|
Этапы урока,
время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
|
Организационный момент (2-3
мин)
|
- А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
- Покажите, какое у вас
сегодня настроение?
-Как вы считаете, что нужно
делать для того, чтобы урок получился интересным?
|
Проверяют наличие учебных принадлежностей.
Отвечают на вопросы.
|
Цель: организовать уч-ся,
настроить на урок, проверить подготовленность учащихся к уроку.
Этот момент актуален в 1
классе, т.к. у учащихся слабо развиты навыки самоконтроля, умение
организовать рабочее место.
|
|
Повторение пройденного (2-3
мин)
|
- Вспомните, с какой новой
буквой мы вчера познакомились?
- Какие звуки она обозначает?
- Посмотрите, что вы видите на
картинке?
- Поднимите руку, кто из вас
сегодня переходил дорогу, по которой движется транспорт?
- Что нужно помнить при
переходе через дорогу?
|
Отвечают на вопросы.
|
Цель: вспомнить изученный
материал, связать его с новым.
Форма работы: фронтальная
Учащиеся учатся рассуждать,
выражать свое мнение по обсуждаемым вопросам.
|
|
Постановка темы и цели
урока (1 – 2 мин)
|
- Сегодня на уроке мы будем
читать слова с буквой Ф, вспоминать правила дорожного движения, а поможет нам
в этом… Отгадайте кто?
Высокий, стройный,
С тремя глазами.
У дороги стоит
Никого не боится.
Правильно Светофорчик.
- Как вы думаете, почему
именно он?
|
Отгадывают загадку.
|
Цель: сформулировать тему
урока.
|
|
Работа над новым материалом
(7 мин)
|
1)–Светофорчик принес для вас
загадки. Попробуем их отгадать.
По мере отгадывания на доске
появляется запись:
дорога колесо
автобус
шины светофор
троллейбус
Неживая, а идёт,
Неподвижна, а ведёт.
На четыре ноги
Надевали сапоги.
Перед тем, как надевать,
Стали обувь надувать.
Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
Запылал у чудища
Изумрудный глаз.
Значит, можно улицу
Перейти сейчас.
-Прочитайте ещё раз отгадки на
доске.
-Найдите слово, в котором есть
буква Ф.
-Где она стоит?
-Какой звук она обозначает?
-Что указывает, что этот
согласный твёрдый?
-Что объединяет все эти слова?
-Какие бы вы ещё слова сюда
добавили?
-Как называют человека,
который регулирует движение, если на улице затор из машин?
-как называется служба,
которая следит за порядком на дороге?
(появляются картинки, слова на
доске)
А теперь отдохнём.
|
Дети по очереди читают загадки
вслух и все вместе отгадывают.
Чтение отгадок.
Работа со словами и буквой Ф.
Отвечают на вопросы.
|
Цель: закрепить изученный
материал, воспитывать стремление к сознательной дисциплине (соблюдение правил
дорожного движения).
|
|
Физ.минутка
«Проснулись, потянулись»
«Заводим мотор»
«Проверяем ремни
безопасности»
«Проверяем тормоза»
«Поехали!»
|
И.п. – основная стойка, наклон
головы вниз, руки за голову, локти вниз. Руки вверх – в стороны, голову
поднять, прогнуться – глубокий вдох; вернуться в и.п. – выдох
И.п. – стоя ноги врозь, руки
вдоль туловища. Поворот туловища влево и вправо с вращательными движениями
кистей рук перед грудью.
И.п. – стоя, ноги врозь, руки
вдоль туловища. Наклоны влево - вправо, руки скользят вдоль туловища.
И.п. – сидя, выполняем
вращательные движения стопой левой – правой ноги поочередно.
И.п. – выполняем ходьбу на
месте, переходящую в бег.
|
|
Цель: для снятия усталости и
напряжения.
|
|
(6 – 7 мин)
(7 - 8 мин)
|
2)-Продолжим работу. Откройте
Азбуку на стр. 196, найдите стихотворение В.Берестова о правилах дорожного
движения.
- Объясните, что означают три
цвета светофора?
-Напомните, на какой свет
можно переходить дорогу?
3)- Молодцы! Давайте теперь
узнаем, что написал Б.Житков о правилах дорожного движения.
(первичное чтение учителем)
-Какие вопросы можно задать к
тексту?
|
Чтение «птичьим базаром».
Выразительное чтение
стихотворения.
Отвечают на вопросы.
Чтение «цепочкой» по абзацу.
Составляются вопросы к тексту.
|
Цель: формировать навыки выразительного
чтения, умение работать с книгой.
Цель: формировать навыки
осознанного чтения, умение ставить вопросы по содержанию.
|
|
Физ.минутка для глаз
|
|
|
Цель: снять утомление с глаз.
|
|
(7 – 8 мин)
|
4)- Читаете вы хорошо. А
знаете ли парную согласную нашей буквы?
- Светофорчик придумал игру.
Нужно вставить в предложения буквы: В или Ф.
Если готовы, садимся в группу.
Вместе рассуждаем, какую букву вставить и вставляем.
Мама с…язала дочери тёплый
шар…
В нашем городе …ыступали
знаменитые …утболисты.
…еде купили новый
…отоаппарат.
-Прочитайте, что у вас
получилось.
|
Вставляют нужную букву (В,Ф) в
предложения.
Читают предложения по очереди
и объясняют какую букву вставили.
|
Цель: учить сопоставлять
парные звонкие и глухие согласные звуки.
|
|
Подведение итогов урока (2
– 3 мин)
|
- О какой букве мы сегодня
много говорили?
- Что мы о ней говорили?
-Что вам пригодится в жизни?
- Покажите свое настроение
Голубой вагон бежит, качается,
И машина набирает ход…
Здесь наш путь пока кончается
Перемена впереди нас ждёт.
Спасибо за урок!
|
Отвечают на вопросы.
|
Цель: подвести итог урока,
систематизировать знания об изученной букве.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.