Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока литературы в 11 классе 6
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока литературы в 11 классе 6

библиотека
материалов


Конспект урока литературы в 11 классе.

Автор: Учитель русского языка и литературы МБОУ « СОШ №1» пгт Уренгой Пуровского района ЯНАО Ивасюк Клара Расулован

Тема : Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Поэма В. Маяковского «Во весь голос»

Цель: определить отношение Маяковского к теме поэта и поэзии;

показать пути решения В. Маяковским темы поэта и поэзии;

выявить лирическое «Я» Маяковского.

Задачи:

-художественное осмысление роли поэзии и назначения поэта;

-умение сопоставить произведения разных поэтов, работать со словом;

-умение находить в тексте способы выражения авторского отношения к миру;

-овладение историко-литературными знаниями.

Вид урока: применение полученных знаний

Тип урока: урок – семинар

Технология: организация групповых проблемных дискуссий

Методы и формы работы:

Методы: словесный, наглядный, репродуктивный.

Приёмы: устные выступления учащихся (сообщения, анализ поэтического текста, выразительное чтение наизусть).

Основная форма работы на уроке - групповая.

Виды читательской деятельности: чтение, говорение, слушание, письмо.

Виды речевой деятельности: монолог, диалог, анализ текста, выразительное чтение наизусть.

Подготовка к уроку.

Учащиеся: делятся на 4 группы, получают опережающее задание: прочитать, провести анализ по плану, выучить наизусть стихотворения «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Сергею Есенину», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

Учитель: 1. Разбивает учащихся на группы, даёт задание каждой группе.

2. Проводит консультации для учащихся, рекомендует литературу.

3. Готовит наглядность: портреты, репродукции с картин; продумывает оформление доски.


ЭПИГРАФ К УРОКУ

«Маяковского ведут массы…, это гений масс, потому что и он их ведет. Маяковского ведет история, он ведущий и ведомый. Маяковский начал с явления себя миру: с показа, с громогласия…

Маяковский ничего не боялся, стоял и орал, и чем громче орал – тем больше народу слушало…Первый в мире поэт масс. Первый русский поэт-оратор. Маяковский неустанно что-то в мозги вбивает, чего-то от вас добивается – какими угодно средствами, вплоть до грубейших, неизменно удачных. Маяковского нужно вместе читать… всем залом. Всем веком».

М. Цветаева




ХОД УРОКА.

I. Организационный момент

II. Вступительное слово учителя. Работа с эпиграфом

Как вы понимаете слова М. Цветаевой, сказанные о Маяковском?

Ученики находят оценочные характеристики М. Цветаевой, высказывают свое мнение, выделяют ключевые слова, отмечают внутреннюю связь Маяковского и Цветаевой.

Слово учителя.   Теме поэта и поэзии большое внимание в своем творчестве уделяли многие русские поэты — Пушкин, Лермонтов, Некрасов и другие. Владимир Маяковский не был исключением. Но эта тема осмысливалась поэтом в другое время, на фоне литературного развития 20-х годов XX века. Поэтому у Маяковского мы находим новое понимание этой проблемы. Но многое в его понимании роли поэта и поэзии идет именно от литературной традиции XIX века. 
    Владимир Маяковский был поэтом революции, он принял ее восторженно и воспевал ее. События, происходившие в молодой советской России, выдвинули перед литературой задачу создания нового искусства. Маяковский пытался всем своим творчеством ответить на запросы современности. В стихотворении “Приказ № 2 по армии искусств” он обращается к работникам пера с призывом: “Товарищи! Дайте новое искусство — такое, чтобы выволочь республику из грязи”. Свою задачу он определил как “светить всегда, светить везде”. Маяковский считал, что время требовало от поэта такого напряжения сил и такой самоотдачи, чтобы он стал светилом новой жизни. В этом выражалась гражданская позиция Маяковского. И, несмотря на всю неоднозначность политических событий того времени, можно сказать, что этот поэт служил своей стране. И именно в этом мы видим в творчестве Маяковского продолжение литературной традиции XIX века. При жизни Маяковского вышло 100 книг. Маяковского упрекали в том, что он пишет не поэзия. «Во весь голос» – это ответ. Надежда, если современники не поняли, потомки поймут. «Во весь голос» – вступление к ненаписанной поэме о пятилетке.

Разъяснение непонятных выражений

ярый враг воды сырой – при вспышке холеры Маяковский, работая в «Окнах РОСТА», агитировал не пить сырой воды

очки-велосипед – круглые очки без душек

ассенизатор – тот, кто удаляет и обезвреживает нечистоты

водовоз – в значении, что вода – это то, что жизненно необходимо человеку

«засадила садик мило» – строчка из популярной в те годы песни «Сама садик я садила, сама буду поливать»

«кудреватые митрейки, мудреватые кудрейки» – молодые в те годы поэты Митрейкин и Кудрейкин, принадлежащие группе литераторов, которых Маяковский неоднократно критиковал за эстетство.

«тара-тина, тара-тина» – строка из стихотворения «Цыганский вальс на гитаре»

агитпроп – отдел массовой агитации, пропаганды и партпросвещения, существовавший до 1930 года при местных комитетах партии

ЦКК – центральная контрольная комиссия, партийный орган, избиравшийся съездом ВКП (б)

провитязь – неологизм Маяковского, образованный от слов «провидец» и «витязь»

водопровод, сработанный рабами Рима – имеется в виду водопроводная система Рима – акведуки – является архитектурным памятником античности из Леты выплывут – Лета – в древнегреческой мифологии река забвения (утрата памяти) в подземном царстве

III Работа с текстом поэмы.

Чтение поэмы «Во весь голос»

Беседа с классом:

1. О чем это произведение? (– О времени, об эпохе. О времени «бряцания боев», «когда под пулями у нас буржуи бегали», «года труда и дни недоеданий»

Об эстетических взглядах Маяковского

О поэте и поэзии, об авторе.)

2. Кто является лирическим героем стихотворения? (Образ автора во многом тождественен лирическому герою. Это одна из граней самого Маяковского.)

3. В какой форме написано произведение? (Разговор с предполагаемым собеседником.)

4. В каких стихотворениях поэта мы уже встречались с подобной формой? («Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Сергею Есенину», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку».)

Работа групп. Сообщения, подготовленные к уроку.

В стихотворении “Юбилейное” Маяковский мысленно обращается к Пушкину. В нем поэт говорит великому классику: “Вам теперь пришлось бы бросить ямб картавый”. По мнению Маяковского, бурное время, в котором он жил, требовало другого оружия (“штык да зубья вил”). Поэт утверждает, что “битвы революций посерьезнее “Полтавы”, и любовь пограндиознее онегинской любви”. Эти строки говорят о том, что Маяковский считал, что новое время требует новой поэзии. Но это не означает, что он не признает заслуг величайшего русского поэта. В этом же стихотворении Маяковского находим такие строки:

    Александр Сергеич, 
    да не слушайте ж вы их! 
    Может, 
    я 
    один 
    действительно жалею, 
    что сегодня 
    нету вас в живых... 
    Я люблю вас, 
    но живого, 
    а не мумию. 
    Навели 
    хрестоматийный глянец. 
    Вы, по-моему, 
    при жизни 
    — думаю — тоже бушевали, 
    Африканец!

    Поэзия в понимании Маяковского — это труд. И вот к такому поэту-труженику заглядывает летом на дачу... солнце. Этот интересный сюжет придумывает поэт в стихотворении “Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче”. Аллегорическая форма этого стихотворения помогает поэту ярко и образно выразить свое понимание роли поэзии. Цель солнца — светить людям, поддерживать жизнь на земле. Таким же тружеником должен быть и поэт. И его миссия столь же значительна:

     Светить всегда, 
    светить везде, до дней последних донца, 
    светить — 
    и никаких гвоздей! 
    Вот лозунг мой — и солнца!

    Владимир Маяковский большое внимание уделял профессионализму поэта. Проблеме поэтического мастерства посвящено стихотворение “Разговор с фининспектором о поэзии”. Маяковский считал, что настоящий поэт, работая над стихотворением, должен затрачивать большие усилия. Только в этом случае его слово будет достойным того, чтобы его услышали (“Эти слова приводят в движение тысячи лет миллионов сердца”). “Труд мой любому труду родствен”, - говорил Маяковский. Его перу принадлежат и такие известные строки: 

    Поэзия — 
    та же добыча радия, В грамм добыча, 
    в год труды. Изводишь 
    единого слова ради 
    Тысячи тонн 
    словесной руды.
    Владимир Маяковский считал, что поэт должен быть строителем новой жизни. 
    В неоконченной поэме “Во весь голос” поэт подводит итог своей 20-летней деятельности. По форме это произведение представляет собой разговор поэта того времени с потомками. Маяковский говорит с теми, кто будет жить после него, “как живой с живыми”. Поэма “Во весь голос” по своей тематике перекликается с пушкинским “Памятником” — в ней Маяковский, так же, как Пушкин в своем известном стихотворении, дает оценку своему творчеству, его общественному значению. Маяковский, поэт своего времени, считает, что только тот достоин остаться в памяти народа, кто посвятил себя строительству новой, лучшей жизни. 
    И все 
    поверх зубов вооруженные войска, что двадцать лет в победах 
    пролетали, до самого 
    последнего листка я отдаю тебе, 
    планеты пролетарий.

    Поэма Маяковского и стихотворение Пушкина “Памятник” были написаны в разные исторические эпохи, но оба поэта рассчитывают, что их поэзия и после их смерти будет нужна людям. Так, Маяковский пишет: 

    Заглуша 
    поэзии потоки, я шагну 
    через лирические томики, как живой 
    с живыми говоря.

    Про Маяковского можно сказать, что он действительно бескорыстно служил людям, даже презирал личную славу:

    Мне наплевать 
    на бронзы многопудье, 
    мне наплевать 
    на мраморную слизь... 
    пускай нам 
    общим памятником будет 
    построенный 
    в боях 
    социализм.
    Политическая острота этих строк сегодня приглушилась. Но мы с уверенностью можем сказать, что Владимир Маяковский действительно остался в нашей памяти не только как яркий выдающийся поэт своего времени, но и как создатель оригинального и необычного поэтического стиля. Многие из его стихотворений и сегодня злободневны. Например, его сатира на бюрократов и приспособленцев. Интересна и его лирика, открывающая нам новые грани человеческих чувств. Про Маяковского можно сказать, что этот человек был искренним, он верил в то, что писал, и поэтому, я думаю, не зря надеялся, что его “стих трудом громаду лет прорвет”.

5. К кому обращается Маяковский в данном произведении? Приведите примеры.

К потомкам:

«Уважаемые товарищи потомки!»

«Слушайте, товарищи потомки!»

«Потомки, словарей проверьте поплавки».

«Я человек решительный, я хочу поговорить с потомками, а не ожидать, что им будут рассказывать мои критики в будущем. Поэтому я обращаюсь непосредственно к потомкам в своей поэме, которая называется «Во весь голос». В.В. Маяковский. Выступление в Доме комсомола Красной Пресни. 1930)

6. Как вы думаете, почему поэму с грандиозным замыслом, обращенную к грядущим поколениям, поэт начинает с грубовато-фамильярных, а то и просто грубых выражений? Против каких явлений в поэзии он выступает?

Автору важно предостеречь потомков от высокомерно-пренебрежительного подхода к социальной поэзии, который усвоили его современники («певец воды кипяченой и ярый враг воды сырой»). Маяковский усугубляет резкость оценок своего творчества, вводя грубые самохарактеристики. Он как бы говорит: «Да, я был певцом воды кипяченой, так как во время голода и эпидемий это занятие приобретает великий смысл на пути к счастливому будущему». Вспомните работу в «Окнах РОСТА». Время давало Маяковскому социальный заказ, и поэт не чурался никакой работы, если считал, что она поможет строительству социализма.

В предсмертной записке Маяковский напишет: «Пожалуйста, не сплетничайте, покойник этого ужасно не любил». Чтобы избежать кривотолков, поэт рассказывает «о себе сам».

Маяковский отстаивает свою дерзкую, независимую и даже вызывающую поэзию.

Автор использует будничную разговорную речь. Это не стилизация «под простонародность», так поэт разрушает штампы и стереотипы. В борьбе с пороками Маяковский не боялся прибегнуть к антиэстетическим чувствам. Неэстетический образ поэта-ассенизатора укладывается в эстетическую систему Маяковского. Поэт смело вводит в поэзию слова и выражения вульгарного стиля.

Уже с первых лет революции поэт заявлял, что поэт революции должен быть «активным борцом», не гнушаться никакой черной работы, если эта работа полезна. «Поэт тот, кто полезен».

Еще в предреволюционные годы Маяковский заявил со всей определенностью: «Нам слово нужно для жизни. Мы не признаем бесполезного искусства».

В статье 1926 года «Как делать стихи» Маяковский писал: «Наша постоянная и главная ненависть обрушивается на романсово-критическую обывательщину».

7. Как утверждает себя Маяковский? Какой прием использует Маяковский, называя бесполезную поэзию «бабой капризной», а свою – «фронтом»? (Маяковский утверждает себя от противного, используя антитезу.)

8.Найдите в тексте антитезу.

Возникает антитеза: садик-фронт.

Возникает параллель: «поэзия – боец»

Стихи Маяковского не «ласкающие ушко», а сражающиеся.

Маяковский и в раннем творчестве сравнивал поэзию с оружием.

Поэма «Облако в штанах»: «Сегодня надо кастетом кроиться миру в черепе»

Стихотворение «Домой» – «Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо»

Стихотворение «Господин народный артист» «И песня, и стих – это бомба и знамя»

8. С какой интонацией говорит о поэзии Кудрейкиных-Митрейкиных? (Вспомнить, что такое «ирония».)

9. Какие изобразительные средства использует автор поэмы «Во весь голос» в центральной части произведения, когда говорит о своих стихах?

(Центральная часть поэмы – парад строк. Стихи – солдаты. Автор использует метафоры и развернутые метафоры. Стать воином потребовала эпоха. Фразеологизм «революцией мобилизованный и призванный» создает образ поэта-солдата революции. Это повлекло за собой целю цепь ассоциаций:

«строчечный фронт»

«парад войск»

«жерла заглавий»

«кавалерия острот»

«пики рифм»

Стих для Маяковского обретает силу лишь тогда, когда он становится «оружием класса, оружие революции»)

10. В критике особенно много споров вызывали строки Маяковского:

«И мне

агитпроп

в зубах навяз,

и мне бы

строчить

романсы на вас –

доходней оно

и прелестней.

Но я

себя

смирял,

становясь

на горло

собственной песне»

Некоторые считали, что Маяковский все годы, прожитые им при советской власти, фальшивил, ломал себя, «убивал в себе поэта». Как думаете вы?

Да и сам поэт говорил: «Мне наплевать на то, что я поэт. Я не поэт, а прежде всего поставивший свое перо в услужение, заметьте – в услужение, сегодняшнему часу, настоящей действительности и проводнику ее – советскому правительству и партии»

(Не надо слово «смирял» понимать, что он делал не то, во что верил, что думал, что чувствовал. Нет, роль «агитатора-горлана-главаря» была избрана им абсолютно добровольно и отвечала убеждениям Маяковского. Ранее он писал:

«Поймите ж –

Лицо у меня

Одно –

Оно лицо, а флюгер»

Да, были другие чувства и мысли. Было желание писать о другом:

«Я в долгу перед Бродвейской

Лампионией,

Перед вами,

Багдадские небеса,

Перед Красной Армией,

Перед вишнями Японии –

Перед всем, про что не успел написать», но когда «голосует сердце», поэт пишет по «мандату долга»)

IV. Вопросы для обобщения. Художественный мир поэмы « Во весь голос»

- Какой хотел видеть новую поэзию В. Маяковский? Что, по мнению поэта, остается от его наследия? ( ответ аргументируйте при помощи цитат)

- Как вы поняли высказывание Маяковского – « наступал на горло собственной песне»? Против каких явлений в поэзии он выступает?

- Почему у поэта возникло желание поговорить « во весь голос» не с современниками, а с « товарищами – потомками»? Что он этим хотел сказать?

V. Работа в группах .

Задание для первой группы.

Что понимал Маяковский под словом « поэзия»? Составить цитатный план по поэме « Во весь голос»

Задание для второй группы.

Составить таблицу( с примерами) художественных приемов, используемых Маяковским в поэме

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

VI I. Домашнее задание.

Мини- сочинение. Каково ваше отношение к воззрениям В. Маяковского о задачах поэзии?



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

 Конспект урока литературы в 11 классе.

Автор: Учитель русского языка и литературы МБОУ « СОШ №1» пгт Уренгой Пуровского района ЯНАО Ивасюк Клара Расулован

Тема : Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского.  Поэма В. Маяковского «Во весь голос»

Цель:  определить отношение Маяковского к теме поэта и поэзии;

            показать  пути решения В. Маяковским  темы поэта и поэзии;

            выявить  лирическое «Я» Маяковского.

Задачи:

-художественное осмысление роли поэзии и назначения поэта;

-умение сопоставить произведения разных поэтов, работать со словом;

-умение находить в тексте способы выражения авторского отношения к миру;

-овладение историко-литературными знаниями.

Вид урока: применение полученных знаний

Тип  урока: урок – семинар

Технология: организация групповых проблемных дискуссий

Методы и формы работы:

Методы: словесный, наглядный, репродуктивный.

Приёмы: устные выступления учащихся (сообщения, анализ поэтического текста, выразительное чтение наизусть).

Основная форма работы на уроке - групповая.

Виды читательской деятельности: чтение, говорение, слушание, письмо.

Виды речевой деятельности: монолог, диалог, анализ текста, выразительное чтение наизусть.

Подготовка к уроку.

Учащиеся: делятся на 4 группы, получают опережающее задание: прочитать, провести  анализ по плану,  выучить наизусть стихотворения «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Сергею Есенину», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

Учитель: 1. Разбивает учащихся на группы, даёт задание каждой группе.

2. Проводит консультации для учащихся, рекомендует литературу.

3. Готовит наглядность: портреты, репродукции с картин; продумывает оформление доски.

 

ЭПИГРАФ К УРОКУ

«Маяковского ведут массы…, это гений масс, потому что и он их ведет. Маяковского ведет история, он ведущий и ведомый. Маяковский начал с явления себя миру: с показа, с громогласия…

Маяковский ничего не боялся, стоял и орал, и чем громче орал – тем больше народу слушало…Первый в мире поэт масс. Первый русский поэт-оратор. Маяковский неустанно что-то в мозги вбивает, чего-то от вас добивается – какими угодно средствами, вплоть до грубейших, неизменно удачных. Маяковского нужно вместе читать… всем залом. Всем веком».

М. Цветаева

 

 

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент

II. Вступительное слово учителя.  Работа с эпиграфом

– Как вы понимаете слова М. Цветаевой, сказанные о Маяковском?

 Ученики находят оценочные характеристики М. Цветаевой, высказывают свое мнение, выделяют ключевые слова,  отмечают внутреннюю  связь Маяковского и Цветаевой.

Слово учителя.  Теме поэта и поэзии большое внимание в своем творчестве уделяли многие русские поэты — Пушкин, Лермонтов, Некрасов и другие. Владимир Маяковский не был исключением. Но эта тема осмысливалась поэтом в другое время, на фоне литературного развития 20-х годов XX века. Поэтому у Маяковского мы находим новое понимание этой проблемы. Но многое в его понимании роли поэта и поэзии идет именно от литературной традиции XIX века. 
    Владимир Маяковский был поэтом революции, он принял ее восторженно и воспевал ее. События, происходившие в молодой советской России, выдвинули перед литературой задачу создания нового искусства. Маяковский пытался всем своим творчеством ответить на запросы современности. В стихотворении “Приказ № 2 по армии искусств” он обращается к работникам пера с призывом: “Товарищи! Дайте новое искусство — такое, чтобы выволочь республику из грязи”. Свою задачу он определил как “светить всегда, светить везде”. Маяковский считал, что время требовало от поэта такого напряжения сил и такой самоотдачи, чтобы он стал светилом новой жизни. В этом выражалась гражданская позиция Маяковского. И, несмотря на всю неоднозначность политических событий того времени, можно сказать, что этот поэт служил своей стране. И именно в этом мы видим в творчестве Маяковского продолжение литературной традиции XIX века.
 При жизни Маяковского вышло 100 книг. Маяковского упрекали в том, что он пишет не поэзия. «Во весь голос» – это ответ. Надежда, если современники не поняли, потомки поймут. «Во весь голос» – вступление к ненаписанной поэме о пятилетке.

Разъяснение непонятных выражений

ярый враг воды сырой – при вспышке холеры Маяковский, работая в «Окнах РОСТА», агитировал не пить сырой воды

очки-велосипед – круглые очки без душек

ассенизатор – тот, кто удаляет и обезвреживает нечистоты

водовоз – в значении, что вода – это то, что жизненно необходимо человеку

«засадила садик мило» – строчка из популярной в те годы песни «Сама садик я садила, сама буду поливать»

«кудреватые митрейки, мудреватые кудрейки» – молодые в те годы поэты Митрейкин и Кудрейкин, принадлежащие группе литераторов, которых Маяковский неоднократно критиковал за эстетство.

«тара-тина, тара-тина» – строка из стихотворения «Цыганский вальс на гитаре»

агитпроп – отдел массовой агитации, пропаганды и партпросвещения, существовавший до 1930 года при местных комитетах партии

ЦКК – центральная контрольная комиссия, партийный орган, избиравшийся съездом ВКП (б)

провитязь – неологизм Маяковского, образованный от слов «провидец» и «витязь»

водопровод, сработанный рабами Рима – имеется в виду водопроводная система Рима – акведуки – является архитектурным памятником античности из Леты выплывут – Лета – в древнегреческой мифологии река забвения (утрата памяти) в подземном царстве

III Работа с текстом поэмы.

Чтение поэмы «Во весь голос»

Беседа с классом:

1. О чем это произведение? (– О времени, об эпохе. О времени «бряцания боев», «когда под пулями у нас буржуи бегали», «года труда и дни недоеданий»

 – Об эстетических взглядах Маяковского

 – О поэте и поэзии, об авторе.)

2. Кто является лирическим героем стихотворения? (Образ автора во многом тождественен лирическому герою. Это одна из граней самого Маяковского.)

3. В какой форме написано произведение? (Разговор с предполагаемым собеседником.)

4. В каких стихотворениях поэта мы уже встречались с подобной формой? («Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Сергею Есенину», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку».)

Работа групп. Сообщения, подготовленные к уроку.

 В стихотворении “Юбилейное”  Маяковский мысленно обращается к Пушкину. В нем поэт говорит великому классику: “Вам теперь пришлось бы бросить ямб картавый”. По мнению Маяковского, бурное время, в котором он жил, требовало другого оружия (“штык да зубья вил”). Поэт утверждает, что “битвы революций посерьезнее “Полтавы”, и  любовь пограндиознее онегинской любви”. Эти строки говорят о том, что Маяковский считал, что новое время требует новой поэзии. Но это не означает, что он не признает заслуг величайшего русского поэта. В этом же стихотворении Маяковского находим такие строки:

    Александр Сергеич, 
    да не слушайте ж вы их! 
    Может, 
    я 
    один 
    действительно жалею, 
    что сегодня 
    нету вас в живых... 
    Я люблю вас, 
    но живого, 
    а не мумию. 
    Навели 
    хрестоматийный глянец. 
    Вы, по-моему, 
    при жизни 
    — думаю — тоже бушевали, 
    Африканец!

    Поэзия в понимании Маяковского — это труд. И вот к такому поэту-труженику заглядывает летом на дачу... солнце. Этот интересный сюжет придумывает поэт в стихотворении “Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче”. Аллегорическая форма этого стихотворения помогает поэту ярко и образно выразить свое понимание роли поэзии. Цель солнца — светить людям, поддерживать жизнь на земле. Таким же тружеником должен быть и поэт. И его миссия столь же значительна:

     Светить всегда, 
    светить везде, до дней последних донца, 
    светить — 
    и никаких гвоздей! 
    Вот лозунг мой — и солнца!

    Владимир Маяковский большое внимание уделял профессионализму поэта. Проблеме поэтического мастерства посвящено стихотворение “Разговор с фининспектором о поэзии”. Маяковский считал, что настоящий поэт, работая над стихотворением, должен затрачивать большие усилия. Только в этом случае его слово будет достойным того, чтобы его услышали (“Эти слова приводят в движение тысячи лет миллионов сердца”). “Труд мой любому труду родствен”, - говорил Маяковский. Его перу принадлежат и такие известные строки: 

    Поэзия — 
    та же добыча радия, В грамм добыча, 
    в год труды. Изводишь 
    единого слова ради 
    Тысячи тонн 
    словесной руды.
    Владимир Маяковский считал, что поэт должен быть строителем новой жизни. 
    В неоконченной поэме “Во весь голос” поэт подводит итог своей 20-летней деятельности. По форме это произведение представляет собой разговор поэта того времени с потомками. Маяковский говорит с теми, кто будет жить после него, “как живой с живыми”. Поэма “Во весь голос” по своей тематике перекликается с пушкинским “Памятником” — в ней Маяковский, так же, как Пушкин в своем известном стихотворении, дает оценку своему творчеству, его общественному значению. Маяковский, поэт своего времени, считает, что только тот достоин остаться в памяти народа, кто посвятил себя строительству новой, лучшей жизни. 
    И все 
    поверх зубов вооруженные войска, что двадцать лет в победах 
    пролетали, до самого 
    последнего листка я отдаю тебе, 
    планеты пролетарий.

    Поэма Маяковского и стихотворение Пушкина “Памятник” были написаны в разные исторические эпохи, но оба поэта рассчитывают, что их поэзия и после их смерти будет нужна людям. Так, Маяковский пишет: 

    Заглуша 
    поэзии потоки, я шагну 
    через лирические томики, как живой 
    с живыми говоря.

    Про Маяковского можно сказать, что он действительно бескорыстно служил людям, даже презирал личную славу:

    Мне наплевать 
    на бронзы многопудье, 
    мне наплевать 
    на мраморную слизь... 
    пускай нам 
    общим памятником будет 
    построенный 
    в боях 
    социализм.
    Политическая острота этих строк сегодня приглушилась. Но мы с уверенностью можем сказать, что Владимир Маяковский действительно остался в нашей памяти не только как яркий выдающийся поэт своего времени, но и как создатель оригинального и необычного поэтического стиля. Многие из его стихотворений и сегодня злободневны. Например, его сатира на бюрократов и приспособленцев. Интересна и его лирика, открывающая нам новые грани человеческих чувств. Про Маяковского можно сказать, что этот человек был искренним, он верил в то, что писал, и поэтому, я думаю, не зря надеялся, что его “стих трудом громаду лет прорвет”.

5. К кому обращается Маяковский в данном произведении? Приведите примеры.

К потомкам:

«Уважаемые товарищи потомки!»

 «Слушайте, товарищи потомки!»

 «Потомки, словарей проверьте поплавки».

 «Я человек решительный, я хочу поговорить с потомками, а не ожидать, что им будут рассказывать мои критики в будущем. Поэтому я обращаюсь непосредственно к потомкам в своей поэме, которая называется «Во весь голос». В.В. Маяковский. Выступление в Доме комсомола Красной Пресни. 1930)

6. Как вы думаете, почему поэму с грандиозным замыслом, обращенную к грядущим поколениям, поэт начинает с грубовато-фамильярных, а то и просто грубых выражений? Против каких явлений в поэзии он выступает?

Автору важно предостеречь потомков от высокомерно-пренебрежительного подхода к социальной поэзии, который усвоили его современники («певец воды кипяченой и ярый враг воды сырой»). Маяковский усугубляет резкость оценок своего творчества, вводя грубые самохарактеристики. Он как бы говорит: «Да, я был певцом воды кипяченой, так как во время голода и эпидемий это занятие приобретает великий смысл на пути к счастливому будущему». Вспомните работу в «Окнах РОСТА». Время давало Маяковскому социальный заказ, и поэт не чурался никакой работы, если считал, что она поможет строительству социализма.

В предсмертной записке Маяковский напишет: «Пожалуйста, не сплетничайте, покойник этого ужасно не любил». Чтобы избежать кривотолков, поэт рассказывает «о себе сам».

Маяковский отстаивает свою дерзкую, независимую и даже вызывающую поэзию.

Автор использует будничную разговорную речь. Это не стилизация «под простонародность», так поэт разрушает штампы и стереотипы. В борьбе с пороками Маяковский не боялся прибегнуть к антиэстетическим чувствам. Неэстетический образ поэта-ассенизатора укладывается в эстетическую систему Маяковского. Поэт смело вводит в поэзию слова и выражения вульгарного стиля.

Уже с первых лет революции поэт заявлял, что поэт революции должен быть «активным борцом», не гнушаться никакой черной работы, если эта работа полезна. «Поэт тот, кто полезен».

Еще в предреволюционные годы Маяковский заявил со всей определенностью: «Нам слово нужно для жизни. Мы не признаем бесполезного искусства».

В статье 1926 года «Как делать стихи» Маяковский писал: «Наша постоянная и главная ненависть обрушивается на романсово-критическую обывательщину».

7. Как утверждает себя Маяковский? Какой прием использует Маяковский, называя бесполезную поэзию «бабой капризной», а свою – «фронтом»? (Маяковский утверждает себя от противного, используя антитезу.)

8.Найдите в тексте антитезу.

Возникает антитеза: садик-фронт.

Возникает параллель: «поэзия – боец»

Стихи Маяковского не «ласкающие ушко», а сражающиеся.

Маяковский и в раннем творчестве сравнивал поэзию с оружием.

 Поэма «Облако в штанах»: «Сегодня надо кастетом кроиться миру в черепе»

 Стихотворение «Домой» – «Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо»

 Стихотворение «Господин народный артист» «И песня, и стих – это бомба и знамя»

8. С какой интонацией говорит о поэзии Кудрейкиных-Митрейкиных? (Вспомнить, что такое «ирония».)

9. Какие изобразительные средства использует автор поэмы «Во весь голос» в центральной части произведения, когда говорит о своих стихах?

(Центральная часть поэмы – парад строк. Стихи – солдаты. Автор использует метафоры и развернутые метафоры. Стать воином потребовала эпоха. Фразеологизм «революцией мобилизованный и призванный» создает образ поэта-солдата революции. Это повлекло за собой целю цепь ассоциаций:

«строчечный фронт»

«парад войск»

«жерла заглавий»

«кавалерия острот»

«пики рифм»

Стих для Маяковского обретает силу лишь тогда, когда он становится «оружием класса, оружие революции»)

10. В критике особенно много споров вызывали строки Маяковского:

«И мне

Автор
Дата добавления 12.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1896
Номер материала 439767
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх