Тема урока: Распознавание
геометрических фигур: многоугольники.
Цели: создать
условия для ознакомления с различными многоугольниками; повторение состава
чисел 2-5; формирования умений сравнивать числа и числовые выражения; развития
мышления; развития аккуратности.
Планируемые результаты
(предметные): уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью
линейки геометрические фигуры.
Универсальные учебные действия
(метапредметные):
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых
действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные: уметь
устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать
аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.
Личностные: оценивают
усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),
обеспечивающее личностный моральный выбор.
Тип урока: урок
новых знаний.
Форма урока: урок-сказка.
Оборудование и наглядные
пособия: учебники, тетради, мультимедийная презентация,
компьютер.
Методы
ведения урока:
- Вербальные
(рассказ, беседа, объяснение, описание);
- Методы
стимулирования (новизна, занимательность);
Новые термины и понятия:
многоугольник, квадрат, прямоугольник.
Ход
урока
1.Организационный этап.
Милые
мои, ребята,
Видеть вас я
очень рада
И надеюсь я на
вас.
Замечательный
мой класс,
Что меня не подведете,
Мыслью и умом
блеснете,
Речью грамотной
своей,
Чтоб порадовать
гостей.
А девиз у
нас такой:
То, что знаешь,
не скрывай, на вопросы - отвечай!
- Нас сегодня ждёт путешествие в сказку: «Гуси-лебеди». Но сказка
наша будет не простая, а математическая. Вы, конечно, помните главных
героев, что с ними произошло? /ответы детей/ Мы будем помогать сестрице,
искать своего братца.
2. Актуализация знаний (устный счет).
-Но прежде чем отправиться в сказку давайте возьмём с собой
математические знания, которые потребуются в дороге:
1) Игра «Назови соседа» (состав
чисел 2-5)
Возьмите карточки с числами.
- Зачем надо знать состав числа? (Чтобы решать примеры)
3
5
4
2) Игра «Я загадала
число»
-Я загадала число,
прибавила к нему 1, получила 5. Какое число я загадала?
-Я загадала число,
прибавила к нему 2, получила 4. Какое число я загадала?
-Ребята,
ну вот мы и попали в сказку.(слайд 1)
(Слайд 2) Жили-были
мужик да баба. Была у них дочка, да сынок маленький. Раз уехали мужик и баба в
город. А девочке строго настрого наказали следить за братцем. Сестрица
посадила брата под окошком, а сама загулялася, заигралася.
(Слайд 3) Налетели
Гуси-Лебеди и унесли братца. Бросилась девочка догонять их. Ребята мы с
вами поможем девочке?
Бежит девочка и видит
печку (Слайд 4). Обращается она к печке.
- Печка,
печка, скажи, куда Гуси-Лебеди полетели?
А
печка ей отвечает: «Скажу, если выполнишь
мои задания»
3. Знакомство с
многоугольниками (Создание проблемной ситуации).
- Ребята, печка напекла
пирогов разной формы. Посмотрите на доску.
1) На доске расположены
вырезанные из бумаги геометрические фигуры:
–
Рассмотрите фигуры и разделите их на группы по характерным особенностям.
(работа у доски с
геометрическим материалом)
В результате на доске
появляются 2 большие группы:
треугольники
четырёхугольники
- По какому признаку вы
объединили фигуры в группы? (По количеству углов.)
- Как бы вы назвали фигуры
первой группы? (Треугольники.)
- Как бы вы назвали
фигуры другой группы? (Четырёхугольники.)
(Слайд 5,)
2) Давайте подробнее
рассмотрим два четырёхугольника (квадрат и прямоугольник)
Каждый
угол в нем прямой
Все четыре стороны -
Одинаковой длины
Вам его представить рад
А зовут его…. . (квадрат)
Если
все углы прямые.
И всего угла четыре.
Ну, а по две стороны
Противоположны и равны.
Этот четырехугольник
Назовем…. . (прямоугольник)(слайд 6)
– Как бы вы назвали оставшиеся
фигуры? (Пятиугольник, так как фигура имеет 5 углов, шестиугольник –
имеет 6 углов.)
3) Создание
проблемной ситуации.
- Ребята, а как можно
назвать все фигуры расположенные на доске одним словом???
4. Сообщение темы
урока. (Слайд 7)
-Ребята, печка спрашивает, а
как можно назвать все фигуры которые у нас на доске расположены? ( Все
фигуры можно назвать многоугольники)
-Ребята, а как будет звучать
тема нашего урока? (Многоугольники)
-Какая цель урока?
- Научиться
различать многоугольники;
- Аккуратно
писать;
- Внимательно
слушать и отвечать на вопросы.
А треугольники, и четырёхугольники,
и пятиугольники,и шестиугольники – это многоугольники или геометрические
фигуры.
Печка: Молодцы
ребята, справились с моим заданием. Бегите по дорожке-ломаной линии
состоящей из 3 звеньев (Слайд 8)
- Ребята, какая дорожка будет
являться ломаной-1, 2 или 3? (2 –ломаная линия).
- Правильно, скорее, в путь!
Бежит девочка по дорожке и
видит, стоит яблонька. Вдруг подул сильный ветер.
5.Физкультминутка.
Ветер
дует нам в лицо.
Закачалось
деревцо.
Ветерок
всё тише, тише.
Яблонька
всё выше, выше.
6. Формирование умения
различать многоугольники
(проговаривание во внешней
речи)
- Яблонька
–Яблонька, скажи, куда Гуси-лебеди полетели?
А яблонька ей отвечает: «Скажу,
если мои задания выполнишь»
На доске многоугольник .
– Покажите в нём углы,
стороны, вершины.(слайд 9)
1)Работа с учебником.
Яблонька: Рассмотрите
многоугольники, изображённые на полях (с. 64).
--Найдите такой же
многоугольник на доске.
– Назовите каждый
многоугольник.
– Покажите в нём углы,
стороны, вершины.
Прежде чем учащиеся покажут
углы, стороны и вершины многоугольников, учитель должен предварительно
проделать аналогичную работу с одной из фигур на доске.
Яблонька: Молодцы,
справились с моим заданием. Гуси-Лебеди полетели в сторону реки, поспешите за
ними.
(Слайд 9) Подбежала
девочка к реке и говорит: Речка, речка, скажи, куда Гуси-Лебеди полетели?
Речка: Скажу,
если моё задание выполнишь. Начерти мне многоугольник в тетради.
7. Знакомство с чертёжным
инструментом-линейкой. Вычерчивание фигуры.
-Как мы можем изобразить на
бумаге, на доске любой многоугольник? (Начертить)
-Какой инструмент нам для
этого понадобится? (Линейка)
-Совершенно верно, при помощи
чертёжного инструмента-линейки-можно изобразить любой
многоугольник.
-Ребята, давайте рассмотрим
линейку. На линейке нанесены деления (чёрточки) и написаны цифры. С помощью
этих делений мы можем чертить линии заданной длины.
Но сегодня мы с помощью
линейки начертим многоугольник по точкам. Откройте рабочие тетради, соедините
точки по порядку 1-3. (Выполняют указания учителя)
-Какой многоугольник у вас
получился? (Треугольник)
-А как иначе можно назвать
треугольник? (Многоугольник)
Речка: Молодцы,
ребята, все справились с заданием. Вон в том лесу живёт Баба-Яга.
- Давайте отдохнём
перед дальней дорогой.
8.Физкультминутка.
1,
2, 3, 4, 5
Будем прыгать и скакать,
Остановка - стоп, стоп,
А глазами – хлоп, хлоп.
Ручками похлопали,
Ножками потопали.
Подтянулись, потянулись,
Сели тихо, улыбнулись.
-Побежала девочка
дальше, а дорожки до леса нет.
Увидела девочка избушку
Бабы-Яги. В избушке Яга сидит, кудель прядёт, а рядом братец серебряными
яблочками играет. ( Кудель - Пучок вычесанного льна, пеньки или шерсти,
приготовленный для пряжи.)
Девочка: «Баба-Яга,
отдай мне братца».
Баба-яга
отвечает: «Отдам, тебе мальчонку, если покажешь мне, что научилась
различать многоугольники»
10.Самостоятельная работа
в тетради на печатной основе.
(задание в тетради)
Работа ведётся в
тетради на печатной основе .Проверка фронтальная.
Баба-Яга:
Забирай братца. Да, гляди не забудь, что сегодня на уроке изучала!
Девочка: Спасибо!
И дети побежали домой.
12.Рефлексия.
Ребята, наше путешествие
по сказке подходит к концу. Во время этого путешествия вы узнали о
фигурах. О каких фигурах мы говорили? Как назвать все фигуры общим
словом? (Многоугольники, геометрические фигуры)
Показываю пятиугольник.
-Как ещё можно
назвать эту фигуру? Как вы это узнали? (По количеству углов)
Затем показываю поочерёдно
квадрат и прямоугольник.
- Как по-разному можно
назвать эту фигуру? (многоугольник, четырёхугольник, прямоугольник,
квадрат)
13.
Итог урока.
-Что нового открыли для
себя на уроке?
-Понравилась ли вам
ваша работа на уроке?
-Научились различать
многоугольники?
-За что вы можете себя
похвалить?
Если вам понравился
урок, то похлопайте, если нет, то потопайте.
Я вас тоже хвалю за
работу на уроке и говорю вам: «Спасибо за урок!»
-Ребята, а ещё вам
говорят спасибо, герои сказки.
-Прибежали дети домой,
а тут и отец с матерью приехали с подарками. Рассказали им дети, что с ними
приключилось, стали они их обнимать, целовать, дочку умницей называть.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.