Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по истории России на тему "Крымская война 1853 - 1856 годов. Героическая оборона Севастополя" (8 класс)

Конспект урока по истории России на тему "Крымская война 1853 - 1856 годов. Героическая оборона Севастополя" (8 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

«ДА БУДЕТ ПАМЯТЬ ОТЕЧЕСТВУ МОЕМУ»

Конкурсная работа подготовлена учителем истории и обществознания ММОУ «Рыбачьевская школа», с. Рыбачье, г. Алушта, Республика Крым.

История России. 8 класс.

Тема урока: Крымская война 1853-1856 года. Оборона Севастополя.


Цель урока: раскрыть причины, характер, основной событийный ряд и итоги войны; оценить её вклад в осознание российским обществом необходимости немедленного и решительного реформирования всех сторон общественной жизни; формировать патриотические чувства на примере мужества и героизма защитников Севастополя; показать неразрывную историческую связь Крыма с Россией.

Основные знания: сущность иерусалимского кризиса; реакция русского общества на притеснения православных в Турции; причины Крымской войны; ход Крымской войны; героическая оборона Севастополя; герои обороны; условия Парижского мирного договора; итоги войны для Российской империи.

Информационно - образовательная среда: 1. Учебник «История России. 19 век» под ред. Данилова А.А., Косулиной Л.Г. 2. Видеоролик «Крымская война 1853-1856 гг». 3. Виртуальная экспозиция музея – панорамы «Героическая оборона Севастополя». 4. Социальная сеть ВКонтакте, группа 8 класса.

Внутрипредметные и метапредметные связи: курс «История России. 19 век», темы «Внешняя политика в 1801-1812 гг.», «Внешняя политика Николая 1 в 1826 – 1849 гг»; курс «Новая история», тема «Международные отношения в 1815 – 1875 гг»; курс русской литературы, изучение творчества Л.Н. Толстого «Севастопольские рассказы» 10 класс; курс биологии (физиология, анатомия) - Н.И. Пирогов – 9 класс.

Персоналии: император Николай 1, Нахимов П.С., Корнилов В.А., Тотлебен Э.И., Истомин В.И., Даша Севастопольская, Л.Н. Толстой, Пирогов Н.И., П.М. Кошка.

Ключевые понятия: Крымская война 1853 – 1856 гг., оборона Севастополя 1854 – 1855 гг. причины войны, повод к войне, Восточный вопрос, Парижский мир 1856 г.

Основные даты: октябрь 1853 г. – начало войны, 18 ноября 1853 г. – Синопское сражение, март 1854 г. – вступление в войну с Россией Англии и Франции; сентябрь 1854 г. – август 1855 г. – оборона Севастополя; 1856 г. – Парижский мир.

Планируемые результаты:

Предметные:

Ученик научится определять причины, участников, ход событий и результаты Крымской войны. Описывать события героической обороны Севастополя.

УУД:

Регулятивные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы и исторических источников; строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные: работать с учебной и внешкольной информацией, развивать стили и способы построения речевой коммуникации.

Личностные: осознавать основы гражданской идентичности (чувство сопричастности своей Родине, осознание своей этнической принадлежности, осознание гордости и преклонения перед мужеством русского народа).

Тип урока: усвоение новых знаний.





1. Структура урока усвоения новых знаний:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

3) Первичное усвоение новых знаний.

4) Первичная проверка понимания. Первичное закрепление.

5) Рефлексия (подведение итогов занятия)

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Оценивание.


  1. Организационный этап.

Учитель: Добрый день. Рада вас видеть. Как настроение? Все готовы к уроку? Начнем.

Прошу всех объединиться в 4 группы и сесть так, чтобы удобно было видеть меня, доску, экран и друг – друга, это возможно? Спасибо.

Ученики рассаживаются.

Учитель: Прошу в каждой группе выбрать спикера - ученика озвучивающего общие заключения группы после обсуждения. Выбрали? Отлично.

Также нам понадобится помощь двух человек:

  1. Тайм – менеджер – он будет следить за временем работы на определенных этапах и координировать общий процесс течения урока. Выбираем? Хорошо. Ваша помощь нам нужна на протяжении всего урока. Во сколько заканчивается урок? За 5 минут до окончания урока, прошу нам сообщить об этом. Также, я буду озвучивать время отведенное на каждый этап урока или задания, прошу Вас следить за тем, чтобы мы не сильно выходили за рамки отведенного времени. Спасибо.

  2. Специалист по социологическим опросам. Здесь нам потребуется помощь ученика, хорошо владеющего программой презентаций PowerPoint и умеющего строить гистограммы. Выбираем? Отлично, Ваша помощь нам потребуется в конце урока.

Слайд 1.

  1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

Слайд 2. Тема урока.

Учитель: Несколько дней назад я попросила модераторов группы вашего класса в социальной сети ВКонтакте сделать опрос. Предлагаю Вам ознакомиться с результатами этого опроса.

Слайды 3,4 Результаты интернет – опроса: Крымская война 1853 – 1856 гг. Оборона Севастополя 1854 – 1855 гг.

Учитель: В опросе захотели поучаствовать 15 человек. Предлагаю проанализировать его результаты. Таблицы вы найдете на столе каждой группы. Время обсуждения – 1-2 минуты.

Предложенные вопросы:

  1. Знаете ли вы причины Крымской войны? (да - 1, немного - 2, нет - 12 человек)

  2. Какие страны противостояли России в ходе Крымской войны? (да - 1, немного - 2, нет- 12)

  3. Знаете ли вы основные события и итоги Крымской войны? (да - 1, немного - 1, нет -13)

  4. Знаете ли вы героев Крымской войны? (да - 2, немного - 3, нет - 10 человек)

  5. Знаете ли сколько продолжалась и с каким результатом закончилась оборона Севастополя? (да - 3, немного - 4, нет- 8)

  6. Знаете ли вы руководителей обороны Севастополя? (да - 3, немного - 5, нет - 7)

  7. Каким образом хирург Н.И. Пирогов и писатель Л.Н. Толстой связаны с обороной Севастополя и Крымской войной? (да - 4, немного - 5, нет - 6 человек)

  8. Вызывает ли у вас данная тема патриотические чувства? (да - 3, немного - 4, нет - 8)

Учитель: прошу спикеров групп высказать мнение ваших групп.

Учитель: да, я согласна вашим общим мнением. К, сожалению, большинство участников опроса практически не владеют информацией о событиях Крымской войны 1853 – 1856 гг., а знания о событиях обороны Севастополя 1854 – 1856 гг. фрагментарны, и не отражают общей картины исторических событий того времени. А ведь события Крымской войны, во многом объясняют события Новейшей истории в Крыму. Я имею ввиду негативное отношение крымчан к неконституционному захвату власти на Украине в 2014 году, насильственной ассимиляции русскоговорящего населения – и как следствие этого, желание Крыма вернуться на свою историческую Родину.

Итак, давайте подумаем какова будет тема сегодняшнего урока.

Да, тема урока «Крымская война 1853 – 1856 гг. Оборона Севастополя».

Слайд 5. «Крымская война 1853 – 1856 гг. Героическая оборона Севастополя».

Учитель: давайте вспомним, по какому алгоритму мы обычно рассматриваем военные действия? Да, причины войны – повод к началу военных действий – основной событийный ряд – персоналии – мирные соглашения, итоги войны. Предлагаю и события Крымской войны рассматривать по этому алгоритму. Однако, в процессе изучения темы, мне бы хотелось уделить побольше внимания героической обороне Севастополя 1854 – 1855, так как для нас, крымчан, неоднократно посещавшим г. Севастополь, эта тема особенно интересна.

Слайд 6. План урока «Крымская война 1853 – 1856 гг.»

  1. Причины войны. Повод.

  2. Ход войны.

  3. Героическая оборона Севастополя.

  4. Парижский мир 1856 года. Итоги войны.

Учитель: прошу всех записать в тетради тему урока и вопросы, которые мы будем рассматривать. На столах групп разложены карточки с таблицами «Причины Крымской войны», «Цели стран – участниц войны». Прошу прочитать и обсудить их в группах. Время выполнения задания – 3 минуты, тайм – менеджер, прошу Вас следить за временем.

  1. Первичное усвоение новых знаний

Слайд 7. Причины Крымской войны.

Обострение политических и экономических противоречий на Ближнем Востоке и на Балканах между Россией с одной стороны и Турцией с другой стороны. К Турции присоединились Англия, Франция и Австрия.

Слайд 8. Цели стран - участниц войны.

Россия желала

  1. пересмотра режима действия черноморских проливов

  2. усиления влияния на Балканском полуострове.

Турция стремилась

  1. к ослаблению России

  2. возвращению Крыма и Закавказья

Франция и Англия рассчитывали

  1. ослабить влияние России в Европе и на Ближнем Востоке

  2. распространить экономическое и политическое влияние на Ближнем Востоке.

Учитель: итак, группы обсудили причины и цели. Всё ли вам понятно? Может быть какие-нибудь моменты требуют уточнения? Нет? Тогда продолжаем.

Каждая война начинается с повода, то есть события, после которого уже невозможно решить все противоречия мирным, дипломатическим путем. Мы можем назвать это «точкой невозврата». Каким же был повод к началу Крымской войны?

Слайд 9. Католическое и православное духовенство в Палестине, давно спорило о том, кто будет блюстителем Храма гроба Господнего в Иерусалиме и Храма в Вифлиеме. Турецкий султан (а эти территории, были частью Османской империи) передал ключи от храмов католикам. Россия потребовала вернуть ключи православным.


Учитель: здесь необходимо сделать несколько уточнений.

  1. В Османской империи проживало на тот момент около 12 миллионов православных.

  2. В России, насколько бы помним, император являлся главой Православной церкви.

  3. Император Николай 1, считал себя ответственным за судьбу единоверцев не только в России, но и в странах ближнего зарубежья.

Работа с историческими источниками: группы читают и обсуждают выдержки их документов.

Исторический источник №1.

«В этой империи, — говорил государь, — живёт несколько миллионов христиан, интересам которых я должен оказывать покровительство, и это право обеспечено за мною трактатами. Я могу сказать по правде, что пользуюсь этим правом с воздержанием и умеренностью, причём откровенно признаю, что с ним иногда связаны стеснительные обязанности, но я не могу отступить перед исполнением совершенно ясного долга. Наша религия в том виде, как она существует в России, перенесена к нам с Востока, и есть чувства и обязанности, которых иногда не должно упускать из виду» 

Исторический источник №2.

Император Николай на полях депеши английского посла Сеймура сделал следующие замечания: спор о Святых местах «может привести к войне, а война может легко окончиться падением Оттоманской империи в особенности, если бы война возникла вследствие совершающихся в Черногории ужасов, к которым христианские народности не могут оставаться безучастными, предвидя для себя такую же судьбу». Необходимо доказать султану, что «разорение Черногории недопустимо, как равно и подданство Порте этой страны, которая ей не принадлежит и на которую в течение столетия простирается наше покровительство».


Учитель: Как вы думаете, прав ли был Николай 1, оказывая помощь православным Османской империи? Достаточно ли серьезный повод для начала войны был найден? (Групповое обсуждение, спикеры озвучивают мнение групп)


Учитель: война стала неизбежной. Предлагаю проанализировать соотношение сил противоборствующих сторон и их готовность к войне. Сравнительные таблицы вы найдете на столах групп. Ваша задача: после анализа таблицы ответить на вопросы:

  1. Какая из сторон была лучше подготовлена к военным действиям.

  2. Не переоценил ли Николай 1 военные возможности своей страны?

Время выполнения задания – 3 минуты. Тайм – менеджер, прошу Вас следить за временем.

Слайд 10.

Учитель: прошу спикеров высказать общее мнение группы.

Учитель: Да, очевидна неготовность нашей страны к этой войне. Лучше всего это иллюстрируют слова народной песни, появившейся в годы Крымской войны - «Гладко было на бумаге, да забыли про овраги, а по ним ходить…». Выражение вошло в русский язык после публикации в газете «Полярная звезда», издаваемой за рубежом эмигрантом Герценым соответствующий солдатской песни Крымской войны.


Слайд 11. Ход Крымской войны 1853 – 1856 гг.

Учитель: а теперь пришло время ознакомится с основными событиями Крымской войны 1853 – 1856 гг. Предлагаю посмотреть видео (Просмотр видео с сайта YouTube – 5 минут).

  1. Первичное проверка понимания и первичное закрепление материала.

Слайд 12. Основные события Крымской войны.

Учитель: эта таблица содержит самые значимые события Крымской войны. Вы можете прочитать и вклеить её в тетради.

Учитель: в предыдущем видео мы с вами кратко ознакомились с событиями героической обороны Севастополя. Предлагаю посетить Национальный музей героической обороны и освобождения Севастополя.

Слайд 13.

Учитель: Национальный музей героической обороны и освобождения Севастополя объединяет пять музейных объектов, шесть стационарных выставок, открытые экспозиции и исторические памятники, расположенные в разных районах города…

В ходе нашей виртуальной экскурсии мы посетим Музей - Панораму «Оборона Севастополя 1854 – 1855 гг.», а также выставку – экспозицию «Оборонительная башня на Малаховом кургане».

Виртуальная экскурсия (3-5 минут)

Учитель: Понравилась ли вам экскурсия? Какие чувства появились у вас при осмотре Панорамы? Давайте поближе познакомимся с героями обороны Севастополя.


Слайд 14. Герои обороны Севастополя 1854 – 1855 гг.

Корнилов Владимир Алексеевич (1806 – 1854 гг.)  вице-адмирал российского флота, герой и начальник обороны Севастополя в Крымской войне. Боевое крещение принял на корабле «Азов» в Наваринском сражении (1827). В Крымскую войну — один из руководителей Севастопольской обороны. 5 октября 1854 года был смертельно ранен на Малаховом кургане при бомбардировке Севастополя. Герой обороны Севастополя.

Нахимов Павел Степанович (1802 – 1855 гг.) знаменитый русский адмирал. Во время Крымской войны 1853—1856 гг., командуя эскадрой Черноморского флота, Нахимов обнаружил и заблокировал главные силы турецкого флота в Синопе и разгромил их в Синопском сражении. После гибели Корнилова В.А. возглавлял оборону Севастополя. 28 июня (10 июля) 1855 года был смертельно ранен пулей в голову на Малаховом кургане при обороне Севастополя. Герой обороны Севастополя.Сегодня, в Севастополе его имя присвоено военно – морскому училищу.


Слайд 15. Герои обороны Севастополя 1854 – 1855 гг.

Истомин Владимир Иванович (1809 – 1855 гг.) контр-адмирал русского флота, начальник штаба при вице-адмирале В. А. Корнилове. 7 марта 1855 года 45-летнему В. И. Истомину ядром оторвало голову, когда он выходил из своей землянки. Герой обороны Севастополя.

Тотлебен Эдуард Иванович (1818 – 1884 гг.) русский генерал, знаменитый военный инженергенерал-адъютант (1855), инженер-генерал (1869). Создатель инженерных коммуникаций обороны Севастополя. Получил тяжелое ранение в 1855 году. Герой обороны Севастополя.


Слайд 16. Анализ картины (часть экспозиции Севастопольского Музея – Панорамы)

Учитель: я прошу внимательно рассмотреть эту картину и предположить, кто и какие события на ней изображены (обсуждение в группах – 1 – 2 минуты).


Слайд 17. Герои обороны Севастополя.

Пирогов Николай Иванович (1810 – 1881 гг) - русский хирург и анатом, естествоиспытатель и педагог, создатель первого атласа топографической анатомии, основоположник русской военно-полевой хирургии, основатель русской школы анестезии. Среди больших заслуг Николая Ивановича Пирогова перед Родиной немалое место занимает его деятельность в области военной медицины. Военная медицина, в частности военно-полевая хирургия, обязана Н. И. Пирогову учением о медицинской сортировке раненых, о ранах и их лечении, о лечении огнестрельных переломов длинных трубчатых костей и суставов «сберегательным» методом. Он первый изобрел и применил крахмальную, а затем гипсовую повязку при сложных переломах, заменив при этом ампутацию конечности более гуманной резекцией. Благодаря энергии Николая Пирогова впервые в истории России на фронте и в тылу стал применяться труд медицинских сестер, представительниц Крестовоздвиженской женской общины. Н. И. Пирогов организовал их подготовку и затем привлек к работе в осажденном Севастополе. 

Дарья Лаврентьевна Михайлова (Даша Севастопольская) (1836 – 1892 гг) - одна из первых военных сестёр милосердия, героиня обороны Севастополя в Крымскую войну 1853—1856 гг. Всего во время обороны Севастополя работали более 120 сестер милосердия.


Слайд 18. Герои Крымской войны.

Пётр Ма́ркович Ко́шка (1828 — 1882) — матрос Черноморского флота, герой Севастопольской обороны 1854—1855 гг., участник Синопского сражения.

Один из самых известных героев Обороны Севастополя. Образ матроса Кошки выведен практически во всех художественных произведениях, повествующих о Крымской войне, так как олицетворяет подвиг простого русского солдата.


Слайд 18. Герои Крымской войны.

Лев Николаевич Толстой.

"Севастопольские рассказы" великого русского писателя Льва Николаевича Толстого (1828-1910), повествующие о храбрости и мужестве русских солдат, во многом автобиографичны. Во время Крымской войны, служа в действующей армии, командовал батареей на 4-м бастионе. За храбрость был награжден орденом Святой Анны, а также медалями "За защиту Севастополя" и "В память войны 1853-1856 гг.

Под грохот орудий четвертого бастиона, окутанный пороховым дымом, Л. Н. Толстой начал писать свой первый рассказ о героической обороне города, “Севастополь в декабре месяце”, за ним последовали два других: “Севастополь в мае” и “Севастополь в августе 1855 года”.

В своих рассказах о трех этапах Крымской эпопеи Толстой показал войну “не в правильном, красивом и блестящем строе, с музыкой и барабанным боем, с развевающимися знаменами и гарцующими генералами… а в настоящем ее выражении— в крови, в страдании, в смерти…”. 


Слайд 19.

Толстой писал 20 ноября 1854 года брату Сергею: «Дух в войсках свыше всякого описания. Во времена Древней Греции не было столько геройства… Корнилов, объезжая войска, вместо «Здорово, ребята!» говорил: «Нужно умереть, ребята. Умрете?», и войска кричали: «Умрем, Ваше превосходительство! Ура!». И это был не эффект, а на лице каждого было видно, что не шутя, а взаправду уже тысячи исполнили это обещание».


Слайд 20.

Парижский мирный договор 1856 года. Итоги Крымской войны.

Учитель: прошу вас проанализировать итоги Крымской войны. Какие выводы мы можем сделать? (карточки с таблицей на столах групп, обсуждение в группах, затем выступление спикеров).

  1. Рефлексия (подведение итогов урока)

Учитель: Наш урок близится к завершению. Прошу вас вернуться к таблицам Интернет – опроса, которые мы анализировали в начале урока. Я прошу всех ещё раз ответить на вопросы и проставить ответы в пустых графах, затем спикеры сдадут информацию нашему специалисту по социологическим опросам и он поможет проставить данные в гистограмму и представить результаты классу (время выполнения – 3 – 4 минуты).


Слайд 22. Гистограмма опроса.

Учитель: Посмотрим, что у нас получилось. Хорошо. Прошу всех высказать своё мнение.

Да, мы можем видеть, как изменились наши знания. Я очень рада, что наш урок познакомил вас с героическими страницами истории нашей Родины и вызвал такие чувства как гордость, патриотизм.

В истории любого народа есть события, которые определяют его национальное самосознание и историческую память, вселяют в его представителей чувство гордости за своих предков. Одним из таких событий в истории полуострова стала легендарная первая оборона Севастополя и ряд других героических эпизодов Крымской войны 1853-56 годов.

  1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Учитель: наш тайм – менеджер сообщает нам о близости завершения урока. Поговорим о домашнем задании.

Слайд 23. Домашнее задание.

Творческое задание: опираясь текст параграфа 14 учебника История России, на литературные, исторические и интернет источники, подготовить сообщение по темам (на выбор ученика)

  1. Л.Н. Толстой и события Крымской войны.

  2. Деятельность Н.И. Пирогова – основоположника военно – полевой хирургии во время Крымской войны.

  3. Гражданский подвиг жителей осажденного Севастополя.

  4. Даша Севастопольская – подвиг сестер милосердия в годы крымской войны.

Слайд 24. Спасибо за совместную плодотворную работу!

Учитель: Вы поработали сегодня очень хорошо, особенно активно и творчески работали… (оценивает). Все материалы урока (презентация, данные о героях Крымской войны и обороны Севастополя, ссылки на видео с сайта YouTube и сайт Национального музея Севастополя) будут выложены в группе вашего класса в сети ВКонтакте - для ознакомления и помощи в подготовке домашнего задания. Спасибо всем за хорошую работу!





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:



Краткая аннотация к методической разработке урока в 8 классе на тему «Крымская война 1853 – 1856 гг. Оборона Севастополя» Печерной Ольги Юрьевны, учителя истории и обществознания МОУ «Рыбачьевская школа» с. Рыбачье, г. Алушта, Республика Крым.

 

Актуальность и новизна.

Актуальность темы «Крымская война 1853 – 1856 гг. Оборона Севастополя» обусловлена событиями новейшей истории России и Крыма – вхождением Республики Крым в состав Российской Федерации (2014 год). Эта тема стала особенно значима для науки и практики. Исторической проблематикой «Русского Крыма» интересуются многие исследователи - как специалисты, так и обычные граждане страны, независимо от возраста. Этот факт подтверждают многие социологические опросы. Например, во время пресс-конференции президента Российской Федерации Путина В.В. в 2014 году 32% вопросов, задаваемых гражданами главе государства, касались присоединения Крыма к России, вопросы дальнейшего развития событий международной политики. Но будущее строится на фундаменте прошлого. Интерес к Восточной (Крымской) войне 1853 – 1856 гг не ослабевает более полутора веков. Современные историки и политологи объясняют эту войну столкновением западноевропейской цивилизации с евразийской, которая складывалась на пространстве Российской империи. И этот процесс продолжается до настоящего времени. Крымской войне в истории Украины уделялось незаслуженно малое внимание, и следствием этого стало полное незнание событийного ряда Крымской войны, нивелирование патриотических ценностей целым поколением молодых людей. В условиях насильственной ассимиляции русского населения в Крыму, попыток «переписать историю», падения общих нравственных ценностей - воспитание патриотизма, чувства сопричастности своей Родине, осознания своей этнической принадлежности выходят на первый план в обучающем процессе.

Автор
Дата добавления 10.07.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1827
Номер материала 583374
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх