Содержание
(деятельность учителя и ученика)
|
Вопросы
и задания, направленные на формирование УУД
|
Указание,
какие УУД формируются
|
1.Организационный
момент.
Громко прозвенел
звонок.
Начинается
урок.
Наши
ушки - на макушке,
Глазки
хорошо открыты.
Слушаем,
запоминаем,
Ни
минуты не теряем.
- С чего
обычно начинаем урок математики?
|
- С чего
обычно начинаем урок математики? (С устного счёта)
|
Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
(Коммуникативные УУД)
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
|
2.Актуализация
знаний.
А)
Логическая разминка (работа по учебнику с.35 (работа по картинке)
-
Прочитайте задание. На какой вопрос надо ответить? (Как зовут каждого
мальчика-рыболова?)
Слайд 1
Б)
Устный счёт.
На доске
примеры 8 + 2 и 7 + 2.
- Чем
похожи выражения? (знаком действия, вторым числом – слагаемым).
- Разным
будет ответ или одинаковым? (Разным). В каком выражении ответ будет больше?
(в первом). Как проверить? (посчитать). Посчитайте.
-
Прочитай примеры по-разному: используя и новые слова.(«плюс», «слагаемое»,
«увеличить»)
Слайд
2 Слайд 3
|
-На
какой вопрос надо ответить?
-Чем
похожи выражения?
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
Анализ с
целью выделения признаков (Познавательные УУД)
|
3.
Мотивация учебной деятельности.
А)Ребус
на доске: ЗА Загородный дом (картинка). Ответ – задача.
- А что
такое задача?
- Хотите
узнать? (Да)
-
Откройте учебник на с.34. Определите тему урока. (Задача) Чему будете
учиться? Какие цели вы поставили? (Узнаем, как построена задача; будем
учиться решать задачи, записывать решение задачи и ответ)
Учитель
вывешивает табличку «Задача».
Б) Девиз
урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
- Значит,
чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
- Какие
мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду
способ»)
- Что мы
делали? (Настраивались на работу)
|
- А что
такое задача?
- Чему
будете учиться? Какие цели вы поставили?
-Что мы
делали?
|
Уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
(Познавательные УУД)
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно.(Регулятивные УУД)
Умение
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
|
4.Самоопределение
к деятельности.
-Составьте
рассказ по рисунку.
Слайд
3
-
Выберите схему к рисунку.
-
Составьте равенство.
- Что мы
повторили? (Умение составлять рассказ по рисунку, схему к рисунку, составлять
равенство)
-
Ребята, мы сегодня с вами маленькие исследователи.
-
Прочитайте тексты. Какой текст является задачей? (Задание выполняется устно)
Фронтальная проверка.
Летело
3 синих бабочки и 1 красная.
Летело 3
синих бабочки и 1 красная. Сколько всего бабочек?
-У нас
получились разные варианты.
- А
почему некоторые не предложили свои варианты? (Мы не знаем)
- В
каком месте возникло затруднение и почему? (Не знаем, что такое задача)
- Какой
следующий шаг учебной деятельности? (Сам найду способ)
- Какую
цель ставим? (Узнать. Что такое задача)
- А
какое наше действие следующее? (Составить план)
-
Наметим наш план действия:
1.Сами
попробуем выполнить задание: узнать, что такое задача.
2.Сопоставим
свои предположения с учебником, спросим у учителя.
3.Устраним
затруднение.
4.Применим
новое знание.
- Что
нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)
Физкультминутка.
- Какой
наш следующий этап? (Выполняем по плану действия)
|
Что мы
повторили?
- А
почему некоторые не предложили свои варианты?
- В
каком месте возникло затруднение и почему?
- Какой
следующий шаг учебной деятельности?
-Какую
цель ставим?
- А
какое наше действие следующее?
- Что
нам поможет?
|
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказы на основе простейших математических модулей.(Познавательные УУД)
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
(Познавательные УУД)
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
Познавательные
УУД
|
5.Работа
по теме урока.
А)
Знакомство со структурой задачи.
Подводящий
диалог.
- Чем
отличается 2 текст от первого? (Во 2 тексте есть вопрос)
- Вы
можете на него ответить? (Да)
- Значит
в задаче должен быть … (вопрос)
- Что
такое вопрос задачи? (Это то, о чём нас спрашивают, что нужно узнать)
Задача
Вопрос
-
Прочитайте, это задача? (Сколько грибов собрали девочки?) (Нет)
-
Почему, ведь вопрос есть.(Нет данных)
- Значит
в задаче, кроме вопроса должно быть … (условие)
- Что
такое условие задачи? (Это то, что нам известно)
Задача
Условие
Вопрос
-
Прочитай текст. (Летело 3 синих бабочки и 1 красная. Сколько всего
бабочек?)
- Это
задача? (Нет)
-Почему,
ведь есть условие и вопрос? (Вопрос не подходит к условию)
- Значит
в задаче вопрос связан с условием.
Задача
Условие
/\
Вопрос
Сопоставление
с учебником.
Стр34
№1. и Слайд 4
Оформление
решения задачи.
-
Прочитайте задачу. Работа в парах. Определитесь, кто из вас будет читать
условие, а кто вопрос. Прочитайте друг другу.
Фронтальная
проверка.
- У кого
были такие же результаты? Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу
решили сложением? (Чтобы узнать, сколько всего карандашей, их нужно сложить
вместе и сосчитать).
-
Прочитайте ответ задачи.
-Какая
тема урока сегодня? (задача)
- Как же
узнать задачу? Из каких частей она состоит? (Задача состоит из условия и
вопроса, относящегося к условию).
|
- Чем
отличается 2 текст от первого?
|
Уметь
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других
(Коммуникативные УУД)
Уметь
работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД)
|
6.Первичное
закрепление.
-
Переходим к этапу закрепления. Каждая пара сейчас получит лист с тремя
вариантами рассказов. Прочитайте и решите, какой рассказ можно назвать
задачей.
1)В вазу
поставили 7 роз, 2 завяли.
2)Сколько
всего листов в книге?
3)На
полке 6 детских книг и 2 учебника. Сколько всего книг на полке?
-Что вы
решили? Назовите задачу. Расскажите, как вы рассуждали? (Задача под №3: есть
условие, вопрос)
- Решите
задачу, запишите решение и ответ.
- Почему
первый и второй рассказы не будут задачей? (В первом рассказе нет вопроса, во
втором нет – условия).
Решение
задачи: стр.34 №2.
-
Прочитай задачу, нарисуй схему в тетради, запиши решение и ответ.
|
-
Расскажите, как вы рассуждали?
|
Коммуникативные
УУД.
|
7.Самостоятельная
работа.
Стр.34
№3.
-
Запишите решение задачи.
Фронтальная
проверка.
- У кого
всё правильно?
- У кого
есть ошибки?
- В чём
ошибки?
- В чём
причина ошибок?
Самооценка.
|
- В чём
ошибки?
- В чём
причина ошибок?
|
Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.(Регулятивные УУД)
Способность
к самооценке. (Личностные УУД)
|
8.Рефлексия
учебной деятельности.
- Какую
цель ставили? (Узнать, что такое задача. Из каких частей состоит.)
-
Достигли цели? (Да)
- Какая
тема урока была? (Задача)
- Какие
математические термины вы сегодня узнали? (задача, условие задачи, вопрос
задачи, решение задачи, ответ задачи)
- Для
чего нужно уметь решать задачи? (Они встречаются в жизни постоянно. Решаем
задачи, когда варим суп, едем на машине и т.д.)
-
Расскажите по схеме, чему научились на уроке?
ЗНАЮ
Я
ЗАПОМНИЛ
СМОГ
-
Оцените свою деятельность на уроке с помощью светофора.
|
|
Уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Личностные
УУД
|
9.Домашнее
задание.
Спросить у родителей, где им приходится решать задачи.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.