347190
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по математике, 1 класс, "Цифра 7, число 7".

Конспект урока по математике, 1 класс, "Цифра 7, число 7".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока по математике (1 класс)

Образовательная система «ШКОЛА 2100»

МОУ СОШ № 48 г. Волгоград

Учитель: Лиманская Татьяна Дмитриевна

Тема Урока: «Число семь. Цифра 7»

Основные предметные цели:

Помочь детям усвоить:

- получение числа 7прибавлением 1 к числу 6 и обозначением его цифрой 7

- построение натурального ряда чисел

- написание цифры 7

- состав числа 7, все случаи сложения и вычитания, связанные с составом числа 7

Метапредметные цели:

Личностные:

- воспринимать одноклассников как членов своей команды

- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению

Познавательные:

- читать и объяснять информацию, заданную с помощью схем и рисунков

- составлять, понимать, объяснять простейшие алгоритмы при работе с конкретным заданиям

- придумывать и формулировать на основе рисунков математические рассказы

Коммуникативные:

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих во время урока

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному материалу

- формулировать ответы на вопросы других учеников

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания

- выполнять работу в паре, помогая друг другу

- оценивать свой вклад в работу пары

- выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам




Оборудование урока: индивидуальные пакеты для работы в парах, счётный материал «Математические кораблики» для учащихся, демонстрационный материал для работы у доски, счетные палочки, геометрические фигуры, макеты числа семь. Карточки (рефлексия), наборы чисел, сигнальные карточки, компьютер.



Актуальность:

В настоящее время перед педагогом особенно остро стоит ряд проблем: как с современными детьми говорить на современном языке, как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным? Новые формы работы на уроке ( работа в парах, группах, коллективная работа, создание ситуации успеха, информационно-коммуникационные технологии ) способны решать многие педагогические задачи.






































Ход урока. 

Этапы урока 

Деятельность учителя 

Деятельность детей 

Формирование УУД 

1.Организационный момент: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс 

Вы сегодня уже успели устать? С улыбкой всегда? Готовы к уроку? Предположите, пожалуйста, что мы будем изучать сегодня на уроке? Учитель записывает предположения детей на доске привычными для детей символами.

Отвечают на вопросы учителя. 
Нет 

Да 
Да 
Высказывают предположения. 

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, 

2.Актуализация знаний: 
1)
организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания; 
2)организовать фиксацию актуализированных способов действий в речи; 
3) организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках; 
4)организовать выполнение индивидуального задания на новое знание; 
5)организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании. 

1)Ребята, вспомните, какие цифры и числа вы уже знаете? 
Покажите их место на числовой прямой. 
Какое число мы называем после двух? 
Какое число мы называем перед числом 2? 

Какое число я загадала схемой?(рис.2) 
Сравните количество предметов на рисунке. 
(рис.3) 
2)На доске геометрические фигуры. Установите закономерность .Есть ли на доске фигура, которая может продолжить ряд?

Работа в парах

Приготовьте точки. Покажите, какой по счету красный маленький круг? Большой желтый квадрат?

И т.д.

Индивидуальная работа

На доске истинные и ложные равенства и неравенства

2=1,3=3,2=3, 6=6,5=6 и т.д.




Игра

«ПОГРАНИЧНИКИ»


Учитель раздает детям числовые выражения, значения, которых 1,2,3,4,5,6

3-1,2+2, 2-1,1+3,2+1,1+2,

1+6, 2+5,3+4, 5-3,6-2.



 В чём затруднение? 

Отвечают: 1,2,3,4 
Показывают место чисел на числовой прямой, расставляют карточки на доске. 





Рассматривают группы предметов, обозначают количество предметов цифрами и сравнивают числа. 

Дети называют большой желтый круг.

Показывают точки ( 4,2,6,1)

У доски двое ребят разбивают на группы( по размеру, цвету,форме)

Показываот зеленую карточку-верно, красную-неверно. Делять истинные на две группы, делая вывод: равенства и неравенства.

Дети переходят границу, значение выражений, которых 1,2,3,4,5,6
Не переходят значение, которых равно 7.

Определяют затруднение, озвучивают, т.к. не знают состав числа 7 и не умеют писать цифру 7.

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, осуществлять запись ( фиксацию) выборочной информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, структурирование знаний, 
Постановка и формулирование проблемы, 
Строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. 

3. Проблемное объяснение нового знания. 
1) 
Зафиксировать причину затруднения; 
2)Сформулировать и согласовать цели урока; 
3) Сформулировать и согласовать тему урока; 
4)Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания; 
5)Организовать фиксацию нового способа действий в речи;
6) Организовать фиксацию нового способа действий в знаках, схемах; 
7)Соотнесение нового знания с правилом в учебнике; 
8)Организовать фиксацию преодоления затруднения. 
Физминутка 

Если вы не смогли записать цифру 7, то как вы думаете, какова будет тема нашего урока? 

Хотите научиться? 

Учитель даёт объяснение написания цифры 7. (рис.10) 

Работа в группах
 Учитель предлагает написать цифру всем детям на доске на заранее приготовленных и прикреплённых на доску бумажных листах разного цвета (на выбор учащихся). 
Лучшую и правильно написанную цифру обведите в солнышко. 

Теперь вы сможете записать в тетрадях значение выражения 6+1=7 
Сверьте свою запись с образцом в учебнике. 


ФИЗМИНУТКА

Дети формулируют тему урока. 
Да 

Смотрят, слушают, складывают в парах цифру 7 из счетных палочек 

Берут карандаш, выходят к доске и пишут на бумаге цифру 7, проговаривая её написание. 
Оценивают свою работу. 
Записывают. 
6+1=7 
Сверяют с образцом в учебнике. 

Р: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, 
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,
Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. 

4. Первичное закрепление нового знания во внешней речи: 
Организовать усвоение детьми новых способов действий с их проговариванием во внешней речи ( выполнение заданий) 
— фронтально, в парах, группах.
Физминутка 


Ребята, верно ли, что 6 да 1 будет 7? 
Верно ли, что число 7 следует при счёте сразу за числом 6? 
Покажите место числа 7 на числовой прямой. 

Каких предметов может быть 5? 

 РАБОТА С МАТЕМАТИЧЕСКИМИ КОРАБЛИКАМИ 
 А теперь с помощью математических корабликов расскажите как получить число 7 разными способами. 

Учитель или ученик открывает на доске «Депо» шторки, за которыми уже заранее написаны все возможные способы получения числа 7 из двух слагаемых. 
(Рис.11) 


Да 

Да 
Выставляют карточку с цифрой 7 на числовой прямой. 
Называют группы предметов. 
Раскладывают фишки счётного материала и называют состав числа 7. 

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, определение целей и функций участников, способов взаимодействия, постановка вопросов, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

5.Самостоятельная работа с самопроверкой. 
1)Организовать сам. выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; 
2)Организовать самопроверку сам. работы; 
3)По результатам выполнения сам. работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок; 
4)Создать ситуацию успеха в любом случае. 

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ 
РАБОТА

В тетрадях
Рассмотрите задания на карточках, выберите и выполните те задания, которые сможете. 
Можно использовать счётный материал. 
Кто смог выполнить всё? Молодцы! 

Проверку выполненного задания, исправление возможных ошибок можно организовать в парах. 
Учитель в любом случае создаёт ситуацию успеха и поддерживает учащихся. 


Учащиеся выполняют задания на карточках. 
Самопроверка работ .Дети обмениваются тетрадями. 

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи, 
Р: планировать свои действия, Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. 
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль результата, коррекция результатов деятельности. 
Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности 

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение
1)
Организовать выявление типов заданий, где возможно использование нового способа действий; 
2)Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.


Выполняется задание из учебника. Учитель дублирует его на доске. 
 (с возможностью проверки правильности выполнения задания) 
(Рис.12,13) 

На доске выражение 7-1

Найдите в учебнике задание, которое соответствует данному выражению.


Выбирают задания и выполняют их в тетради. 

П: структурирование знаний, умение использовать знаково-символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, владение рядом общих приёмов решения задач. 

7. Итог урока, Рефлексия. 

1)Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке, 
2)организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели, 
3)Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке. 
4) По результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности ( где будем применять новые знания) 
5)Организовать обсуждение и запись д/з. 


Подведём итог нашего урока. 
 Чему вы научились? 
Что узнали нового? Вам пригодится новое знание? Где? 

На карточках написан ряд чисел (1 4 7 7 5 4 3 3 7 2 2 6 7 6 7 7 7 2 3 8). Возьмите цветной карандаш и зачеркните цифру 7.
Оцените свои успехи на уроке. 
Если вам понравилась ваша работа на уроке, вам всё понятно и всё удалось, то нарисуйте улыбку человечку. 
 


Ученики делают выводы, высказываются.

Взаимопроверка.

 
Самооценка своей деятельности. 

П: самостоятельное определение способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 
К: формулировать собственное мнение и позицию, владеть монологической и диалогической формами речи. 







Краткое описание документа:

Основные предметные цели:

Помочь детям усвоить:

- получение числа 7прибавлением 1 к числу 6 и обозначением его цифрой 7

- построение натурального ряда  чисел

- написание цифры 7

- состав числа 7, все случаи сложения и вычитания,  связанные с составом числа 7

Метапредметные цели:

Личностные:

- воспринимать одноклассников как членов своей команды

- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению

Познавательные:

- читать и объяснять информацию, заданную с помощью схем и рисунков

- составлять, понимать, объяснять простейшие алгоритмы при работе с конкретным заданиям

- придумывать и формулировать на основе рисунков  математические рассказы

Коммуникативные:

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих во время урока

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному материалу

- формулировать ответы на вопросы других учеников

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания

- выполнять работу в паре, помогая друг другу

- оценивать свой вклад в работу пары

- выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индивидуальной работы по силам и интересам

Общая информация

Номер материала: 380167

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.