Конспект урока по
развитию речи на основе изучения предметов и явлений окружающей
действительности в 3 классе МКС(К) школы
-интерната 8 вида №71 г.Нижний Новгород
.
Тема
урока: «Транспорт»
Задачи
урока:
Дидактические:
· Расширять знания учащихся о видах
транспорта.
· Дать определение понятию
«транспорт», (уточнить лексическое значение понятия «транспорт»).
· Формировать навыки
согласования слов в предложениях; разных грамматических категориях.
Коррекционные:
· Развивать фонематический
слух.
· Способствовать развитию
органов артикуляции и лексико-грамматического строя.
· Развивать
аналитико-синтетическую деятельность, логических операций классификаций.
Воспитательные:
· Способствовать формированию
навыков пошагового и итогового самоконтроля, произвольной регуляции
деятельности
· Закреплять навык
аккуратности.
Материалы
и оборудование: сюжетная картина «Город»; карточки с изображением транспорта;
карточки слова-предметы и слова-действия;
Запись
на доске схемы предложения; карточки со словами обозначающими виды транспорта;
опорные схемы в тетради.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята,
садитесь. Настройтесь на работу. Повторяйте за мной:
- Я сижу правильно
- Я четко произношу слова
- Я говорю громко,
неторопливо.
II.Подготовительный этап.
- Посмотрите на карточку,
изобрази голосом звук транспорта:
·
Корабль: «ту-у-у»
·
Паровоз:
«ту-ту-ту»
·
Трактор:
«тр-р-р»
·
Трамвай:
«динь-динь»
·
Мотоцикл:
«дын-дын».
- Хлопни в ладоши, если
услышишь слово, относящееся к транспорту, подними руку, если слово не относится
к транспорту: трамвай, медведь, мотоцикл, автомобиль, заяц, мяч, корабль,
ромашка, самолет.
III.Сообщение темы урока.
- Тема урока «Наземный
транспорт». Запишите в тетради число и тему урока.
IV. Введение в тему.
- Ребята, как вы добираетесь
до школы, на каком транспорте?
Учащиеся отвечают на вопрос
целыми предложениями.
V. Изучение нового.
Для ясности привести пример о
домашних животных, действуя по аналогии: «Животное живет дома – домашнее
животное».
- Автобус, трамвай, троллейбус
– это наземный транспорт.
- Автобус, трамвай,
троллейбус перевозит людей, пассажиров.
- Транспорт перевозит
пассажиров какой? (пассажирский).
Учитель:
- Измени количество по
образцу: автобус – автобусы, троллейбус - …, трамвай - … .
- Подбери прилагательное,
слово-признак: автобус – быстрый, троллейбус - … (полный), трамвай - …
(веселый).
- Подбери глагол,
слово-действие: автобус – стоит, троллейбус - …(стоит), трамвай - …(уехал).
Учитель:
- Что это?
- Какой вид транспорта?
- Из чего состоит?
-Для чего служит?
- Как вести себя в салоне, на
остановке, при переходе улицы, когда мчится машина.
Ученики отвечают на вопросы,
составляют рассказ по описанию. Обогащают словарный запас – кабина водителя,
салон.
VI. Физическая минутка
«От зеленого причала
оттолкнулся теплоход.
Раз, два. Он назад поплыл
сначала.
Раз, два. А потом поплыл
вперед.
Раз, два. И поплыл, поплыл по
речке
Набирая полный ход.
VII. Закрепление нового материала
Игра «Распредели в гараж».
Ученики выходят к доске и распределяют
слова: грузовик, автобус, трактор, трамвай в столбики: наземный, пассажирский,
грузовой, объясняя свой выбор полным ответом.
VIII. Итог урока.
Учитель: - О чем говорили на
уроке? А какое задание было самым интересным? А теперь отгадайте загадки.
·
«Удивительный
вагон! Посудите сами: рельсы в воздухе, а он держит их руками». (троллейбус)
·
«Вместо
ног четыре шины, заправляюсь я бензином,
Я по городу иду
пассажиров я везу». (автобус)
·
«Человек,
который в транспорте обилечивает пассажиров». (кондуктор)
·
«Железная
птица, по небу мчится». (самолет)
·
«Человек,
который совершает поездку в автобусе, троллейбусе или другом виде транспорта».
(пассажир)
·
«Место,
где люди ждут свой транспорт». (остановка)
·
«Из края
города в другой, ходит домик под дугой». (трамвай)
- Ребята, спасибо! Вы ,
молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.