Тема урока: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»
Цели:
используя приемы технологии развития критического мышления, стимулирующие
мыслительную и творческую деятельность учеников, учить вдумчивому чтению
Задачи:
- формировать умения работать с рассказом
Д.Н. Мамина - Сибиряка «Приемыш»,
- отрабатывать навыки чтения, развивать умение
анализировать эмоциональное состояние героев, учить давать характеристику
главным героям рассказа,
- воспитывать любовь к природе, к
животным, доказать, что доброта - это богатство, щедрость души человека.
Познавательные
ууд: обучающиеся
научаться формированию умения осознавать значимость чтения, поиск фактов,
аргументов.
Коммуникативные
ууд: сохранять
доброжелательное отношение друг к другу.
Регулятивные
ууд: ориентироваться в
содержании прочитанного, характеризовать героев и их поступки, участвовать в
обсуждении проблемных ситуаций.
Приемы ТРКМЧП:
«Ассоциация», «Чтение с остановками», «Логическая цепочка»
Оборудование: ноутбук,
проектор, экран, карточки
для логической цепочки , мультимедийная презентация.
Тип урока: комбинированный.
I. Организационный момент.
Я начинаю наш
урок,
Надеюсь, он пойдет
вам впрок.
Вы на уроке многое
поймете,
И разум свой, конечно, разовьете
– Какие цели вы
ставите перед собой на нынешнем уроке?
Ответы детей
- Хочу получить новую информацию о
животных.
– Желал бы познакомиться с новыми авторами, которые писали книги о животных
– Мне интересно прочитать книги, которые написали наши ребята.
– Хочу поделиться с ребятами своими мыслями о природе
– Мне нравится свободная работа с энциклопедиями, когда мы самостоятельно
изучаем материалы о природе, и мне хотелось бы, чтобы на уроке была такая
работа
Учитель: Ребята, с
каким настроением надо браться за работу, чтобы достигнуть положительных
результатов? Давайте, определим свое настроение с помощью «кубика настроений».
. Игра «Кубик
настроений»
«Кубик настроений» представляет собой куб, выполненный из картона. Размеры
ребер – 10 см. На каждой из граней этого куба имеются слова – определения
положительного настроения, например: отличное, веселое, жизнерадостное и т. д.
Учитель или ученик бросают кубик. Определяется то настроение, которое выпало
на верхней грани куба)
II Стадия
вызов
Проверка домашнего задания (послушать
пословицы о доброте - 3-5 человек)
Слайд 1
На доске пословица: Доброта – она от века украшение человека.
У - Доброта
– это качество, присущее каждому человеку. Добрый человек помогает другим
людям и ничего не требует взамен. Добрый человек – это тот, кто любит детей,
людей и готов в трудную минуту прийти на помощь. Добрый человек любит природу и
бережет ее. Добрый человек любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю
стужу.
Если человек добрый, к нему тянутся люди. С ним интересно общаться, потому что
он отвечает добром. Доброго человека любят и животные. Будьте всегда добрыми!
У - Как вы
думаете, как эта пословица может быть связана с темой нашего урока?
У - Посмотрев
на выставку книг, вы сможете определить автора произведения, с которым мы
сегодня познакомимся.
Выставка книг Д.Н.
Мамина – Сибиряка «Алёнушкины сказки», «Серая Шейка» и т.д.
Слайд 2 Портрет и
даты жизни автора
Чтение детьми
справочной статьи об авторе.
У - Посмотрите
по содержанию учебника название произведения.
У - А
теперь точно назовите тему урока и попробуйте сформулировать учебные задачи.
Приём « Ассоциации»
Работа в паре - Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите это
слово – приёмыш? - Обсудите в паре (1 минута)
Один ученик работает со словарем Ожегова:
Приёмыш – приёмный сын или приёмная дочь
-Какие чувства у
вас вызывает это слово? (Жалость, сочувствие, доброта, милосердие)
У - А мы
сегодня узнаем, о каком приёмыше идёт речь в нашем произведении.
III Стадия
осмысления
1) Словарная работа Игра
«Ручеек». (у детей карточка со словами , читает один ученик из пары)
|
Карточка №1
Невод – сетное орудие лова рыбы.
|
Карточка №2
Протока – речка, соединяющая два водоема между озером и рекой.
|
Карточка №3
Сайма - рыбацкая стоянка.
|
|
Карточка №4
Рыболовная снасть– удочки, крючки, наживка. Все
то, что необходимо рыбаку для ловли рыбы.
|
Карточка №5
Лодка «Душегубка»- узкая
неустойчивая лодка, обычно выдалбливаемая из одного куска дерева.
|
Карточка №6
Бобыль – одинокий человек.
|
|
Карточка
№7
Церемония –
торжественное совершение чего-л., обряд по установленным правилам.
|
Карточка
№ 8
Божья
тварь
– любое живое существо , создание, творение,
|
Карточка
№9
Увечить –расправиться,
калечить
|
|
Карточка
№1
Муштровать
–подвергать муштре, обучать , воспитывать,
кого-либо., придерживаясь излишне строгого, сурового метода.
|
Карточка
№11
Хиреет –
становится хилым, слабым, болезненным, чахнуть.
|
Карт очка
№12
Доспехи –
вооружение воина.
Снаряжение,
принадлежность какого-либо специального костюма (например, охотника).
|
|
Карточка
№13
Пожива- то, чем можно поживиться;
легкая нажива. Добыча, пища, пропитание
|
Карточка
№ 14
Особняком – держаться отдельно, в стороне от других.
|
Карточка
№15
Заводь –небольшой залив в реке или озере с замедленным течением.
|
Физминутка для глаз.
Работа
с текстом
Прием
« Чтение с остановками»
Чтение
с остановкой и беседа по содержанию с использованием прогноза.
Чтение 1 части . (хорошо
читающие ученики)
- Прочитайте первое предложение. От
чьего имени будет повествование? (автор в позиции рассказчик)
- Из прочитанного понятно, где происходят события?
- Можете
предположить, отчего собака радостно взвизгнула?
- Кто герои?
-Как вы думаете, кто является
Приёмышем?
Чтение 2 части (хорошо
читающие ученики и учитель)
-Кто оказался Приемышем?
- Как Приемыш оказался у Тараса?
Оказывается, приемыш – это не
только, человек. В нашем рассказе лебедь – сирота.
- Как вы считаете, правильно
поступил Тарас. Почему?
– А как бы вы поступили
на его месте?
-Каким образом сложились отношения
между Приемышем и Соболько?
-А как жилось Тарасу одному?
-Доволен
ли был старик своим Приёмышем?
- Какие эпитеты автор
использует для описания лебедя? ( гордая, умная птица) (отметь в тексте
при чтении)
Чтение
3 части. ( читает учитель)
-Как
вы считаете, каким будет конец этой истории?
Вот
такая история произошла на Светлом озере
-Совпало
ли ваше мнение с текстом?
-Почему
Тарас боялся отпускать Приемыша.?
-Как
бы вам хотелось, чтобы закончился этот рассказ?
-Какое
впечатление произвел на вас рассказ?
-Почему
же рассказ назван «Приёмыш»?
- Как
Тарас относился к природе? ( Он любил природу и все живое вокруг)
- Почему он приютил лебедя? ( У него доброе сердце )
- Как старик относился к лебедю? ( Он к нему привязался и любил его, все его разговоры
были только о лебеде)
- Основные черты характера Тараса. ( Добрый, вежливый, спокойный,)
- Выскажите свое отношение к Тарасу.
-А как
автор относится к Тарасу?
IV. Стадия рефлексии.
Приём
«Логические цепочки» Работа в группах. (по одному ученику из группы для работы у доски). Затем проверяем и
сравниваем.
Вы
внимательно слушали, давайте попробуем составить цепочку событий.
На
Светлом озере. Появление лебедя у Тараса. Приёмыш и Соболько. Приёмыш и
стадо лебедей. Прощание лебедя с Тарасом.
- Но
вот беда, все листочки перепутались, давайте восстановим события.
- В
начале урока мы говорили о добре и зле.
-
Какое же доброе дело совершил главный герой рассказа?
- А
зло было в рассказе?
- А какие добрые дела
вы совершали или можете еще совершить?
- Как вы думаете, трудно ли быть добрым? Что для этого нужно иметь?
( добрую душу и доброе сердце)
Чему учит этот рассказ? (добру, отзывчивости, любить и защищать природу).
V. Итог урока
Закончите предложения:
Рассказ «Приёмыш» вызвал у меня
чувства…
Рассказ помог понять…
Для меня было сложным…
Мне понравилось…
- С творчеством, какого писателя мы
познакомились сегодня на уроке?
- Какова главная идея рассказа ?
- Чему вас научил этот рассказ?
- Как вы должны относиться к животным?
Домашние задание
по выбору:
перечитать рассказ, сделать модель
обложки и иллюстрацию к рассказу;
найти дополнительный материал о
лебедях;
придумать 2 тонких и 2 толстых
вопроса к тексту;
- И наш урок хочется закончить пословицей «Жизнь дана на добрые дела» Пусть
ваша душа и сердце будут добрыми как у героя рассказа «Приемыш».
Приложение 1
Доброта
– это богатство, щедрость души человека.
Уральский писатель Дмитрий
Наркисович Мамин - Сибиряк очень любил свою родину- Урал! И под старость уже
слабеющей рукой написал он задушевные строки, полные горячей любви к родине: «Когда
мне делается грустно, я уношусь мыслью в родные зеленые горы, мне начинает
казаться, что и небо там выше и яснее, и люди такие добрые, и сам я делаюсь
лучше. Да, я опять хожу по этим горам, поднимаюсь на каменистые кручи,
опускаюсь в долины, подолгу сижу около горных ключиков, дышу чудным горным
воздухом, напоенным ароматами горных трав и цветов, и без конца слушаю, что
шепчет столетний лес…»
Дмитрий Наркисович Мамин (1852 -19122)
родился на Урале в заводском посёлке. Семья была бедной . Отец был священником,
мама работала сельской учительницей. Писатель получил начальное образование
дома, потом заочно закончил Пермскую духовную семинарию. Учился в
юридическом университете в Петербурге, но не закончил его. Родители были
добрыми людьми. Они научили его ещё в детстве любить книги. Он зачитывался
Пушкиным , Некрасовым, Тургеневым. Родители тратили на покупку книг последние
деньги. Отец говорил: - «Книги наши лучшие друзья, и какие друзья!» Писатель
долгое время прожил в Сибири, полюбил это место, поэтому взял себе псевдоним
Сибиряк. Псевдоним – это литературное имя.
Свои произведения Д.Н. Мамин – Сибиряк
стал печатать в возрасте 23 лет. Для детей и о детях было написано более 130
рассказов и сказок. «Это счастье писать для детей», - говорил он. Записал
писатель и сказки, которые он рассказывал своей дочке Алёнушке. Девочка росла
без матери. Она умерла.И отец делал для девочки всё, чтобы ей было хорошо. Так
они вдвоём проводили долгие зимние вечера – отец и дочь. Свои сказки автор
издал отдельной книгой, которую назвал «Аленушкины сказки» Советую вам
прочитать её.
Рассказ «Приёмыш» вызвал у меня
чувства _________________________________________________________
Рассказ помог понять_____________________________________
_________________________________________________________
Для меня было сложным__________________________________
_________________________________________________________
Мне понравилось________________________________________
________________________________________________________
Свою работу на уроке я оцениваю
на ____
На
Светлом озере.
Появление
лебедя у Тараса.
Приёмыш
и Соболько.
Приёмыш
и стадо лебедей.
Прощание
лебедя с Тарасом.
|
Карточка №1
Невод – сетное орудие лова рыбы.
|
Карточка №2
Протока – речка, соединяющая два водоема между озером и рекой.
|
Карточка №3
Сайма - рыбацкая стоянка.
|
|
Карточка №4
Рыболовная снасть– удочки, крючки, наживка.
Все то, что необходимо рыбаку для ловли рыбы.
|
Карточка №5
Лодка «Душегубка»- узкая
неустойчивая лодка, обычно выдалбливаемая из одного куска дерева.
|
Карточка №6
Бобыль – одинокий человек.
|
|
Карточка
№7
Церемония – торжественное
совершение чего-либо, обряд по установленным правилам.
|
Карточка
№ 8
Божья
тварь
– любое живое существо, создание, творение,
|
Карточка
№9
Увечить –расправиться
с кем-то, калечить кого-то
|
|
Карточка
№1
Муштровать – подвергать
муштре, обучать , воспитывать, кого-либо,
придерживаясь излишне строгого, сурового метода.
|
Карточка
№11
Хиреет –
становится хилым, слабым, болезненным, чахнуть.
|
Карт
очка №12
Доспехи –
вооружение воина.
Снаряжение,
принадлежность какого-либо специального костюма (например, охотника).
|
|
Карточка
№13
Пожива- то, чем можно поживиться;
легкая нажива. Добыча, пища, пропитание
|
Карточка
№ 14
Особняком – держаться отдельно, в стороне от других.
|
Карточка
№15
Заводь –небольшой залив в реке или озере с замедленным течением.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.