|
1
|
Орг.
момент. Психологический настрой.
Цель,
которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к
продуктивной работе на уроке.
Цель,
которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать
подготовке учащихся к продуктивной работе.
Задачи:
-создать
положительный эмоциональный настрой;
Методы:
словесные, обращения к чувству, эмоциональной сфере детей.
|
День
сегодня необычный,
Удивить
хочу я вас.
Зазывать
мы в гости будем
Время
чудное для нас.
|
Все
расселись по местам, никому не тесно?
По
секрету вам скажу: «Будет интересно!»
|
|
2
|
Сообщение
темы, постановка учебной цели.
Цель,
которая должна быть достигнута учащимися: определить тему
урока.
Цель,
которую учитель хочет достичь на данном этапе: самостоятельное
называние темы урока детьми.
Задачи:
определить тему и цель урока.
Методы:
словесные, объяснительно-иллюстративные.
|
-
Послушайте загадку и отгадайте, какое время года я считаю чудесным.
Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает? (весной) СЛАЙД
- А
какое сейчас время года? Да, по календарю наступила весна, но зима не хочет
уходить от нас и поэтому мы слабо ощущаем весну.
- А вы
хотите, чтобы она быстрее вступила в свои права?
- А что
вы знаете про весну?
- Как вы
думаете, чему будет посвящён наш урок? Тема нашего урока: «Весна». Сегодня
на уроке мы научимся составлять рассказ о весне. Услышав его, она обязательно
к нам придёт.
|
|
|
3
|
Повторение
пройденного.
Цели,
которые учитель ставит перед учениками: знать
последовательность и называть весенние месяцы.
Цель,
которую учитель хочет достичь: закрепить название весенних
месяцев, их последовательность.
Методы
организации работы: словесные, иллюстративные.
Методы
стимулирования: похвала.
|
-
Давайте вспомним, какие весенние месяцы бывают. Всё внимание на доску. СЛАЙД
-
Расставьте весенние месяцы по порядку. СЛАЙД
Работа
по слайду:
- С
какого месяца начинается весна? Выделите 1 букву.
-
Назовите второй весенний месяц. Выделите 1 букву.
- А
каким месяцем заканчивается весна? Выделите 1 букву. Какое слово получилось?
Что оно обозначает? (Праздник мам – 8 марта) Это слово поможет нам запомнить
название весенних месяцев.
|
|
|
4
|
Речевая
зарядка.
Цели,
которые учитель ставит перед учениками: хоровое
проговаривание «заклички».
Цель,
которую учитель хочет достичь: чёткое, правильное чтение
«заклички» за учителем, самостоятельное проговаривание отдельных слов.
|
- Я
думаю, что весна нас услышала и обязательно поторопиться.
|
- Все мы
хотим, чтобы весна все три месяца радовала нас, а для этого давайте её
позовём.
Закличка:
- Приди
к нам, весна с радостью!
С
великой к нам милостью!
Ау, ау,
аукаем,
Весну
приаукиваем.
Март,
март –
Солнцу
рад!
Апрель,
апрель
Открой
дверь.
Май,
май,
Сколько
хочешь гуляй!
|
|
5
|
Актуализация
опорных знаний (Составление рассказа).
Цели,
которые учитель ставит перед учениками: самостоятельное составление
рассказа о весне по опорным картинкам.
Цель,
которую учитель хочет достичь: научить детей самостоятельно
составлять рассказ, используя составленные модели.
Методы: побуждающий
от проблемной ситуации диалог, моделирование, работа в парах.
|
1) Название
и разбор начала рассказа.
- Чему
мы должны научиться сегодня на уроке? (Составлять рассказ) О чём?
- Так
как же мы его назовём? (Весна – табличка)
- С
какого предложения мы начнём наш рассказ? (Наступила весна.) Какая
1буква? ( В)
- В написании
этой буквы я выделила цифру, какую? А что у весны 3? (У весны три месяца:
март, апрель, май.)
-
Повторите получившиеся предложения.
2) Работа
по листочкам:
- Давайте
узнаем, с помощью каких слов мы сможем рассказать о весне. СЛАЙД
Индивидуальная
работа (на
местах разбирают слова, затем выходят к доске и подбирают соответствующую
картинку):
- Даша,
прочитай слова. Что ты представила? (солнце, небо, ручей, птицы, дерево).
-И так
мы узнали, слова, которые необходимы нам в рассказе. А теперь выполним
следующее задание на карточках:
Работа в
парах:
1)Прочитать
и разобрать слова.
снег
тает
солнце
появляются
проталины
набухают
почки
текут
птицы
светит
ручьи
прилетают
(Словарь:
Проталины) СЛАЙД
2) Соединить
слова, подходящие по смыслу.
Проверка:
(я
называю первое слово, дети хором произносят подходящее по смыслу)
3)
Составление предложений с помощью картинок (смотрим на картинки и ищем
соответствующие словосочетания, читаем предложения).
4)
Составление рассказа по данным картинкам. СЛАЙД (хоровое проговаривание).
- Мы
хорошо поработали, составив предложения к весенним картинкам.
- А
сейчас давайте поблагодарим весну за её дела, исполнив хороводную песню.
5) Презентация
о приметах весны:
- А
какими ещё делами славится весна, мы узнаем, просмотрев ещё один отрывок о
весне. ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
- Так
что же ещё происходит весной?
- Кто
это? (Обращаю внимание на картинки, добавив их к имеющимся: насекомые,
животные, люди; и дополняют соответствующими предложениями.)
|
Индивид.работа:
Аня
с Настей работают на месте с картинками.
Физминутка.
Хоровод:
Вот уж
зимушка проходит,
Белоснежная
проходит,
Люли,
люли, проходит – 2 р.
Снег и
холод прочь уводит,
Весну
красную приводит,
Люли,
люли, приводит – 2 р.
Встаёт
солнышко пораньше,
Светит
красное подольше,
Люли,
люли, подольше – 2 р.
|
|
6
|
Закрепление
пройденного.
Цель,
которую ставит перед собой учитель: создать условия
для формирования умения самостоятельной и групповой работы по составлению
рассказа с помощью мнеморисунков.
Задачи: развивать
умения работы в коллективе.
Методы: репродуктивные.
|
Составление
рассказ (по рисункам) лучшим уч-ся.
-
Посмотрите, какой красивый рассказ у нас получился. Кто желает рассказать
его?
Весна. Наступила
весна. У весны три месяца: март, апрель, май. Солнце светит ярче. Небо стало
голубым. Тает снег. Текут ручьи. Появляются проталины и первые цветы. На
деревьях набухают почки. Прилетают птицы. Животные просыпаются. Появляются
насекомые. Люди одевают весеннюю одежду. Мы рады, что пришла весна!
-
Запомните последовательность расположения картинок. ЗАТЕНЕНИЕ
Групповая работа: разложить
картинки по порядку (ПРОВЕРИТЬ) и составить рассказ (Даша и Настя).
|
Минутка
релаксации: СЛАЙД с музыкой.
«Солнечные лучики».
Ребята,
весна за окном и солнце всё чаще радует своим теплом. И сейчас солнышко
прислало нам солнечный лучик.
Солнечный
лучик коснулся глаз – закройте глаза,
Коснулся
лба – пошевелите бровями,
Коснулся
носа – наморщите нос,
Коснулся
губ – пошевелите губами,
Коснулся
подбородка – подвигайте челюстью,
Коснулся
плеч – поднимите и опустите плечи,
Коснулся
рук – потрясите руками.
Солнечный
лучик поиграл с вами и скрылся – давайте ему помашем.
|
|
7
|
Рефлексия
Цель: осознание
учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса.
Методы
оценивания:
самооценка.
|
- Чему
мы учились на уроке? (обращаю внимание на тему урока)
- Мы
добились того, чего хотели? Как вы думаете, скоро весна станет хозяйкой?
- А на
следующих уроках мы продолжим звать весну к нам в край, узнаем о первых
весенних цветах и перелётных птицах.
- А
какую оценку мы поставим себе за урок?
|
Игры: «Собери
весну.» (пазлы) – Аня и Настя.
«Скажи
правильно»:
Распускаются
листочки или кружочки? Порхают птички или лисички? Тает снежинка или
слезинка? Журчат грачи или ручьи? Набухают почки или листочки? Прилетают
птицы или теплицы? Трещит лёд или пароход?
«Хлопни
в ладоши»:
Если
слово о весне, дети хлопают в ладоши. Слова: пригревает, листопад,
тает, вьюга, журчит, теплое, ярче, холодно, набухают, прилетают, проталина,
снегопад, солнышко.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.