|
№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Используемые ресурсы
|
Время
|
|
1
|
Организационный
момент. Этап введения учащихся в урок
|
Цель
– настроить на общение на английском языке.
Приветствие учащихся:
-«Good
morning, boys and girls! I’m very glad to see you. Sit down, please!”
-«How
are you today?»
-
«What date is it today?»
-«What
day of the week is it today?»
-«What
season is it now?»
|
Цель - включиться в иноязычное общение,
отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
Ch: “Good morning, teacher. We are glad to see you too.”
Учащиеся отвечают
на заданные вопросы.
|
Коммуникативные: слушать,
отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: формировать чувство доброжелательности,
приветливости.
|
|
2 мин
|
|
2
|
Фонетическая и
речевая зарядка
|
Цель – тренировать слухопроизносительные навыки,
настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, развивать умения
диалогической речи.
Let`s read and
translate the proverb:
“The appetite
comes with eating”.
|
Цель –догадаться о значении пословицы, повторить
за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности
произношения.
Коммуникативные:
умение отвечать и
реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Личностные: формировать этические чувства –
доброжелательность, дружелюбие, отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из
прослушанного.
|
Слайд с
изображениями еды №1
|
2 мин
|
|
3
|
Целеполагание и мотивация
|
Цель – поставить познавательную задачу.
Используя вопросы,
учитель подводит учащихся к цели урока:
1.
Look at the board: What are
there?
2.
What is your favorite food?
3.
Do you like….(milk, fish)?
4.
What do you usually eat for
breakfast?
5.
What kind of food do you know?
T: Thank you, boys and
girls! Good of you! I hope you are ready to work hard at our lesson. As you
guess today we’ll continue to talk about food. We’ll also sing the song, make
the projects. I believe the lesson will be interesting for you and you’ll
enjoy it.
|
Цель – сформулировать задачу урока.
Отвечая на
наводящие вопросы, учащиеся сами формулируют цель урока в понятной для них
форме.
|
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и
ставить познавательные задачи.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (учебно –
познавательная, социальная).
Регулятивные: планирование своей деятельности в
соответствии с целевой установкой; развитие логического мышления.
Коммуникативные: взаимодействие учащихся с учителем во время
фронтальной беседы.
|
Карточки с изображениями
продуктов, представленные на слайде 2
|
2 мин
|
|
3
|
Этап повторения
изученного материала
|
Цель: тренировать лексические и орфографические
навыки по теме, тренировать грамматические навыки по теме.
1.
Фронтальный
опрос:
Работа с презентацией на интерактивном оборудовании Ebeam.
T:
Look at the screen. The task is to match the words with the pictures.
2.
Индивидуальная
работа
T:
write the words and check yourself.
3. Фронтальный опрос:
T: Let`s review the
containers of the food. Look at the screen. Read and circle the correct
variant.
4. Работа в
парах:
T:What kind of food: dairy,
meat, fruit, vegetable.
Put the pictures in the
correct category.
|
Цель – повторить пройденный материал.
P: работа с
презентацией, учащиеся соединяют картинки со словами
P: учащиеся пишут названия продуктов, изображенных на
картинках и проверяют себя с помощью « лупы» на интерактивном оборудовании
P: учащиеся выбирают правильный вариант ответа,
читают и переводят фразы
Учащиеся выполняют
задание в парах. Проверяют на интерактивной доске доске.
|
Познавательные: осуществлять актуализацию полученных
знаний.
Коммуникативные: Формировать личностные качества учащихся
необходимые для работы индивидуально, в паре, в группе; формировать
самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно –
познавательной деятельности.умение слушать и вступать в диалог.
Личностные:
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
|
Слайд № 3
Слайд № 4
Слайд №5
Слайд №6
|
6 мин
|
|
4
|
Развитие навыков чтения
|
Цель – расширить кругозора учащихся, познакомить с
национальной кухней разных стран.
T: Now, it`s high time to
sing the song. But first of all? Let`s read and translate it. Look at the pictures
and guess what the new dishes in the text are.
|
Цель – научиться работать в коллективе, правильно
произносить названия новых блюд.
Учащиеся читают и
переводят текст песни.
Учащиеся поют
песню.
|
Познавательные: осознанно и произвольно использовать
изученные единицы в чтении и переводе.
Коммуникативные: умение слушать друг друга и реагировать
адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: выполнение последовательности действий,
осуществление коррекции и исправление допущенных ошибок.
Личностные: развивать музыкальные способности,
развивать умения сотрудничества
|
Слайд № 7, учебник
|
6 мин
|
|
5
|
Физминутка
|
Цель- сменить учебную деятельность, повторить
лексический материал.
Игра «съедобное -
несъедобное».
|
Цель- сменить деятельность, повторить слова по
теме.
|
Познавательные: осознано и произвольно использовать
изученные единицы в речи.
Коммуникативные:
воспринимать информацию,
слушать, быстро реагировать.
Личностные: развивать чувство коллективизма, способность
проявить свои лидерские способности.
|
Мяч, фоновая
музыка.
|
2 мин
|
|
6
|
Закрепление
грамматического материала
|
Цель – закреплять грамматические навыки по теме.
Парная работа:
T: Work in pairs. Each
pupil has the platter. The task is to ask each other and write down what you
like and what don’t you like to eat for dinner.
T: Let`s look at your
platter. What is the most healthy dinner. Please, choose with the help of
your colorful sticker.
|
Цель – закрепить лексический и грамматический
материал в письменной форме, научиться работать в паре.
Каждый учащийся
имеет лоток из картона. Работают в паре. Один из учеников спрашивает:
P1: What do you like?
P2: I like bread and egg (Записывает свой ответ на лотке).
P1: What don’t you like?
P2: I don’t like orange and
honey. I like an apple. And so on.
(Записывает свой ответ на лотке).
Учащиеся
прикрепляют лотки на доску.
Учащиеся клеят
цветные стикеры на лоток с самым полезным обедом.
|
Познавательные: использовать знаково – символические
средства, а также структуры для высказывания, имеющего устную форму.
Коммуникативные:
взаимодействие со
своим партнером, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
выполнять учебную задачу.
Личностные: чувство взаимозависимости, взаимопомощи.
|
Картонный лоток,
цветные карандаши.
|
5 мин
|
|
7
|
Работа над
проектами
|
Цель – совершенствование лексического и
грамматического материала по пройденной теме, развивать творческие
способности учащихся, воспитывать умение работать в команде, воспитывать
ответственность. Связь с реальной жизненной ситуацией.
Групповая
работа:
T: Look at the screen,
please. It`s a recipe of an apple pie. Let`s read and translate it.
Now,
make your own recipe.
|
Цель – научиться использовать полученные знания
на практике (знание лексического и грамматического материала). Научиться
делать проекты.
Учащиеся работают в
группах по 4 человека. (3 группы).
Учащиеся получают картинку с готовым блюдом: блины,
шоколадный торт и фруктовый салат. Выбирают ингредиенты среди готовых
картинок и составляют проект.
Защита проектов
|
Познавательные: Произвольно использовать полученные
знания.
Коммуникативные: понимать и осознанно использовать
лексические единицы и грамматические структуры в устной речи при
взаимодействии с другими учащимися.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной
форме.
Личностные: формировать такие качества как доброжелательность,
заинтересованность, умение слушать друг друга, терпимость.
|
Слайд № 8, лист
картона А3, картинки с изображением продуктов, фломастеры.
|
10 мин
|
|
8
|
Рефлексия
|
Цель – подведение итогов изученного материала
урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
T: I want you to complete
the tables.
1 строчка – одно
существительное.
2 строчка – 2
прилагательных по теме еда, которые вам нравятся больше всего.
3 строчка - 3
глагола.
4 строчка – вопрос
по теме.
5 строчка – ответ.
Какова была цель
урока?
Для чего нам
пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?
|
Цель – выявить уровень усвоенности полученных
знаний,
Заполняют табличку.
1 строчка – cake
2 строчка – chocolate,
tasty.
3 строчка – eat,
cook, like.
4 строчка – Do
you like milk?
5 строчка – Yes,
I do.
Уметь говорить, что
нам нравится и что не нравится.
Умение использовать
правильные ингредиенты при приготовления блюда.
|
Познавательные: оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение о
полученных знаниях, вести беседу.
Регулятивные: выделять и формулировать основное,
осуществлять пошаговый контроль.
Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной
деятельности, понимать значение знаний для человека.
|
Слайд №9
|
3 мин
|
|
9
|
Объяснение
домашнего задания
|
Цель – развитие навыков письма, развитие
диалогической речи, развитие творческих способностей. Использовать в качестве
опоры на следующий урок.
Объяснение
домашнего задания:
Сегодня мы с вами
заполняли лотки, в которых вы составляли ваше меню на обед. Ваша задача:
составить меню на завтрак для всей семьи и написать какие ингредиенты вам
понадобятся.
|
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
|
Познавательные: осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать сложные моменты урока.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего
действия.
|
|
2 мин
|
|
|
Прощание
|
Цель – закончить урок в благоприятной атмосфере.
T: Thank you for your work,
children! How do you think,
what
marks will you get today…(учащиеся называют предполагаемые оценки,
тем самым оценивая себя).
Stand up! Look at the
screen. There are three smiles. Please, choose one of the smiles with your
stickers. The lesson is over. Goodbye! Have a nice day children!
|
Цель –оценить себя, оценить урок, попрощаться с учителем на английском языке.
Приклеивают стикер к смайлику-оценке.
Good bye, teacher!
|
Коммуникативные:
общение с учителем
(прощание)
|
Слайд №10
|
|
