Конспект урока по познанию мира на тему: "стороны горизонта"

Краткосрочный план Учитель: Чех Н.Н.

 

Класс   1 «В»

Предмет

Познание мира

Дата

4.12.14

Урок 1

Тема урока:

Стороны горизонта

Цель:

Знакомство с понятиями: горизонт, линия горизонта,

Задачи урока:

1.  Закрепление и углубление представлений о пространстве. Развитие наблюдательности, любознательности, умений делать выводы.

2.Способствовать развитию аналитического мышления: умения сравнивать, сопоставлять, анализировать.

·         3.Содействовать воспитанию культуры общения в парах, группах.

Результат  обучения: (А,Б,В)

А: умеют точно раскрывать смысл «Горизонт»  — это видимое вокруг нас пространство; сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения, вести продуктивный диалог.

Б: могут распознать  понятие «Горизонт, линия горизонта» ; умеют  самостоятельно классифицировать их по группам, делают выводы

В: знают и понимают элементарные понятия горизонт,линия горизонта.

Вид деятельности  (краткий ход урока с указанием подходов и времени)

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть:  

 

Использование ИКТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация -

(слайд№1)

 

1.Организует, активизирует учащихся, создаёт положительный эмоциональный настрой

Учитель создаёт «Круг радости»

— Прижмите ладошки друг друга. Передайте тепло друг другу. Посмотрите в глаза друг другу и мысленно пожелайте добра и успеха.

(Звучит музыка тихо)

«Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

     А поможет всё узнать наша любознательность.»

 

2.Формирует на группы - .Времена года. Зима,Весна.Лето.Осень.Наблюдатели.

. Учитывается  попадания в каждую группу учеников А,Б,В

1.Дети  выполняют движения. (слайд №1),

проверяют готовность к уроку,

настраиваются на продуктивную работу и групповое взаимодействие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.По временам года:

 1гр – Зима

  2гр.- Весна

  3гр.- Лето.

  4гр. – Осень

5 гр. - Наблюдатели

Дети составляют правила в группах.

 

Прием «Кластер»

 

 

 

 

 

 

 

Оценивание групп

 

 

 

 

Взаимооценивание

Прием «Большой» палец»

 

Основная часть

1.Погружение в тему.

  Коллективная работа.

 

 

ОдО  Выработать критерии успешности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

Использование ИКТ

 

 

 

 

 

 

 

Видеосюжет о мышке Шуне.

 

 

 

 

 

Продолжение видеосюжета о мышке Шуне

 

 

 

 

 

.2.Работа по теме урока. (отработка практических навыков)

 

 

 

ОДО«Светофор»

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Проверка понимания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Физминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.Закрепление пройденного.

НПО, КМ

 

 

 

 

 

ОдО взаимооценивание

 

На партах лежат листы.Конверты с рисунками (времена года)

Каждая группа должна составить Кластер на свою тему. Затем,защитить его.

Наблюдатели, расходятся по группам и наблюдают, как работают дети. Затем возвращаются к себе и оценивают группы.

 

Защита работ.

 

 

 

 

 

 

 

1. Актуализация знаний.

Формулировка темы, задач урока.

(слайд №2)

Учитель предлагает учащимся выработать  критерии успешности.

Провести на всех этапах урока взаимооценку   групп. Используя рефлексивную таблицу с символами каждой группы (На постере клеют смайлики)

Смайлик с улыбкой - хороший ответ.

Смайлик не улыбается – неполный ответ.

Смайлик расстроился   – слабый ответ.

 

Давайте мысленно выйдем из школы. Расскажите, что вы увидели.

- Вы увидели объекты, которые занимают какую-то долю пространства. Видимое пространство кажется нам особенно большим на ровном, открытом со всех сторон месте: на море, в поле, т.е. там, где нам не мешают ни дома, ни деревья, ни горы, видно далеко- далеко.

 

-Отгадайте загадку, а поможет вам ребус. (слайд 3)

         Он и летом и зимой-

         Между небом и землёй.

         Хоть всю жизнь к нему иди-

         Он всё будет впереди.

                                                 (горизонт)

-О чём сегодня пойдёт речь на уроке?

Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться на уроке?

- Что же такое горизонт вы сможете ответить просмотрев сюжет о мышке Шуне и ее друзьях (слайд 4)

-Это слово не русское, оно пришло к нам из греческого языка и значило «намечать границу»

-Как вы поняли из слов мышки, что же такое горизонт?  (слайд 5-8)

 - А сейчас давайте посмотрим продолжение сюжета о мышке Шуне и волчонке Зубочке, и узнаем ещё кое-что интересное о линии горизонта.

-О каком секрете линии горизонта рассказал художник мышке Шуне и её другу Зубочке? (О  том, что линию горизонта можно двигать).

-Правильно,  при подъёме вверх линия горизонта будет от нас отодвигаться, а сам горизонт, то есть видимое пространство – расширяться.

-А теперь я предлагаю всем вам  встать. Повернитесь, пожалуйста, на север; на юг; на восток; на запад.

-Почему вы затруднились выполнить мою просьбу? (Ответы детей).

-Чтобы её выполнить,  нужно  знать,  чем являются север, юг, восток и запад и в какой стороне они находятся.

В мире ест четыре брата:
Север, Юг, Восток и Запад.
Братья эти - страны света,
Ну, а дом их - вся планета.

-А разобраться в этом нам опять  поможет мышка Шуня и её друзья: Лёша и кот Коксик. (Слайд 9)

Послушайте  сказку.

Сказка  про  Север, Юг, Запад, Восток.

Ведущий: - Как-то раз  встретились Север, Юг, Запад  и  Восток, чтобы  решить, кто  из  них  важнее.

Север: - Я  холодными  ветрами  управляю, льдами  да  снегами. Я - самый  важный и  самый

 главный! Я  всех  заморозить  могу!

Юг: - А  вот  и  не  всех. Меня  ты  не  заморозишь - такой  я  тёплый. Я  твои  льды  своими  тёплыми

 ветрами  растопить  могу. Я – самый  важный! Я  тёплыми  морями  управляю.

Восток : - Откуда  тепло  исходит?  От  Солнца! А  где  оно  встаёт? На  востоке. Выходит, что самый

главный  из вас – я!

Запад: - Встаёт-то  оно  на  востоке, да  вот  потом  на  закате  ко  мне  на  запад  уходит. Значит,

Больше  ему  там  нравится. Поэтому  самый  важный – я!

Ведущий: - Но  тут  Солнце, которое  за  их  спором  с  неба  следило, улыбнулось  и  говорит:

Солнце: - Все  вы  одинаково  хороши  и  важны – вы  людям  правильный  путь  находить  помогаете!

-Сделайте  вывод: какая  из  сторон  горизонта  важнее?

-Какие  стороны  горизонта  вы  знаете?

-Зачем  нужно  их  знать?

 

- В  походе  нам  нужно  быть  внимательными. Проведём  игру  на  внимание.

2.Фронтальный опрос .

 

Работа по учебнику.стр.26-27

 

 Чтобы узнать, как ещё можно назвать братьев сторон горизонтов, откроем свои учебники на стр.16 и прочитаем три абзаца.

 С какими сторонами горизонта мы познакомились еще. (слайд 10-11)

 

-А теперь я предлагаю отдохнуть. Сейчас мы проведём физ. минутку, которую вы честно заслужили.

- Спал  цветок и  вдруг  проснулся,

   Больше  спать не  захотел.

   Лети, лети, лепесток, через  запад  на  восток,

   Через  север, через  юг,

   Возвращайся, сделав  круг,

   Лишь  коснёшься  ты  земли,

   Нам  за  парты  сесть вели.

Работа в парах (карточки)

-А сейчас я предлагаю вам поработать в парах (совместно друг с другом). Каждый из вас  своему соседу по парте перечислит  основные стороны  горизонта, через которые летел наш лепесток.

-А теперь, совместно, обозначьте на данных схемах основные стороны горизонта сокращённо, заглавными буквами

 

Групповая работа:

Б и В: разбор картинок, их  анализ.

А: синтезируют все ответы и делают вывод.

.

Ребята анализируют,делают выводы.

.

Учителю с помощью сигнала светофора подают готовность.

А,Б: оказывают помощь

 

Защита групп.

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети составляют критерии оценивания и заполняют таблицу:

1.Точность и ясность ответов

2. Слаженность в работе.

3. Креативность.

4. Регламент выступления

     

(ответы детей)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Групповая работа:

Б и В: разбор картинок, их  анализ.

А: синтезируют все ответы и делают вывод.

.

Ребята читают текст.

.

Учителю с помощью сигнала светофора подают готовность.

А,Б: оказывают помощь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра 

 

В: могут воспользоваться помощью членов группы, учителя с помощью сигнала светофора.

А.Б: Самостоятельно составляют вывод по теме

 

 

 

 

 

 

 

Подготовленные дети.

 

(инсценирование  сказки)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети отвечают на вопросы.

 

В: могут воспользоваться помощью членов группы. Учителя с помощью сигнала светофора.

 

Б: Самостоятельно составляют вывод по теме

 

Ответы детей:

 

 

 

Самостоятельная работа

по учебнику.

 

В: могут воспользоваться помощью членов группы. Учителя с помощью сигнала светофора.

 

Б: Самостоятельно составляют вывод по теме

 

А: руководят группой

 

 

 

 

 

( Дают ответы)

 

 (Раздать схемы)

В: могут воспользоваться помощью членов группы..

 

Б: Самостоятельно составляют вывод по теме

 

А: руководят группой

 

 

Заключительная часть

1)ОО

2)Рефлексия. Приём «Глобус »

1) Сумативное оценивание учителя

(по ходу урока).

2) Улыбающийся смайлик – очень уверен

    Неулыбающийся смайлик  -  немного уверен

   Грустный смайлик  – не уверен.

 

 

 

Ресурсы:

 

§  Правила группы

§  Экран «Критерии успешности»

§  Эмблемы с рисунками времен года

§  Образцы для самопроверки, светофоры.

§  Видеосюжет

§  Презентация по теме

§  Прием «Кластер

§  Учебники

§  Рефлексия- плакат «Глобус»

§  Мультимедийная  доска

§  Смайлики

§  Конверты с рисунками Времена года,лист А3 с названиями времен года.

Домашнее задание:

 

 

Стр 26-27.