Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру " Живая и неживая природа" ( 2 класс)

Конспект урока по окружающему миру " Живая и неживая природа" ( 2 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по окружающему миру « Живая и неживая природа»

2 класс

Тема урока. Живая и неживая природа.

Цель урока: Дать ученикам элементарные представления о природе в целом, о

различиях и признаках живой и неживой природы.

Задачи: 1. Дать учащимся первоначальное представление о природе в целом, о живой и неживой природе; определить связи между живой и неживой природой .2. Развивать умение анализировать полученную информацию, наблюдательность, внимательность и кругозор учащихся. 3. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: Плешаков, А.А. Мир вокруг нас. 2 класс. М.: Просвещение. Рабочая тетрадь к учебнику. 2 класс.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

2. Мотивация учебной деятельности.

В класс входит Заяц (ученик 5 класса).

Здравствуйте, ребята! Я принес вам письмо от жителей леса. У них случилась беда. В лесу поселился страшный колдун, он сказал, что все вокруг должно замереть, никто не будет летать, прыгать, бегать. Всё вокруг будет неподвижным до тех пор, пока кто – то не снимет злые чары. Чтобы расколдовать наш лес нужно выполнить задания злого колдуна.

Учитель. Зайка, не расстраивайся, мы с ребятами готовы помочь тебе и твоим друзьям. Мы попробуем выполнить все задания. Итак, начнем.

3.Актуализация опорных знаний.

Учитель читает стихотворение.

Всё – от старой сосны у забора

До большого тёмного бора

И от озера до пруда –

Окружающая среда.

А ещё и медведь, и лось,

И котёнок Васька небось?

Даже муха – вот это да! –

Окружающая среда.

Я люблю на озере тишь,

И в пруду отраженья крыш,

Рвать чернику люблю в лесу,

Барсука люблю и лису...

Я люблю тебя навсегда,

Окружающая среда!

Беседа по содержанию. Вывод: все, что нас окружает, существует независимо от человека, не создано руками человека – это природа.

1 задание. Игра « Третий лишний» ( работа в парах) . На столах обучающихся карточки – картинки.

4. Сообщение темы урока.

2 задание. Загадки.

По какой дороге

Полгода ездят

И полгода ходят? (Река)

Поле - не меряно,

Овцы - не считаны,

Пастух рогат. (Небо, звёзды, месяц)

Стоят столбы белые,

На них шапки зелёные,

Летом мохнатые,

Зимой сучковатые.

Где они стоят, там и шумят. (Берёзки)

На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк)

Кто в беретке ярко-красной,

В чёрной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел)

Пушистая вата

Плывёт куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облака)? Дает потомство? Может ли вечно жить морская звезда?

Картинки – отгадки на доске распределяются на две группы.

Почему я распределила отгадки на две группы? (ответы детей?). Природа бывает живая и неживая.

5. Первичное восприятие и осознание нового материала.

Учитель показывает обучающимся морскую звезду и иллюстрация звезды ( ночное небо). Давайте сравним. Какая из звезд дышит? Растет? Питается? Может ли вечно жить морская звезда?

Беседа. – Ребята, а чем отличается живая природа от неживой? (Живое может двигаться)

Правильно, все живое двигается. Даже растения. Они способны поворачиваться по направлению к свету, сворачивать и разворачивать свои листья или цветы.

На доске появляется первый признак жизни ( карточка) – движение. – Что еще отличает живое от неживого? (Живое растет) На доске появляется второй признак жизни

( карточка) – рост. – А что нужно обязательно живому организму для роста и развития? (Питание) – Питаются и растения, и животные, и человек. Третий признак жизни –

( карточка) питание. – А что будет, если лишить все живое питания? (Оно погибнет)

Со временем умирают не только растения, но и животные, и люди растут, взрослеют, старятся и умирают. Следующий признак жизни – ( карточка) смерть.

А почему, если живые организмы погибают, до сих пор существует жизнь на Земле? (Растения, животные и люди рождаются вновь). Пятый признак жизни – ( карточка) размножение.

Ребята, посмотрите на доску. Какие самые главные признаки необходимые для жизни мы с вами выделили? (Движение, рост, питание, смерть, размножение).

Итак, объекты живой природы дышат, питаются, передвигаются, растут, размножаются, отмирают. ( Повторить хором).

Докажите, что человек – часть живой природы.

3 задание. Игра « Доскажи словечко».

Физкультминутка.

6. Закрепление и осмысление знаний.

4 задание. Работа в тетрадях с печатной основой, стр.5.

Проверка выполненного задания. Приведи свои примеры объектов живой и неживой природы.

Человек – часть природы. И только он может сохранить красоту окружающего нас мира. Мы с вами живем в удивительном месте. Крым – это жемчужина. Здесь есть много чудесных и живописных картин природы. Просмотр видео « Природа Крыма».

5 задание. « Микрофон». Зачем нужно охранять природу?

6 задание. Картинная галерея. Рисунки на тему « Растения и животные Крыма, занесенные в Красную книгу».

7. Обобщение и систематизация знаний.

Учитель читает названия объектов живой и неживой природы, обучающиеся при помощи сигнальных карточек показывают : зеленые карточки – живая природа, синие – неживая природа.

В конце урока Заяц благодарит детей за помощь, дарит закладки с изображением птиц, растений, зверей.

8. Итоги урока.

Обобщающая беседа.

9. Рефлексия.

На столах лежат листочки красного, желтого и зеленого цветов. Каждый обучающийся выбирает один листочек, выходит к доске и прикрепляет на веточку дерева.

Красный листочек - мне было интересно на уроке, я легко справился со всеми заданиями.

Желтый – мне было не всё понятно на уроке, я выполнял задания, но были сомнения

Зеленый - мне было трудно, я не смог выполнить задания урока



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

На Что может быть интереснее и увлекательней изучения окружающего нас мира?   На уроке учащиеся знакомятся с первоначальным представлением о природе  в целом, выделяют главные признаки всего живого на Земле,  анализируют полученную информацию и делают свои выводы.Данная разработка поможет в развитии у детей наблюдательности, внимания, зрительного восприятия.

Материал организован таким образом, что школьники самостоятельно подходят к необходимым выводам. Проверить усвоение урока помогут специальные вопросы. Большое значение для проведения плодотворного урока в конспекте отводится занимательному материалу.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1549
Номер материала 427592
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх