1
2
3
4
5
6
7
Этап 1. «Постановка цели и задачи урока»
1. Спрашивает о том, каких животных знают обучающиеся, что эти животные умеют делать.
2. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока
Называют животных, и что они умеют делать. Выдвигают предположение о теме урока.
Выделять существенную информацию из изученного материала. Выдвигать гипотезу и обосновывать её.
Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.
Контролируют правильность ответов обучающихся.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Этап 2. «Практика в диалогической речи в режиме Ученик↔Ученик»
1. Организует работу по ответам на вопросы How are you? How old are you? Where do you live? ? etc.
2. Организует игру с мячом
3. Исполнение песни Hello! How are you?
Учащиеся , которые ловят мяч, отвечают на вопросы друг друга
Учащиеся образуют круг и бросают друг другу мяч, задавая вопрос
Учащиеся ходят по классу цепочкой как пингвинята и исполняют песню.
Понимать значение вопросов
Исполнение песни с координацией движений.
Работают в парах, задавая вопросы.
Работа в группе
Работа группой.
Понимать речь собеседника.
Контролируют правильность ответа собеседника.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Выявлять отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль.
Этап 3. Обучение написанию и чтению слов, обозначающих животных на ферме, в зоопарке и в лесу.
1.Организует работу на доске с целью найти лишнюю букву в названии животного.
2. Организует работу по соединению двух частей названия животного, написанных на доске в одно слово.
3.Организует работу по картинкам.
Учащиеся на доске зачёркивают лишнюю букву из слов написанных вразброс , находят картинку с изображением животного и произноят название.
Учащиеся соединяют читают части названий и читают их.
Учащиеся по картинкам выбирают из трёх названий животного, живущего в лесу, соответствующее название.
Обучение правильному написанию названия животных.
Обучение чтению названий животных.
Обучение распознаванию словю
Все остальные учащиеся произносят названия животных, живущих на ферме.
Все учащиеся помогают исправить ошибки, если они есть .
Работа в группе.
Знать правописания и произнесения названий животных.
Знать правильное написание и чтени названий животных.
Узнавать значение слов.
Контролируют правильность ответов учащихся.
Учащиеся контролируют ответы друг друга.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать отклонения от эталона. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Этап 4. Отгадывание кроссворда « Лесные животные»
1. Организует работу на доске по отгадываю кроссворда.
2.Написание слов в тетрадях.
Обучающиеся находят зашифрованные слова и читают их.
Уметь написать слова.
Произносят слова.
Формировать фонетические навыки обучающихся.
В ходе выполнения задания осуществляют самоконтроль в правильном написании слов.
Обнаруживать отклонения от эталона.
Этап 5. Пальчиковая гимнастика.
1. Организует гимнастику пальцев учащихся.
Обучающиеся выполняют гимнастику вместе с учителем, повторяя за ним рифму.
Осуществлять мелкую моторику движений.
Этап 6. Работа по карточкам.
1. Организует работу по карточкам в группах.
Учащиеся делятся на две группы. Одна группа получает карточки с картинками животных, другая группа получает карточки с названиями животных.
Уметь распознавать названия животных в словах.
Работа в группах.
Узнавать слова.
Контролировать правильность ответов обучающихся.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Этап 7. «Динамическая пауза».
Организует исполнение песни « Goodbye? I had fun today»
Исполняют песню и выполняют движения в соответствии с содержанием песни.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Слушают исполнение песни одноклассниками, исполняют сами.
Понимать на слух содержание песни.
В ходе исполнения осуществлять самоконтроль.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Этап 8. Отработака структуры I(he, she) can…
1. Организует отработку структуры I ( he, she) can…
Учащиеся описывают движения животных , произносят фразы типа : A frog can
jump. I can jump too.
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Учащиеся имитируют движения животных.
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Самоконтроль и взаимоконтроль в ходе выполнения задания.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Этап 9. Построение предложений с глаголом can.
1. Организует работу с учебником.
Упр. 1 стр. 64.
2. организует выполнение
упр. 2 стр. 64.
Обучающиеся по картинкам в учебнике строят предложения о том, что умеют делать животные.
Учащиеся по картинкам строят предложения.
Уметь структурировать знания; выделять нужную информацию.
По вызову учителя озвучивают правильные ответы.
Понимать на слух ответы одноклассников.
Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.Обнаруживать отклонения и отличия от эталона.
Этап 10. Рефлексия.Домашнее задание.
1. Организует подведение итогов урока.
2. Оценивает результаты обучающихся.
3. Объясняет сущность домашнего задания.
Упр 1,2 стр. 64 повторить
Участвуют в беседе о том, чему научились наа уроке.
Обосновывать своё мнение..
Взаимодействуют с учителем, выслушивают ответы учащихся.
Уметь формулировать собственное мнение.
Анализируют, по мере необходимости исправляют, дополняют.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.