|
Организационный
момент.
Проверка
готовности класса и оборудования
Эмоциональный
настрой на урок
|
О чем пойдет речь на уроке,
Будем
определять.
Заданье нам в этом поможет,
Будем его выполнять.
|
Приветствуют
учителя. Отвечают на вопросы. Организуют рабочее место, проверяют наличие
индивидуальных учебных принадлежностей.
|
Фронтальная.
Наблюдение учителя
|
|
Актуализация
знаний. Постановка цели урока.
|
- Узнайте литературных героев по их
описанию.
- Житель Солнечного города, который всегда
носил голубую шляпу с широкими полями.
- Деревянный
человечек с длинным носом.
- Веселый, умеющий летать обитатель домика
на крыше.
- Кого из них мы
встречали на страницах нашего учебника?
- Как думаете, о
ком сегодня пойдет речь?
|
- Незнайка.
- Буратино.
-
Карлсон.
-
Незнайку.
|
Фронтальная
Наблюдение
учителя
|
|
Изучение
нового материала.
Работа
по хрестоматии с. 77.
|
- Вы
еще не читали историю о Малыше, который дружил с Карлсоном и мечтал о собаке? Историю о нем написала шведская писательница. Расшифруйте запись
и узнайте ее фамилию.
(На
доске запись: нергдниЛ диртсА.)
- Вам знакома эта
фамилия?
- Найдем на карте мира
Швецию.
(Учитель
прикрепляет на карту национальный флаг Швеции.)
- Откройте содержание хрестоматии и найдите отрывок из истории о
Малыше и Карлсоне.
- Прочитайте на с. 77 название первой
главы.
(Ученики
читают по цепочке первую главу до вопроса.)
- Кто герой этого
произведения?
- Что вы о нем узнали?
- О чем Малыш
мечтает больше всего на свете?
- А велико ли было это желание?
-
Какие строчки это подтверждают?
- Зачем Малышу так была нужна собака?
- Подтвердите
словами из текста.
- Какое слово нужно
найти в толковом словаре?
- Выполните
задание.
- Как вы понимаете
значение выражения «шиворот-навыворот»?
(Продолжение чтения по цепочке.)
- Значение каких
слов требует объяснения?
- Что еще вы узнали о Малыше?
- Как Малыш повел себя, когда его паровая
машина взорвалась?
- Найдите подтверждение в тексте.
- Было ли ему жаль машину? Рассердился ли
он на Карлсона? Как это показано в
тексте?
|
- Астрид
Линдгрен.
- Ответы
детей.
- с. 77.
- «Карлсон, который живет на крыше».
- Малыш
и Карлсон.
- Живет в Стокгольме, фамилия его Свантесон, у него есть брат и сестра, он ходит
в школу.
- О щенке.
- Да, он все время
об этом думал.
- Строчки, выделенные желтым цветом.
- В своей большой семье он чувствовал себя одиноким, ему нужен был друг.
- Слоняешься.
- Малыш познакомился
с Карлсоном, который живет на крыше. Малыш и Карлсон начали шалить:
взорвали паровую машину.
- Ему
стало обидно за нее.
- «Но Малыш не мог разделить радость».
- Желтым цветом.
|
Фронтальная
Наблюдение
учителя
|
|
Продолжение
работы по теме урока.
Работа
по хрестоматии с. 78.
|
- Что вы можете
сказать о Карлсоне?
- Каким вы его
себе представляете?
- Найдите, как его описывает автор.
- А как сам о себе говорит Карлсон?
- Вы согласны с этим? Как вы оцениваете его
слова?
- Из чего это
видно?
- А сам Карлсон верит, что не стоит
волноваться из-за паровой
машины?
- Найдите значение
этой фразы в толковом словаре.
- Как же Карлсон
поступил?
- Как вы думаете, почему Карлсон так
спешит?
- А Малыш верит, что Карлсон просто
торопится?
- Составьте в парах вопросы к прочитанному
нами тексту.
|
- Ответы
детей.
- Толстый человечек, маленькие толстые ножки, маленькие пухлые руки, умеет летать, живет в маленьком домике на крыше.
- «Лучший в мире
специалист».
- Он хвастун.
- «Пустяки, дело житейское».
- Он стал собираться домой.
- Карлсон не собирается отвечать за свои поступки и поэтому не
хочет встречаться
с папой.
- Верит и просит Карлсона прилететь еще.
-
Составление вопросов. Проверка.
|
Фронтальная
Наблюдение
учителя
Работа в
парах
|
|
Итог
урока.
|
- Прочитайте записанные на доске слова. Одинокий, веселый, добрый, послушный,
шалун, хвастливый.
- Дайте
характеристику героев, используя эти слова.
- Как изменилась жизнь Малыша
с появлением Карлсона?
А какие еще истории приключились с Малышом
и Карлсоном, вы узнаете на следующих уроках.
|
Формулируют
полные ответы на вопросы учителя.
- Делятся своими мыслями.
- У него появился
необыкновенный друг, и жизнь его стала чуть-чуть
волшебнее.
|
Фронтальная
Наблюдение
учителя
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.