I.Организационный
момент
II.
Мотивация к учебной деятельности
Задача:
-актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
-
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
-
уточнить тип урока.
|
Задачи:
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме;
Л.Р.
Самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность.
|
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Интересное узнать.
-Что необычного вы заметили на нашем уроке?
-Да, у нас сегодня много гостей. А как
вы думаете, для чего они пришли?
- Да, поэтому давайте постараемся и
покажем, какие мы хорошие ученики.
– Прочитайте девиз нашего урока.
– Значит, мы сегодня на уроке …
|
-У нас гости.
- Чтобы посмотреть, как мы учимся.
1 слайд.
– «Лучший способ изучить что-либо – это
открыть самому».
– Открываем новые знания.
|
|
|
III. Актуализация
знаний , определение темы урока и постановка учебной проблемы.
Определение
места темы в данном курсе
Определение этапа урока
Работа в парах
Определение следующего этапа урока.
Постановка
проблемного вопроса.
|
Регулятивные УУД:
1)формируем умение определять цель
деятельности на уроке;
2) учиться высказывать свое мнение
2)формируем умение определять успешность
выполнения своего задания в диалоге с учителем;
Познавательные УУД:
Ориентироваться
в своей системе знаний; отличать новое от уже известного.
Коммуникативные
УУД:
Слушать
и понимать речь других; уметь работать в парах, уважительно относиться к
мнению товарища.
|
Организует
формулирование темы урока учащимися.
Беседа.
-Как
вы думаете, что это за здание?
-Что
вы можете сказать об этом месте?
-Поделитесь
своими впечатления, что вам особенно понравилось
-Какие
молодцы. Я рада, что вам понравилось.
-А
зачем мы туда ездили?
-
Но прежде, чем приступить к новой теме, что мы должны сделать сначала?
-Совершенно
верно. Приготовьтесь и слушайте внимательно.
Загадываю
загадку:
В черном небе до зари
Тускло светят Фонари.
Фонари-Фонарики
Меньше, чем комарики.
-Правильно.
А какие бывают звезды?
-Что
еще можете сказать о звездах?
Загадываю
загадку про солнце:
-Ну-ка, кто из вас ответит,
Не огонь, а больно жжет.
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
-Расскажите,
что вы знаете о солнце?
-Что
такое астрономия?
-А
как называют людей, которые занимаются наукой астрономией?
-
А чтобы нам рассказал астроном о солнце?
(ученику,
который вызвался отвечать дается колпак)
-
Сейчас ты наденешь волшебный колпак и превратишься в астронома.
-Ну,
астроном, расскажи нам, что-нибудь о солнце с научной точки зрения.
-
Молодцы! Вы хорошо подготовились.
-А
откуда вы все это узнали, где взяли информацию?
-Какое
творческое задание вам было дано на дом?
-Молодцы.
-Какие
же планеты входят в Солнечную систему?
-Какое
задание можно придумать с названиями этих планет?
-Конечно.
Это задание вы будете выполнять в парах. Давайте, вспомним, как нужно
работать в парах.
-А
теперь откройте учебник на стр. _______ посмотрите на шаблон солнечной
системы и проверьте, правильно ли выполнили вы.
Проверим,
правильно ли выполнил ученик…
(У
… первая планета меркурий, а у вас какая? Вы согласны? И так все планеты)
Давайте,
оценим ….
А
теперь оцените работу своей пары смайликами.
Кто
не допустил ни одной ошибки-поднимите смайлик с улыбкой. У кого не больше
трех-смайлик спокойный, А у кого больше трех-грустный.
-
Я очень довольна подготовкой домашнего задания! Молодцы! Вы показали хорошие
знания по пройденной теме.
-Все
мы с вами повторили, вы молодцы.
Скажите,
а чем же мы теперь можем заняться?
-
Откройте учебник на стр. 13 и прочитайте тему нашего урока.
-
О чем же мы с вами будем сегодня говорить?
-А слово «отличается» на что нас
наталкивает?
- А что мы будем сравнивать?
-Давайте теперь определим главную цель
нашего урока.
|
2 слайд
Фото
астраханского планетария
-Это
Астраханский планетарий.
-
Мы его видели, потому что ездили на экскурсию.
(На доске выставка рисунков, ученик
выходит и делится своими впечатлениями по рисунку)
-Потому
что мы начали работать над большим разделом: « Мы-жители Земли» .Потому что
нам понравилась эта тема, мы бы хотели узнать еще как можно больше.
-
Мы должны вспомнить то, что уже изучали.
4
слайд
-
Это звезды.
-Звезды
бывают самые разные:гиганты и карлики, голубые и желтые.
-По
цвету звезд ученые судят об их температуре. Голубые и белые звезды-самые
раскаленные, желтые, оранжевые и красные звезды-менее горячие.
5
слайд
-Солнце.
-
Солнце-ближайшая к земле Звезда. Этой звезде около 5 млрд. лет. Солнце-глава
большой «солнечной семьи»-Солнечной системы. Солнечная «семья» объединяет
планеты и другие небесные тела, которые вращаются вокруг Солнца.
-Это
наука о космических телах и о Вселенной.
-
астрономы.
-Солнце-огромный
огненный шар из газа. Оно от нас очень далеко, поэтому нам оно кажется
очень-очень маленьким. На самом деле Солнце во много-много раз больше Земли и
всех других планет, которые входят в Солнечную систему.
-Рассказал
учитель. Из учебника.
-
На дом нам было задано задание, найти в информационных источниках научное
определение слова «планета».
Несколько учеников зачитывают работы.
(Указать источники: из словаря
Ожегова;интернета(Википедия), спросили у мамы)
6
слайд
-Меркурий, Венера, Земля, Марс,Сатурн,Юпитер, Уран, Нептун.
-Расположить
планеты Солнечной системы в нужном порядке.
7 слайд
1.Послушать или прочитать задание.
2. Выслушать мнения друг друга
3.Обсудить
4. Прийти к единому мнению.
Работают
на партах, один ученик на ноутбуке.
Выполняют
работу.
8
слайд
(Шаблон
оценивания на слайде)
-Начать
изучать новое.
Формулируют
тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
-
Чем Земля отличается от других планет?(вывешиваю на доске)
-О
Земле и других планетах.
-На
сравнение.
-Землю
и другие планеты.
ЦЕЛЬ:
Выяснить,
чем Земля отличается от других планет?(вывешиваю на доске)
|
|
V.
Построение
проекта
выхода
из
затруднения
Задача:
-организовать
индивидуальную работу по заполнению информационного листа.
ФИЗМИНУТКА
Индивидуальная
работа с проверкой по эталону.
ФИЗМИНУТКА(релаксация)
|
|
Организует
учащихся по
исследованию
проблемной ситуации.
-Сегодня мы с вами отправимся в большое
космическое путешествие.
-Конечно же, нам понадобится транспорт. А
на каком транспорте совершают путешествия в космическое пространство?
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
А внизу леса, поля –
Расстилается земля.
Влево, вправо, вверх и вниз,
Вот летит ракета ввысь.
Полетали, покружились
На планете приземлились.
Посмотрите
ребята, да это же настоящий парад планет. Давайте послушаем, что они о себе
расскажут.
Сейчас
вам понадобятся информационные листы, которые лежат у вас на партах. Вы
должны будете внимательно слушать ребят, и заполнять колонки в листах.
Хорощо,
а теперь посмотрите на эталон и проверьте, все ли правильно вы сделали.
Оценивание
смайликами.
Формулируем
вывод.
-Посмотрите
на данные таблицы и ответьте на вопрос: « На каких планетах невозможна жизнь
и почему?»
Задаются
наводящие вопросы по колонкам.
-Первую
гипотезу, мы с вами научно обосновали. Молодцы.
-
Чтобы подтвердить гипотезу, нужно рассмотреть несколько информационных
источников. Я вам предлагаю посмотреть и внимательно послушать видеосюжет о
нашей планете.
Итак,
кто готов ответить, обобщить все, что мы говорили и увидели?
Закройте
глаза, расслабьтесь, послушайте звуки природы. Нарисуйте себе мысленно картину,
что вы представляете.
-Расскажите.
|
-Космический
корабль.
Ребята-планеты
выполняют физминутку уже у доски.
Выступление подготовленных ребят.
Рассказывают о каждой планете Солнечной системы.
(после каждого выступления дается время
для заполнения листа)
10
слайд
Эталон
таблицы
11
слайд
Самооценка
смайликами.
Смотрят
сюжет о Земле.
Для жизни необходимы: солнечный свет,
тепло, вода и воздух. А все это есть только на планете Земля!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.