Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему " Имя прилагательное" (6 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока по русскому языку на тему " Имя прилагательное" (6 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок русского языка в 6 классе


Тема: "Имя прилагательное . Повторение изученного в 5 классе".



Цель урока: повторить изученное об имени прилагательном как части речи.


Задачи урока:

  1. образовательные:

- углубить понятие о роли имени прилагательного в речи;

- формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных;

- определять синтаксическую роль прилагательных в предложении.

  1. развивающие:

- развивать мыслительные способности учащихся при выполнении логических операций распознания имён прилагательных в тексте

  1. воспитательные:

- привить любовь к языку через выразительные возможности прилагательных, помочь учащимся понять эстетическую функцию слова, использовать прилагательные в устной и письменной речи


Тип урока: урок повторения пройденного


Методы и приемы, используемые в ходе урока:

- наглядно – иллюстративный

- проблемный

- частично – поисковый


Оборудование:

- доска

- мультимедийный проектор

- ноутбук

- презентация



Ход урока:



Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы! Тогда - за работу!

Удачи желаю я Вам!

I. Организационный момент

- Приветствие

- Чтение эпиграфа. (1 слайд)

  1. Мобилизующий этап.


Начнём урок со сценки в магазине.


Мама, покупая Кате материал на платье, обратилась к продавцу: «Мне вон ту ткань, пожалуйста»

- Понял продавец маму? (Нет, т.к. не названы признаки понравившейся ткани)

- Действительно, продавец задал вопрос: «Какую?»

- Красную, в белую полосочку, - пояснила покупательница.


Вы оказывались в подобной ситуации?


- Итак, чтобы узнать предмет, точно его характеризовать, потребуются слова какой части речи? (прилагательные) (2 слайд) (3 слайд)


III. Формулирование темы, цели и задачи урока:

Значит, тема урока: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. Повторение изученного в 5 классе. (4 слайд)

По опорным фразам сформулируйте цель, задачи урока.

Опорные фразы:

  1. Повторить изученное о…

2. Учиться .…… ..….. в речи.

3. Определить ….. роль …. в … . (5 слайд)


IV. Актуализация знаний учащихся


Прежде чем повторим изученное об имени прилагательном, я приглашаю Вас на экзамен, на котором мальчик, по имени Митрофан, демонстрирует своё знание имени прилагательного.


Правдин (экзаменующий). Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

Митрофан. Дверь, котора дверь?

Правдин. …Вот эта.

Митрофан. Эта? Прилагательна.

Правдин. Почему же?

Митрофан. Потому что она приложена к своему месту.

(Д.И. Фонвизин «Недоросль»)


- Правильно ответил Митрофан, что такое имя прилагательное? (Нет)

- Дайте точное определение имени прилагательного как части речи.


Если вы внимательно слушали сценку из комедии Фонвизина «Недоросль», то в нелепом ответе Митрофана уловили долю истины. Найдите в реплике Митрофана главное слово, которое относится к имени прилагательному. (прилагается) (6 слайд)


- К словам какой части речи прилагается прилагательное?

- Почему к именам существительным? (существительное обозначает предмет, а прилагательное - признак предмета)


Действительно, прилагательные неотделимы от существительных и следуют за ними «как нитка за иголкой». В этом вы убедитесь в течение урока.


V. Повторение изученного, выполнение тренировочных упражнений.


Упражнение 1

Отгадайте, о каком животном идёт речь в тексте Г. Скребицкого?

Как он был хорош, весь освещенный весенним солнцем, на белом фоне березняка! И какой своеобразный облик у этого лесного гиганта! Длинная горбоносая морда, огромные вывороченные корни-рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные, точно у скакового коня. И какая окраска шерсти – весь темно-бурый, а на ногах словно белые туго натянутые чулки. (о лосе) (7 слайд) (8 слайд)


- Какие слова помогли вам узнать лося, хотя в тексте ни разу о нём не упомянуто? (длинная горбоносая морда, тяжёлый, грузный, ноги высокие, стройные, тёмно-бурый).

- Возникло у кого-нибудь предположение, что это олень?

Олень – красивое, стройное животное, с высокими ветвистыми рогами.

Лось – огромное животное, с широкими, развесистыми рогами.


Если провести количественный анализ частей речи в этом отрывке, то 15 слов - имена прилагательные. Почему? (чтобы указать отличительные признаки лося)


- Задание к тексту. (Из текста нужно выписать прилагательные, которые характеризуют животное)

  • По цвету: тёмно-бурый, белые

  • Форме: горбоносая (морда), стройные, вывороченные

  • Размеру, росту: длинная, огромная, высокие

  • Весу: тяжёлый, грузный

  • Авторской оценке (отношение автора): своеобразный, хорош.


- Сделаем вывод: для чего же служат прилагательные? (чтобы обозначать различные признаки предмета, характеризовать предмет с разных сторон, выделить из ряда подобных, заключают в себе авторскую оценку)


Неслучайно прилагательные говорят о себе так:


С существительными подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука.

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить.


Одни и те же прилагательные могут по-разному употребляться в речи, получая различные значения.


Упражнение 2

Вначале текст читается без имен прилагательных, затем – авторский текст. (9 слайд)

Летний вечер. Поднебесная синь становится все незаметнее в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На песчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. Каждая в серо – каштановом сюртуке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах. («Юный натуралист».)

(10 слайд)


-Какой текст понравился больше?


Неслучайно Константин Паустовский писал: «С русским языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, тяжёлое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия».




Упражнение 3

Выпишите 3- 4 словосочетания «прилагательное + существительное» и разберите их.


Назовите морфологические признаки прилагательного (род, число, падеж).


  • Как их определить? (по существительному)

Упражнение 4 Синтаксическая пятиминутка:


Ослепительной змейкой блеснула молния, и над головой оглушительными раскатами прокатился гром.

- Запись предложения на доске

- Проверка

- Разбор предложения

- Выявление синтаксической роли прилагательных.


Упражнение 5

- Сформулируйте задание к упражнению. (нужно вставить прилагательные, которые согласуются со всеми существительными)

- конура

? - холод


- кольцо

? - характер


? - нервы

- прутья (11 слайд)

  • Собачья конура, собачий холод;

  • Золотое кольцо, золотой характер;

  • Стальные нервы, стальные прутья.


- Сгруппируйте словосочетания по одному общему признаку. Сколько групп получилось? Какие прилагательные входят в первую группу, какие – во вторую?


- Внимательно посмотрите на словосочетания в переносном значении во второй группе. Как называются устойчивые сочетания в переносном значении? (фразеологизмы)

- Назовите фразеологизмы. (собачий холод)


- Как называются образные определения, выраженные прилагательными? (эпитеты) Назовите их (золотой характер, стальные нервы)


- Вы используете фразеологизмы и эпитеты в речи? Составьте предложения с ними.


Вывод: какую роль играют слова в переносном значении? (уместное употребление слов в переносном значении делаю речь поэтичнее, ярче, выразительнее)


VI. Самостоятельная работа.

Начался урок со сценки в магазине, а теперь предложу сценку из школьной жизни.


Вова Синичкин не слушал учительницу, которая объясняла тему "Имя прилагательное". И когда Полина Ивановна попросила вставить вместо пропущенных слов имена прилагательные Вова с надеждой посмотрел на соседа Ваську. Васька написал прилагательные на листке и бросил Синичкину. Вот что у него получилось:


Три друга пошли в сильный лес за развесистыми грибами. Они собирали грибы и перекликались большими голосами. Вдруг первое небо потемнело и пошёл голубой дождь. Миша, Коля и Ваня спрятались под веселым деревом. (12 слайд)


Почему вы заулыбались?

Вставьте в текст нужные имена прилагательные.

Три друга пошли в большой лес за первыми грибами. Они собирали грибы и перекликались весёлыми голосами. Вдруг голубое небо потемнело и пошёл сильный дождь. Миша, Коля и Ваня спрятались под развесистым деревом. (13 слайд)

- Сравните 2 текста. Что вы можете сказать о роли прилагательных? (неуместное употребление прилагательных искажает текст)


VI. Тест по прилагательным

- Проверка (14 слайд)

- Оценивание



VII. Итог урока.


- Составьте высказывание на тему «Имя прилагательное».

- Подберите по 1 прилагательному, выражающему ваше впечатление от урока.

- Оценки.

- Д.з.: упр.271, стр.112


И закончить урок мне хочется напутственным словом от прилагательного: (15 слайд)


Определяю я предметы,

Они со мной всегда приметны.

Я украшаю Вашу речь,

Меня Вам нужно знать, беречь!



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Цель урока: повторить изученное об имени прилагательном как части речи.

Задачи урока:

1)    образовательные:

 - углубить понятие о роли имени прилагательного в речи;

 - формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных;

 - определять синтаксическую роль прилагательных в предложении.

2)    развивающие:

 - развивать мыслительные способности учащихся при выполнении логических операций распознания имён прилагательных в тексте

3)     воспитательные:

 

 - привить любовь к языку через выразительные возможности прилагательных, помочь учащимся понять эстетическую функцию слова, использовать прилагательные в устной и письменной речи

Общая информация

Номер материала: 299646

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>