Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературе в 7 классе по произведению А.Платонова

Конспект урока по литературе в 7 классе по произведению А.Платонова

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

.



«Верь в великую силу любви»

Урок литературы в 7 классе

по произведению А. Платонова «Юшка»

Е.Н.Савченко

Муниципальное казённое

общеобразовательное учреждение

Новобелянская средняя общеобразовательная школа

учитель русского языка и литературы.































Задачи: способствовать формированию навыков литературоведческого анализа произведения; обеспечить повторение и закрепление таких понятий как сострадание, милосердие, гуманизм, нравственность; развивать мыслительные процессы: выделять главное, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать воображение, используя задания творческого характера; на примере литерного образа суметь увидеть собственные внутренние качества, прочувствовать характер героя.

Оформление: к доске прикреплена сделанная из ватмана раскрытая книга. На одной из страниц написана тема урока: «Верь в великую силу любви». Другая страница остаётся пока чистой.

Оборудование: записи духовной музыки, колокольный звон, тексты художественных произведений и «Книга жизни»- свод Евангелия, опорная схема «Сердце Юшки».

Ход урока.

  1. Вступительное слово учителя.

- Не правда ли, есть что-то влекущее в этих звуках?

Эти звуки волнует наши души: будто звучат голоса наших предков, которые не дадут нам успокоиться, напоминая, что в жизни ещё так много страданий людей, ждущих помощи. Вы принесли на урок «Книгу жизни» - свод Евангелия. Эта книга в который раз поможет нам разобраться во многом. Но у каждого есть своя «книга жизни», каждый пишет её сам, страницу за страницей. Представьте, что перед вами такая книга (показывает на доску).

Эту книгу будем заполнять мы с вами, из урока в урок, постигая красоту слова и глубину мысли художественных произведений.

-Вспомните, пожалуйста, в чём состоит особенность русской национальной литературной традиции? (Духовность, особое внимание к «униженным и оскорблённым»)

(звучит тихая музыка, подготовленный ученик читает стихотворение С.Есенина)

Шёл Господь пытать людей в любови,

Выходил он нищим на кулижку.

Старый дел на пне сухом в дубраве,

Жамкал деснами зачерствелую пышку.

Увидел дед нищего дорогой,

На тропинке с клюшкою железной,

И подумал: «Вишь, какой убогой,-

Знать, от голода качается, болезный».

Подошёл Господь, скрывая скорбь и муку:

Видно, мол, сердца их не разбудишь…

И сказал старик, протягивая руку:

«На, пожуй…маленько крепче будешь».

Вопросы к классу:

-Какое качество хотел видеть Господь в людях?

- Обладал ли старый дед из стихотворения Есенина этим качеством?

- Кого из героев напоминает старый дед из прочитанного произведения?

- В чём сходство между этими героя?

- Обратите внимание на тему урока и скажите, что сегодня станет предметом исследования и что в этом поможет?

2. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня мы поговорим об очень важном качестве человека – о любви. О любви ко всему живому, и прежде всего, о любви к людям. Исследуем, к кому и к чему проявлял это чувство главный герой повести А. Платонова и почему нужно верить в великую силу любви. (рассказ читает учитель)

После некоторых предложений становится ясно, что герой-это больной, неряшливо и неопрятный одетый, помощник кузнеца.

-Нравится ли вам, на первый взгляд, Юшка?

-Почему автор сделал его главным героем? Сделали бы вы это, будь на месте автора? Почему?

-Если бы вы встретили такого человека на улице, то:

А) подали бы руку?

Б) прошли бы молча мимо?

В) брезгливо усмехнулись бы?

- Вернёмся к анализу произведения. Как зоывут главного героя?

Найдите его описание. Почему «в его руках было мало силы»? (Он тяжело болел туберкулёзом)

-Почему автор выделяет его глаза? (Глаза- зеркало души- плачет душа. Душой мы страдаем, любим, ненавидим; разумом мыслим).

Знакомясь с главным героем далее, дети понимают, что за внешне не опрятным человеком- настоящий человек, просто он не умеет сердиться, гневаться ,постоять за себя, он не пхож на других. Таким образом, с одной стороны- добрый, отзывчивый, кроткий Юшка, а с другой- озлобленные люди. Несчастье просто не могло пройти мимо него.

-Что за человек Юшка?

-Почему вы «забыли» о его неопрятной внешности?

-Какая черта характера выходит на первый взгляд?

-Где живёт его любовь? (В сердце Юшки).

-Как проявляется герой через речь? (часто повторяет слова «любовь» и «любить»?

-Бывали ли в трудной жизни Юшки счастливые моменты ? (Когда он был на природе. Герой любил природу, Родину, всё живое).

-Каково отношение детей к Юшке? (Дети удивлялись Юшке, что он живой, сам не сердчает на них. Дети не знали другого такого человека. Дети… кидали камнями земли,- пусть он лучше злиться, раз он вправду живёт на свете. Но Юшка шёл и молчал. Тогда сами дети начали серчать. Им было скучно играть, если Юшка молчал. И они сильнее толкали старика и кричали вокруг на него, чтобы он отозвался им злом и развеселил их. Но Юшка не трогал их.)

-Осуждает ли автор Юшку за такое молчание, терпение? (Нет, потому что Платонов писал: «Над народом не надо смеяться, даже когда он по-язычески верит в свою Богородицу»)

-Согласны ли вы с суждением автора: «Юшка тоже радовался. Он знал, отчего дети смеются над ним…»

-Как относятся взрослые к Юшке? Прочитайте. Какое чувство-взрослые- у вас вызывают?

-В Библии сказано, что зло побеждается добром. Можете ли доказать, что это суждение относится к Юшке? (Юшка своим добром победил зло, но уже после смерти).

-Почему Юшка осерчал, а не разгневался?

Словарная работа: осерчать –тоже, что сердиться. Разгневаться - прийти в состояние гнева. Юшка не может разгневаться, в силу своего характера. Он очень добрый человек. «Он осерчал первый раз в жизни обязательно надо серчать- нельзя всё время терпеть.» И ещё «Господи! Открой глаза им, чтобы они видели. И открыл Господь глаза их.»

-Когда это произошло? (Это произошло после смерти Юшки. Люди поняли свою ошибку. Они сказали: «Прощай, Юшка, и на с всех прости».)

-Можем ли мы сказать: «Прости нас, Юшка!»

- Почему людям без Юшки стало грустно? Почему после смерти он стал Ефимом Дмитриевичем?

(Людям без Юшки стало хуже. Он стал Ефимом Дмитриевичем после смерти, потому что осталась приёмная дочь – продолжатель доброты.)

-Хоронить пришли Юшку всем селом. Почему? (Хотели искупить свою вину).

-Напрасно ли он прожил жизнь ?

-Какую христианскую заповедь нарушил и люди? Найдите и прочитайте Евангелии.

Какую притчу рассказал Христос, когда один из законников спросил его, чтобы увековечить свою жизнь? (Притча о добром самарянине).

Давайте ещё раз вдумаемся в слова Христа «»Возлюби ближнего своего, как самого себя». Что значит ближний, кто это? (Тот, кто рядом с нами).

- Что значит любить самого себя? Почему мы не обращаем внимание на вторую часть этой заповеди?

Учитель: Таким образом, в сердце Юшки жила настоящая любовь ко всему, что его окружало. Идеал повести в том, что любовь порождает добро, а зло не может породить ничего. На доске получилась жизненная формула Юшки: нужно жить, храня в сердце любовь, ко всему живому.

Вопросы к классу:

-Если бы среди вас оказался такой человек, ка бы вы отнеслись к нему?

- Представьте, что он ваш родственник, смогли бы защитить ь от злых людей?

-А теперь попробуйте представить, что вы захотели снять фильм по мотивам этого произведения. Какая бы музыка звучала за кадром?

-А если бы вы были оператором, чтобы вы показали крупным планом? (Глаза человека).

Работа в тетрадях.

Пришло время сделать запись в нашей «Книге жизни». Что мы должны запомнить и унести с собой в жизнь с этого урока?

На чистой странице дети записывают сердце, душа, любовь, сила духа.

- как вы поминаете эти слова?

-Что общего между горьковским Данко и Юшкой? (В легенде о Данко безымянный человек наступил на гордое сердце. А в рассказе «Юшка» весёлый прохожий, тоже безымянный, посмеялся над Юшкой. Они уходят из жизни незамеченными . один гордый, смелый и добрый. Другой- тихий, терпеливый и очень добрый.)

-Можем ли Юшку назвать странным человеком? В чём проявляется эта странность?

3. Итог урока.

Заключительная часть урока- чтение фрагментов сочинения на тему «Какого человека я считаю красивым?»

-Можем ли Юшку назвать красивым человеком?

Закончим урок словами, начертанными на могиле другого доброго человека доктора Ф.П.Гааза: «Спешите делать добро, пока не стало поздно». Я думаю, что после этого урока вы станете более внимательны к друг другу и к своим близким. Пусть любовь сохранить вашу духовную жизнь, ваши души.













Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Данный материал позволяет на уроке повторить и закрепить такие понятия как сострадание, милосердие, гуманизм, нравственность. На примере литературного образа суметь увидеть собственные внутренние качества, прочувствовать характер героя.

На уроке рассказывается об одном важном качестве человека - о любви. О любви ко всему живому и,прежде всего, о любви к людям.    

На уроке дети исследуют: к кому и к чему проявлял это качество главный герой  произведения Юшка и почему нужно верить в великую силу любви.

На протяжение всего урока прослеживается связь с Библией, с заповедью Христа "Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем, всем разумом и всею душою..." На основании этой заповеди учащиеся выводять жизненную формулу Юшки.

Автор
Дата добавления 02.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров436
Номер материала 471860
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх