Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Теленгит-Сортогойская
средняя общеобразовательная школа»
Кош-Агачский
район
Республика
Алтай
Урок-путешествие
русскому языку
в 6
классе по теме
«Правописание
гласных после шипящих в суффиксах имен прилагательных»
Ажикенова Людмила
Владимировна,
учитель
русского языка и литературы
Теленгит-Сортогой
2012
Цели урока: дать
понятие о правописании О и Е после шипящих и Ц в
Суффиксах имен
прилагательных;
закрепить знания о
правописании О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен
существительных;
развитие связной речи
обучающихся, творческого мышления;
формирование у учащихся
бережного отношение к природе,
любви к родному краю и
ее природным богатствам;
привития умения быть
наблюдательным, бережливым,
ответственным.
Тип урока: урок
сообщения новых знаний.
Форма урока:
урок-путешествие (ИКТ)
Средства обучения:
компьютер для учителя, проектор, слайды, карта Республики Алтай, перфокарта,
рисунки, жетоны в виде флажка, оценочные листы.
(дети работают в группах, лидер оценивает
каждого товарища и резултаты работы записывает в оценочные листы. В конце урока
лидер подводит итог урока и анализирует работу ее членов)
.
Ход
урока.
- Мотивация.
Здравствуйте,
ребята. Сегодня у нас необычный урок: мы совершим путешествие по самому
красивому тракту Республики Алтай – Чуйскому, полюбуемся красотами родной
природы, выполним разные задания. А сейчас давайте посмотрим, все ли у нас на
месте? Приготовьте, ручки, тетради, книги, дневники.
Итак, тетради
превращаются в ваши путевые дневники, где мы будем записывать самые важные
моменты путешествия. Сделаем первую запись-укажем дату путешествия.
- Целеполагание.
Давайте определим
цель нашего путешествия.
-У кого какие мысли
появились? Что мы будем делать в путешествии?
-А что вообще
делают люди в путешествиях, и как их называют? (путешественник,
путешествие-запись слов в словарь)
Путешественник-тот,
кто совершает путешествие.
-А что такое
путешествие?
Путешествие-поездка
или передвижение пешком по каким-либо местам, странам.
-Прежде чем
отправиться в путешествие, подумаем: как нужно себя вести на местах отдыха? (не
ломать деревья, не оставлять за собой мусор…)
А чтобы было нам
весело давайте споем песенку о нашем родном крае, о Горном Алтае« Горы Алтая»
В Мире много есть
людей,
Но есть люди просто класс!
365 дней
Изучают мир для нас!
Припев:
За спинами рюкзаки, жар и холод - ерунда,
Потому что вместе мы - очень дружная семья!
Горы Алтая, лесные массивы,
Жить для туризма - значит жить красиво!
- Планирование.
Обратите внимание
на карту республики Алтай, посмотрите на отмеченные мною места красными
кружочками-это места, где мы сегодня побываем.
Должна сказать, что много препятствий нас ждет
в пути, но нам помогут взаимовыручка и поддержка.
А вот и первое
препятствие.
(показ 1-го слайда Кош-Агач, рядом
верблюды).
Отъезжаем мы с с.Кош-гач.
Работа с
текстом.
Серая пустынная равнина поднята под облака.
Впереди, на юге, темнеют горы, слева-рыжие вершины. Самую высокую из вершин
назвали Ирбис-ту. Вдалеке видны сильные, могучие верблюды. Они похожи чем-то на
горные вершины.
-Кто видел
верблюда? Похоже ли описание текста на этих животных?
-С чем автор
сравнивает верблюдов, почему?
Найдите и выпишите
определения, которые характеризуют верблюда.
-Как называют
детеныша верблюда? (верблюжонок)
-Какую гласную
нужно писать после шипящей, почему?
Учитель передвигает
стрелку-на карте перевал Чике-Таман (слайд )
Текст №2
Самый красивый
перевал в Республике Алтай-это Чике-Таман. В конце мая на склонах гор
появляются цветы. Все выше и выше кажется солнце, и словно руками можно
потрогать небо. В лесу и на северных склонах даже летом лежит снег. У перевала
течет родничок с холодной чистейшей водой. Напьёшься этой водицы и почувствуешь
прилив сил.
-Давайте выпишем
слова, в которых есть шипящие согласные (родничок)
-К какой части речи
относится слово, какую гласную поставим и в какой части слова? (в суффиксе-о).
Учитель
передвигает стрелку на карте дальше- к Семинскому перевалу.
Следующая
остановка-это Семинский перевал. (слайд)
-Сейчас мы должны
узнать, какие животные водятся на этом перевале.
Текст №3
Зверек высунул из
травы мокрый нос, похожий на свиной пятач…к, нюхает воздух, постепенно
показывается острая морда, полосатая шкурка.
-Кто это? (барсук). Учитель показывает
картинку с изображением этого животного.
-Как называют детёныша барсука? (барсучонок)
-Объясните правописание гласной после шипящих
в словах пятачок и барсучонок.
-А какие еще животные водятся в лесах Горного
Алтая? Назовите детенышей этих животных.
(зайчонок, бельчонок, медвежонок)
-Кто еще раз сделает вывод о правописании
гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных?
(дети делают вывод: под ударением в суффиксах
имен существительных пишем букву О)
Работа с доской.
Задание: от существительных образовать
прилагательные.
Еж-ежовый
Плюш-плюшевый
Ситец-ситцевый
Камыш-камышовый
-Давайте обозначим, в какой части слова стоит
гласная после шипящего
(в суффиксе).
-Какой частью речи являются данные слова?
(прилагательными)
-Какие буквы пишутся под ударением, какие без
ударения?
-Значит, какой можно сделать вывод?
(под ударением пишем-О, без ударения-Е).
Восприятие темы урока. Запись темы урока.
-Итак, тема урока «Буквы О и Е после шипящих и
Ц в суффиксах прилагательных»
Работа с учебником. Чтение правила.
П.55, стр.131 (Русский язык, /М.Т. Баранов,
Т.А. Ладыженская).
Словарная работа.
Прежде чем приступим к работе, давайте запишем
слово алгоритм в словари.
Алгоритм-порядок действия.
Составление алгоритма по изучаемой теме.
- Где? (в какой части слова)
- В чем? (в какой части речи)
- После чего (после шипящих)
- Когда? (под ударением-О, без ударения-Е)
Чтение правила по алгоритму.
- Где? (в суффиксе)
- В чем? (в именах прилагательных)
- После чего? (после шипящих)
- Когда? (О-под ударением, Е-без ударения)
-
Закрепление материала.
Упр.313, стр.131.
Задание: замените данные словосочетания
словосочетаниями «прилагательное+существительное». Выполняется по алгоритму.
Медвежонок из плюша-плюшевый медвежонок
Воротник из песца-песцовый воротник…
Творческая работа(физминутка)
Путешествие наше продолжается, и нам пора
отдохнуть. Все встали, и хором произносим слова, выполняя действия.
Ветер дунул нам в лицо, закачалось деревцо.
Ветер все тише, тише, деревце все ниже, ниже.
Учитель передвигает стрелку по карте к отметке
г.Горно-Алтайск. (слайд)
-Ребята, а какой наш город? Что вам больше в
нем нравится? Можете описать этот город?
Чтобы нам въехать в этот замечательный город,
нужно выполнить задание:
Вставьте пропущенные орфограммы и выделите их
графически.
Оранж…вый, свинц…вый, морж…вый, кумач…вый,
ключ…вой, хорош…нький, лиц…вой, ситц…вый.
Работа со стихотворением.
Вот мы и в городе. Нас встречает сказочный
герой, а кто угадайте сами.
Текст на доске открывается. После того, как
дети угадают героя, показывается его рисунок.
Он и весел, и не злобен,
Этот милый чудач…к.
С ним хозяин-мальчик Робин
И приятель Пятач…к.
Для него прогулка- праздник,
И на мед особый нюх,
Этот плюш…вый проказник-
Медвеж…нок… (Вини-Пух)
-Узнали, кто этот герой?
-Объясните слова с пропущенными орфограммами.
-Кто сделает обобщение по данной теме?
-Кто хочет выразительно прочитать это
стихотворение?
-Найдите определения, описывающие Вини-Пуха.
(милый, веселый, добрый…)
Обобщение
Мы хорошо справились с заданиями, и Вини-Пух
нами доволен.
Сегодня мы с вами совершили удивительное
путешествие от нашего родного Кош-Агача до города Горно-Алтайска. Это
путешествие равно 460 километрам. На пути мы встречались с разными животными,
красотами родного края. Ребята, скажите, как мы должны относиться к богатствам
родной земли, какими мы должны быть по отношению к животным, птицам.
(учитель заслушивает ответы детей)
-Молодцы, вы правы: нужно любить нашу малую
родину и приумножать ее богатства. Делать все возможное, чтобы наш край
процветал.
Благодарю за урок.Послушаем лидеров о
работе своей группы.
Домашнее задание (на выбор)
- Написать небольшое сочинение «Мой
край-моя родина»
- (в сочинении использовать слова с
изученной орфограммой)
2.Составить меню на обед, используя слова:
окорочок, кабачок…
3. Творческая работа. Нарисовать рисунки,
показывающие красоты родного края.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.