|
Организационный
момент, мотивация к учебной деятельности
|
Приветственное
слово учителя:
Когда мы
улыбаемся,
мы реже
ошибаемся.
И чаще
награждаемся
подарками
судьбы.
Пусть этими
подарками станут хорошие оценки на уроке.
Давайте улыбнёмся
друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.
А теперь присаживайтесь
на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке. (Слайд 1)
|
Приветствие
учащихся.
|
Принцип
психологической комфортности.
УУД: личностные,
коммуникативные.
Цель – создание
доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
|
|
Обобщение
ранее изученного.
Проверка
домашнего
задания
Актуализация
знаний
3. Постановка
учебной цели.
|
Разминка (Слайд)
1. повторение
орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (рифмованный алгоритм Фроловой)
Я н…чую (в)старой бесе…ке. Она (за)росла
диким в…ноградом. (По)утрам со…нце б…етскво…ь л…ству. Вор…бьи с
уд…влениемзаглядыва…т (в) бесе…ку.
-Спишите,
графически объясняя выбор орфограмм.
- Ребята, докажите,
что данная запись – это текст. Назовите признаки текста.
- Выпишите словосочетание:
1 вариант со способом управление, 2 вариант – со способом согласование.
- Чем
предложение отличается от словосочетания?
- Скажите, а
без чего предложение не может существовать? (без грамматической основы)
1. упр. 348
(наизусть рассказать стихотворение с разной интонацией)
2. упр. 351
(рассказ о предложении как единице речи)
- Ребята,
отгадайте, о чём идет речь:
Главный член
предложения, обозначает предмет, отвечает на вопросы: Кто? Что?
- Правильно, это
подлежащее.
- Назовите
грамматическую основу записанных вами предложений.
Сформулируйте
тему урока.
Главные члены предложения.
Запишите число, классная работа и тему урока:
«Главные члены предложения»(слайд)
- Исходя из
темы урока, сформулируйте цель нашего занятия? Что мы должны будем
закрепить?
( будем формировать умение находить грамматическую основу предложения,
выясним способы выражения подлежащего)
|
Записывают текст,
комментируют выбор орфограмм. Отвечают на вопросы
Отвечают на
вопросы, формулируют тему урока.
Запись учащимися числа, темы урока
Формулируют цель урока
|
Принцип
деятельности.
УУД: регулятивные
(проблемная подача учебного материала).
Принцип
целостности.
УУД: познавательные,
регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование,
прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать
проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
|
|
1.
Усвоение
новых знаний.
Первичное
закрепление знаний.
Физ. минутка
|
1.
Прочитать самостоятельно теоретический материал на с . 133-135
2.
Беседа по вопросам:
·
Какие
члены предложения составляют его основу?
·
Как
называются остальные члены предложения?
·
Что
обозначает подлежащее?
·
Какими
частями речи может быть выражено подлежащее?
·
В каком
падеже стоит подлежащее?
·
На какие
вопросы отвечает сказуемое?
·
Какими
частями речи может быть выражено сказуемое?
·
Сколько
главных членов может быть в предложении?
3. Упр. 353 (письменно у доски)
3.Упр. 356 (устно)
- Чем же чаще всего может выражаться подлежащее?
4. М.М.Пришвин. Мультимедиа – посчитать
количество кто? что?
Физкультминутка для глаз
|
Отвечают на
вопросы.
Коллективная
работа.
Записывают
предложения из упр. 159, выделяют грамматическую основы, обозначают способ
выражения подлежащего.
Выполняют
физкультминутку для глаз
|
Принцип
деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие
внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы
заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ,
сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
ЦЕЛЬ:
развивать умения применять новые знания.
УУД:
регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения).
Коммуникативные
(умение работать в парах)
|
|
Закрепление изученного материала
|
Упражнение 357 (выполнение в
соответствии с заданием)
|
Выписывают
грамматические основы предложений.
Работают в парах,
проверяют друг друга.
Выполняют
самостоятельную работу (упр.161)
|
Принцип
деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.
УУД:
познавательные (опирается на уже известное);
коммуникативные
(учит способам взаимодействия, сотрудничества).
УУД:
регулятивные ( умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать
ответ ).
|
|
Рефлексия деятельности.
|
Подведение
итогов работы.
Продолжите
фразу:
Грамматическая
основа – это….
Подлежащее – это
….
Подлежащее может
быть выражено……
- Молодцы, ребята,
благодарю вас за активную работу на уроке.
Выставление
оценок.
|
Продолжают фразу.
|
УУД:
познавательные, регулятивные
ЦЕЛЬ: Обобщить,
сделать выводы, самооценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.