Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку 7 класс5
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку 7 класс5

библиотека
материалов

hello_html_60e1f87e.gifИнтегрированный урок письма, чтения и развития речи, истории России. 5 класс по теме: " Письмо"(учителя Рублева Т.В., Куттер Л.А.)


Пояснительная записка

 

В пособии представлена методическая разработка урока письма и развития речи по теме «Письмо». Урок проводится в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIIIвида. Интеграция предметов – письмо, чтение и развитие речи, истории России.

Основная цель урока - знакомство обучающихся с историей и правилами написания письма, русской культурой. Методической основой интегрированного подхода к обучению является формирование знаний об окружающем мире и его закономерностях в целом, а также установление внутрипредметных и межпредметных связей. В основе данного урока лежит мотив осознания обучающимися собственного опыта, опыта их семей. Дети получают знания правил написания письма, узнают историю письменности, историю и обычаи Олимпийских игр. В соответствии с этими установками урок конструируется и проводится двумя учителями: письма и истории.

Проведение интегрированного урока позволяет охватить достаточно большой информационной пласт, реализовать поставленные цели и задачи, использовать разнообразные формы и методы организации работы на уроке, дать возможность каждому обучающемуся проявить свою индивидуальность.  Обучающиеся включаются  в активную деятельность на уроке, проявляют инициативность, эмоциональную и речевую активность. Развитие устной и письменной речи, формирование речевых и коммуникативных умений являются необходимым условием для успешной социальной адаптации обучающихся. Этот вопрос очень актуален для коррекционной школы. Данный урок имеет практическую направленность. В самостоятельной жизни детям может потребоваться умение писать письма, адрес на почтовых конвертах.



 

 













Интегрированный урок письма, чтения и развития речи, истории России.

 

5 класс

 

по теме: " Письмо"

 

Слайд 1

 

 

Цель:

1. знакомство  обучающихся с историей и  правилами написания письма;

2. повышение познавательной мотивации школьников, развитие связной речи обучающихся, посредством беседы по теме урока

3. воспитание культуры написания письма

 

Обеспечение:

·        ИКТ;

·        конверт с письмом (отрывок из рассказа А.П.Чехова “Ванька”);

·        индивидуальные карточки

·        конверты

·        Заготовка для написания письма параолимпийцам в г.Сочи

 

 

Ход урока

 

  1. Организационный момент


Дети занимают свои места. Учителя приветствует ребят добрыми словами, желают плодотворной работы на уроке.

 

 Слайд 2

 

Учитель письма и развития речи:

 Каждому человеку в жизни приходится получать и отправлять письма. Цель урока: познакомиться с историей и  правилами написания писем, а помогут нам в этом экскурсия в историю, литературные персонажи и герои известного вам мультфильма.

Урок у нас необычный, поэтому вместо оценок за урок, вы будете получать символ олимпиады-олимпийский огонь.

II.Актуализация знаний

 

Слайд 3

 ИКТ. Фрагмент мультфильма “Трое из Простоквашино”.

- Ребята, что  приносят почтальоны в наши дома?

 

Слайд 4

 

III. Получение новых знаний

 

Учитель истории:

- Вспомните, как ваши родители общаются с родственниками из других городов?

- Но, ведь сотовые телефоны изобретены недавно, а люди общаются уже многое сотни тысяч лет.

-  Как вы думаете, с помощью чего люди раньше общались?

- Раньше письма не имели тот привычный и знакомый нам вид.

-Знаете ли Вы, на чем писались  первые письма?

 

 Слайд 5

На глине

На костях животных

На бересте

позже появились пиктографические письма

 

За несколько тысячелетий существования письменности люди употребляли для письма разнообразные материалы. Они высекали надписи на скалах, на каменных плитах, вырезали на костях, чертили на глиняных дощечках. А позже на металлических, бронзовых, свинцовых. На юге писали на пальмовых листьях, а в древнем Новгороде – на бересте. Позже появились пиктографическая письменность. Примерно 5 тыс.лет назад в качестве материала для письма стали применять папирус – тропический тростник. Позже был найден более прочный и долговечный материал – специально выделанная кожа молодых животных – пергамент, название было дано по городу Пергама в Сирии. Бумага – одно из величайших изобретений человечества. Появилась она сначала в V веке в Китае, затем в XII-XIII вв. в государствах Европы. Слайд 6- 11

 

ИКТ: Слайд 12

- Вспомните, ребята, ведь в мультфильме Шарик Матроскину тоже писал пиктографическое письмо на печке.

 

Учитель письма и развития речи:

- а такое письмо можно отправить по почте?

 

- Сегодня, ребята, мы будем с вами учиться писать письма, правильно писать адрес на конверте.

 

- Ребята у вас на партах лежит конверт с письмом ( приложение 1)

Письмо написал  Ваня Жуков своему дедушке Константину Макарычу, давайте его прочитаем (хорошо читающим учеником).

А теперь послушайте , что Ванька дальше сделал с письмом :

Ванька свернул вчетверо исписанный лист и вложил его в конверт, купленный накануне за копейку…Подумав немного, он умакнул перо и написал адрес:
      
На деревню дедушке.
Потом почесался, подумал и прибавил: 
«Константину Макарычу»

 

 

Довольный тем, что ему не помешали писать, он надел шапку и прямо в рубахе выбежал на улицу…

 

Ванька добежал до первого почтового ящика и сунул драгоценное письмо в щель.Слайд 13 (отрывок из рассказа А.П.Чехова «Ванька»)

- Ребята, обратите внимание на то, как Ванька подписывает письмо.

- Какие ошибки допустил Ванька Жуков, подписывая конверт?

- Как вы думаете, получит ли его дедушка?

- Почему?

- Правильно, не получит, потому что деревень в России много, а точный адрес не указан. 

-А что  такое “адрес”?

 

·        Словарная работа

 

( обучающиеся записывают в словаре)

 

 Адрес – подробные данные о местожительстве человека.Слайд 14

 

В адресе указывают:

1) улицу (ул.Горького), переулок

2) номер дома (д.45), номер квартиры (кв.5)

3) город (г.Тайшет), село, деревню, посёлок, район

4) республику или область ( Иркутская обл.)

 

Но чтобы вам не повторять ошибки Вани Жукова  ошибок, давайте посмотрим, как правильно подписывается конверт.

 

Слайд 15

В левом верхнем углу заполняется строка от кого это письмо, ниже указывается адрес отправителя и индекс почтового отделения.  В нижнем правом углу заполняется строка кому письмо, ниже адрес получателя и индекс почтового отделения. 

Слайд 16                     

·        Словарная работа

 

( учащиеся записывают в словаре)

Индекс – цифровой указатель почтового отделения.

В индексе шесть цифр.

Первые три цифры обозначают область и город, а следующие три – почтовое отделение. Специальные машины считывают цифры и сортируют почтовые отправления.

 В каждом почтовом отделении есть справочник, где можно уточнить индекс каждого населенного пункта России. Если вы правильно всё заполните, то ваше письмо обязательно дойдет до адресата.

 

Слайд 17

А теперь давайте рассмотрим , как выглядит подписанный конверт.

 

IV. Закрепление изученного

 

   Слайд 18

 

·        Расположи адресные данные в нужной последовательности

 

 

l     Дом 7, деревня Светлая, улица Весенняя, Тверская область

l     Деревня Берёзовка, дом 5, улица Новая, Рязановская область

l     Переулок Волкова, город Иркутск, квартира 5, дом 28

 

-Молодцы .

- А теперь открываем тетрадки, записываем число, классная работа и тему урока – Письмо.

 

 

·        Работа в тетрадях

 

Слайд 19

·        Физминутка

 

Приглашаю тебя, эскимо.

Приходи ко мне в гости само.

Приходи, когда я позову.

Адрес свой я тебе назову.

- Кто догадался , какое задание нужно выполнить?

 

Правильно! -  запись адресов обучающихся  в тетради. Слайд 20

 

 

V. Получение новых знаний

 

- А теперь ответьте на вопрос , что такое письмо?

 

Слайд 21

 

Письмо –это письменное сообщение , которое пересылают по почте. Письма пишут родным , друзьям, знакомым.

В письме выделяют четыре обязательные части:

1. Приветствие с обращением.

2.Сообщение

3.Прощание

4.Подпись.

После обращения ставят восклицательный знак.(!)

После прощания и подписи ставят точку(.)

 

 

- А теперь ответьте на вопрос: для чего нужны письма? Слайд 22

 

Правильно в них сообщают о каких-то событиях, делятся впечатлениями, обращаются с просьбами. Давайте посмотрим, что пишут наши герои.

 

 Слайд 23ИКТ. Фрагмент мультфильма, где дядя Фёдор пишет письмо родителям “Дорогие мои, мама и папа…”

- как вы думаете, сколько героев мультфильма писали это письмо?

 

·         Работа по карточкам

 

 

- Ваша задача прочитать письмо и выделить основные части:

 

 

 

 

Здравствуй, моя дорогая мамочка!

Вот уже вторую неделю я в гостях у тёти Вали. Хочу рассказать тебе, как я провёл вчерашний день. Рано утром мы с ребятами пошли на рыбалку. Я поймал трёх карасиков и ещё две рыбки. Не знаю, как они называются. Тётя Валя была рада моему улову и сварила вкусную уху. Мы ели её и сожалели, что тебя нет с нами.

До свидания, мамочка. Я по тебе очень скучаю. Нежно целую.

Любящий тебя сын Володя

 

 

Привет, Серёга!

Спешу сообщить, что устроился я хорошо. Нас поселили в общежитии. Я живу в комнате № 4 ещё с двумя ребятами. Теперь ты знаешь мой адрес. Жду ответного письма.

До свидания. Крепко тебя обнимаю.

Твой верный друг Андрей.

 

·        Работа в тетрадях по карточкам.

Прочитай части письма. Определи, кто написал это письмо. Кому оно написано?

   Сегодня я была в зоопарке. Видела слониху со слонёнком. Малыш такой любознательный! Всё вокруг ощупывает и нюхает своим хоботом. Приезжай. Мы с тобой обязательно сходим в зоопарк.

Здравствуй, подружка!

 Сейчас пора спать. До свидания.

Твоя Лиля.

Укажи   цифрами   расположение   частей   письма   в нужной последовательности.

Напиши названия частей письма.

1._________________________________________

2._________________________________________

3._________________________________________

4._______________________________________________

 

 

Учитель истории:

Скажите, пожалуйста, какое главное событие исполнится в этом году в России?

_ Правильно, олимпийские игры 2014.

 

Слайд 24


Зимние Олимпийские игры 2014 (XXII зимние Олимпийские игры) — международное спортивное мероприятие, которое пройдёт с 7 по 23 февраля 2014 года в российском городе Сочи.

Выбор города

22 июня 2006 года президент МОК Жак Рогге из семи претендовавших заявок (Хака, Алма-Ата, София, Боржоми, Сочи, Зальцбург, Пхёнчхан) назвал имена трёх городов-кандидатов. Ими стали Сочи, Зальцбург и Пхёнчхан.

4 июля 2007 года в Гватемале состоялась очередная, 119-я сессия МОК, на которой был выбран город-хозяин Олимпиады.

Непосредственно перед голосованием прошли презентации городов-претендентов. Сочи представляли спортсмены: Светлана Журова, Евгений Плющенко, Михаил Терентьев (параолимпиец) и Александр Попов; спортивные функционеры: Вячеслав Фетисов, Елена Аникина, Шамиль Тарпищев, Дмитрий Чернышенко и Виталий Смирнов; политики: Владимир Путин, Александр Жуков, Герман Греф, Александр Ткачёв, Виктор Колодяжный.

В первом туре голосования, в котором принимали участие 97 участников-представителей стран МОК, выбыл австрийский Зальцбург. Во втором туре победу одержала заявка Сочи, выиграв у Пхёнчхана 4 голоса (51 против 47). Таким образом Россия впервые стала страной-хозяйкой Зимних Олимпийских игр.

Слайд 26 (талисманы олимпиады)

Талисманы

Талисманами Зимних Олимпийских игр 2014 года были выбраны Леопард, Белый медведь и Зайка.



Эстафета олимпийского огня

Эстафета олимпийского огня «Сочи 2014» является самой продолжительной и масштабной в истории зимних Олимпийских игр. Стартовала она 7 октября 2013 года и завершится в день открытия Олимпиады 7 февраля 2014 года.

Маршрут олимпийского огня по регионам России был представлен оргкомитетом «Сочи 2014» ровно за год до старта эстафеты. В течение 123 дней факел Игр в руках спортсменов преодолеет более 65 тысяч километров на автомобилях, поездах, самолётах, а также на русской тройке и оленьих упряжках на глазах 130 миллионов жителей 2900 населённых пунктов России, побывает в столицах всех 83 субъектов РФ.



 

 Учитель письма и развития речи:

 


- Ребята, вы, наверное, видели по телевизору, как после олимпийских игр, проводятся игры среди спортсменов инвалидов. Как называются эти игры? Почему? Давайте же и мы попробуем написать им письмо, расскажем о себе, о своих увлечениях, мечтах . Я хочу подарить вам конверты. Но чтобы спортсмены получили письмо, недостаточно иметь конверт, важно правильно написать письмо и указать точный адрес. Давайте с вами повторим основные части письма.  Что вы можете написать о себе и своих увлечениях?

_ ответы обучающихся  (Меня зовут ……., Я учусь…., я живу………, Я люблю играть … ;

  я бы хотел пожелать,вам…….)

VI. Рефлексия

Ребята, что вам понравилось на уроке?

Что нового вы узнали?

Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня?

 

VII. Итог урока

·        выставляем оценки (по итогам получения «олимпийского огня»)


 

VIII. Домашняя работа

 

Слайд 27

Домашнее задание: Написать письмо спортсменам-параолимпийцам, правильно подписать конверт и отправить письмо. Адрес: 354000 Краснодарский край, г.Сочи, Олимпийский парк. Участникам Параолимпийских игр. (адрес дается на карточкам)

-Мы надеемся, что наша поддержка и наши пожелания помогут спортсменам занять призовые места!

 

  


Литература для учителя

 

1. Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г. , Коршунова Я. В. Русский язык 5 класс : рабочая тетрадь /Э. В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, Я.В. Коршунова.- М.: Просвещение, 2010

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


























 

Приложение 1

 

 

                                     

«Милый дедушка, Константин Макарыч!

 

 

И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с рождеством и желаю тебе всего от господа бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался.

 

Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьёт чем попадя. А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях..

 

 Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности…Кланяюсь тебе в ножки и буду вечно бога молить, увези меня отсюда, а то помру…

 

Хотел было пешком на деревню бежать, да сапогов нету, морозу боюсь. Приезжай, милый дедушка, Христом богом тебя молю, возьми меня отседа. Пожалей ты меня, сироту несчастную, а то меня все колотят и кушать страсть хочется, а скука такая, что и сказать нельзя, всё плачу…….

 

Остаюсь твой внук Иван Жуков, милый дедушка, приезжай».

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



Краткое описание документа:

В пособии представлена методическая разработка урока письма и развития речи по теме «Письмо». Урок проводится в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIIIвида. Интеграция предметов – письмо, чтение и развитие речи, истории России.

Основная цель урока - знакомство обучающихся с историей и правилами написания письма, русской культурой. Методической основой интегрированного подхода к обучению является формирование знаний об окружающем мире и его закономерностях в целом, а также установление внутрипредметных и межпредметных связей. В основе данного урока лежит мотив осознания обучающимися собственного опыта, опыта их семей. Дети получают знания правил написания письма, узнают историю письменности, историю и обычаи Олимпийских игр. В соответствии с этими установками урок конструируется и проводится двумя учителями: письма и истории.

 

 Проведение интегрированного урока позволяет охватить достаточно большой информационной пласт, реализовать поставленные цели и задачи, использовать разнообразные формы и методы организации работы на уроке, дать возможность каждому обучающемуся проявить свою индивидуальность.  Обучающиеся включаются  в активную деятельность на уроке, проявляют инициативность, эмоциональную и речевую активность.  Развитие устной и письменной речи, формирование речевых и коммуникативных умений являются необходимым условием для успешной социальной адаптации обучающихся. Этот вопрос очень актуален для коррекционной школы. Данный урок имеет практическую направленность. В самостоятельной жизни детям может  потребоваться умение писать письма, адрес на почтовых конвертах.

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров209
Номер материала 302029
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх