Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект урока литературного чтения на тему С. Маршак «В лесу над росистой поляной...». 3 класс

Конспект урока литературного чтения на тему С. Маршак «В лесу над росистой поляной...». 3 класс

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс: 3 «А» Предмет: литературное чтение Дата: 26 марта Урок:

Тема: С..Я. Маршак «В лесу над росистой поляной...».

Цель: формирование основ литературного образования, расширение читательского кругозора

Задачи:

Предметная: организовать деятельность учащихся

Метапредметная: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных

Познавательная:

  • Создать представления о новом разделе

  • Совершенствовать расширению кругозора, обогащению словарного запаса учащихся; развивать умения работать с разными информационными источниками: учебником, схемами, знаками.

  • Формировать учебную самостоятельность;

Регулятивная:

Умение:

- работать по предложенному плану

- формулировать цель урока, делать выводы

Коммуникативная:

- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностная:

- Проявление творческого отношения к процессу обучения;

- Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с творчеством Маршака

- учебник 3 класс. – М.: Издательский центр

- компьютер учителя;

Ресурсы: выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»http://school–collection.edu.ru






Ход урока:



Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

I.Самоопределение

 к деятельности.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

 Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

У: - Начинается урок,

как всегда пойдет он впрок.

Постараюсь всё понять -

С интонацией читать.


 


Ответы детей

Положительный настрой на урок.

II.Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Регулятивные: контроль, коррекция

Познавательные: умение структурировать знания


Чтение дополнительной литературы.

Пересказ друг другу.


Проверка дом. зад.



Самоопределение к деятельности

Викторина продолжается

А теперь без грамоты пропадёшь,
Далеко без …… (грамоты) не уйдёшь.

2. Жил человек рассеянный на улице ….. (Бассейной)

3. Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на …… (ремне)?

4. Побежали котятки, 
Отыскали перчатки 
И, смеясь, прибежали домой;
– Мама, мама, не злись, 
Потому что ………. (нашлись)
Потому что нашлись 
Перчатки!

5. Дама сдавала багаж:
Диван,
Чемодан,……(саквояж)

6. Против дома у ворот
Жил в сторожке старый …..(кот)



Назовите тему урока



Высказывания  предположений, актуализация опыта.

Осмысление собственного опыта.








III.Постановка  учебной цели и задачи



IV.Физминутка.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: сотрудничество

Познавательные: умение структурировать знания

У: Какая будет цель урока?

       

 

Обнаруживают затруднение

Формулируют тему урока.

Устанавливают цель.

Пути ее достижения-задачи.

V. «Открытие» новых знаний детьми.

Познавательные: умение структурировать знания

личностные: действие смыслообразования

коммуникативные: сотрудничество

Регулятивные: планирование прогнозирование


Любите Маршака, учитесь у него” – эти слова о Маршаке принадлежат Максиму Горькому. Стихи С. Я. Маршак стал писать еще в детстве, а одной из первых его книг для самых маленьких стала книга “детки в клетке”, которая вышла в 1922 году.


Сравнивают свои предположения с эталоном

Работа по иллюстрации.

Ответы на вопросы учебника.

Визуальное закрепление.

Читают данные из учебника.

Вносят дополнения


Работа в парах

VI.Первичное закрепление с проговариванием в устной речи.




VII.Физминутка.

Личностные: действие смыслообразования

Коммуникативные: умение управлять партнёром,

умение выражать свои мысли

  1.  

Первичное восприятие.

Учитель выразительно читает стихотворение “В лесу над росистой поляной”.

Чей голос так запал в душу поэта? (Кукушки.)



Чтение стихотворения

Работа в парах, в группах.

Отчет о работе в паре группе.

Поиск информации.

VIII.Включение в систему знаний.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение осознанно строить речевое высказывание

Личностные: умение разрешать конфликты, управление поведением партнёра

 А кто слышал кукушку?
– А что вы знаете о кукушке?

А где можно найти информацию о кукушке? (В учебнике, энциклопедии, интернете….)

Далее спрашиваю у детей:

Для чего нужна энциклопедия? 
– Даёт ли она больше знаний, чем учебник?
– Какие энциклопедии бывают?
– У кого дома есть энциклопедия и какая?
– Что в современном мире может заменить справочные книги?


  1. Словарная работа

 

Вторичное чтение.

Работа над стихотворением.

Самостоятельное чтение уч-ся.
– От чьего имени написано стихотворение? (От имени мальчика.)
 Какие воспоминания о лете хочет увезти мальчик в город? 
– О чем напоминает самому поэту голос кукушки в долгие зимние вечера? (О детстве, о лете, летнем рассвете, о палаточном лагере, о самой кукушке.)
– Почему голос кукушки назван “стеклянным” и звучик “как вопрос и ответ”?
– Что ты представляешь, когда читаешь две последние строчки?
– Как бы вы озаглавили это произведение? Почему?

Работа над выразительным чтением стихотворения.

Какие слова вы выделите голосом при чтении? 




Выполняют упражнение из учебника








Проверка с проговариванием.

Самостоятельная работа в парах


IX.Обобщение и систематизация знаний.







x.Рефлексия.



Регулятивные: прогнозирование 

Коммуникативные: умение разрешать конфликты, управление поведением партнёра

Познавательные:   применение методов информационного поиска, умение осознанно строить речевое высказывание

     


Личностные: умение выражать свои мысли

Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникативные: умение слушать одноклассников

У: Быстро пролетел урок

Подведём быстрей итог!

Какая была цель урока?

Достигли мы её?

Докажите?

Закончите урок фразой

Я понял…

Я узнал….

Я хочу узнать…

Я похвалил бы себя за…..

После урока мне захотелось….

Что понравилось на уроке?


Какая работа вызвала трудность?

Д/З- наизусть

Проверка с проговариванием.











Ответы на вопросы, дают оценку своей работе, устанавливают места затруднений.



Науменко Н.Н., учитель начальных классов МОБУ «Новосергиевская СОШ №3» Страница 6


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

– Открывают Поэтическую тетрадь стихи Самуила Яковлевича Маршака. «Любите Маршака, учитесь у него» – эти слова о Маршаке принадлежат Максиму Горькому. Стихи С. Я. Маршак стал писать еще в детстве, а одной из первых его книг для самых маленьких стала книга «Детки в клетке», которая вышла в 1922 году.

В лесу над росистой поляной

Кукушка встречает рассвет.

В тиши ее голос стеклянный

Звучит, как вопрос и ответ.

И память о летнем рассвете

Я в город с собой унесу:

Пускай мне зимою о лете

Напомнит кукушка в лесу.

Припомню я лагерь, палатки

На самой опушке лесной

И птицу, игравшую в прятки,

 

В рассветном тумане со мной.

Автор
Дата добавления 21.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров1130
Номер материала 451817
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх