные: умение
структурировать знания
|
Чтение
дополнительной литературы.
Пересказ
друг другу.
Проверка дом. зад.
Самоопределение к деятельности
Викторина продолжается
А теперь без грамоты пропадёшь,
Далеко без …… (грамоты) не уйдёшь.
2. Жил человек рассеянный на улице ….. (Бассейной)
3. Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на …… (ремне)?
4. Побежали котятки,
Отыскали перчатки
И, смеясь, прибежали домой;
– Мама, мама, не злись,
Потому что ………. (нашлись),
Потому что нашлись
Перчатки!
5. Дама сдавала багаж:
Диван,
Чемодан,……(саквояж)
6. Против дома у ворот
Жил в сторожке старый …..(кот)
Назовите тему урока
|
Высказывания
предположений, актуализация опыта.
Осмысление собственного опыта.
|
|
III.Постановка
учебной цели и задачи
IV.Физминутка.
|
Регулятивные:
целеполагание
как постановка учебной задачи.
Коммуникативные:
сотрудничество
Познавательные: умение
структурировать знания
|
У:
Какая будет цель урока?
|
Обнаруживают
затруднение
Формулируют
тему урока.
Устанавливают
цель.
Пути ее достижения-задачи.
|
|
V. «Открытие»
новых знаний детьми.
|
Познавательные: умение
структурировать знания
личностные: действие
смыслообразования
коммуникативные:
сотрудничество
Регулятивные: планирование
прогнозирование
|
Любите Маршака, учитесь у него” – эти слова о Маршаке
принадлежат Максиму Горькому. Стихи С. Я. Маршак стал писать еще в детстве, а
одной из первых его книг для самых маленьких стала книга “детки в клетке”,
которая вышла в 1922 году.
|
Сравнивают
свои предположения с эталоном
Работа
по иллюстрации.
Ответы
на вопросы учебника.
Визуальное
закрепление.
Читают
данные из учебника.
Вносят дополнения
Работа в парах
|
|
VI.Первичное
закрепление с проговариванием в устной речи.
VII.Физминутка.
|
Личностные:
действие смыслообразования
Коммуникативные:
умение
управлять партнёром,
умение выражать свои мысли
|
5.
Первичное восприятие.
Учитель
выразительно читает стихотворение “В лесу над росистой поляной”.
–
Чей голос так запал в душу поэта? (Кукушки.)
Чтение стихотворения
|
Работа в
парах, в группах.
Отчет о
работе в паре группе.
Поиск информации.
|
|
VIII.Включение в
систему знаний.
|
Познавательные:
поиск
и выделение необходимой информации, применение методов информационного
поиска, умение осознанно строить речевое высказывание
Личностные: умение
разрешать конфликты, управление поведением партнёра
|
А кто
слышал кукушку?
– А что вы знаете о кукушке?
А где можно найти информацию о кукушке? (В учебнике,
энциклопедии, интернете….)
Далее спрашиваю у детей:
– Для чего нужна энциклопедия?
– Даёт ли она больше знаний, чем учебник?
– Какие энциклопедии бывают?
– У кого дома есть энциклопедия и какая?
– Что в современном мире может заменить справочные книги?
7.
Словарная работа
8.
Вторичное чтение.
Работа
над стихотворением.
–
Самостоятельное чтение уч-ся.
– От чьего имени написано стихотворение? (От имени мальчика.)
– Какие воспоминания о лете
хочет увезти мальчик в город?
– О чем напоминает самому поэту голос кукушки в долгие зимние вечера? (О детстве, о лете, летнем
рассвете, о палаточном лагере, о самой кукушке.)
– Почему голос кукушки назван “стеклянным” и звучик “как вопрос и ответ”?
– Что ты представляешь, когда читаешь две последние строчки?
– Как бы вы озаглавили это произведение? Почему?
Работа
над выразительным чтением стихотворения.
–
Какие слова вы выделите голосом при чтении?
|
Выполняют
упражнение из учебника
Проверка
с проговариванием.
Самостоятельная
работа в парах
|
|
IX.Обобщение и
систематизация знаний.
x.Рефлексия.
|
Регулятивные:
прогнозирование
Коммуникативные:
умение
разрешать конфликты, управление поведением партнёра
Познавательные: применение
методов информационного поиска, умение осознанно строить речевое высказывание
Личностные: умение
выражать свои мысли
Регулятивные: волевая
саморегуляция
Коммуникативные: умение
слушать одноклассников
|
У: Быстро пролетел урок
Подведём быстрей итог!
Какая была цель
урока?
Достигли
мы её?
Докажите?
Закончите
урок фразой
Я
понял…
Я
узнал….
Я хочу
узнать…
Я
похвалил бы себя за…..
После
урока мне захотелось….
– Что понравилось на уроке?
– Какая работа вызвала трудность?
Д/З- наизусть
|
Проверка с проговариванием.
Ответы на вопросы, дают оценку
своей работе, устанавливают места затруднений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.