«Гидросфера».
Цель урока:
Выявить и закрепить знания и умения, полученные при изучении темы
«Гидросфера».
Задачи урока:
Обобщить знания по теме; развивать географическое мышление, навыки работы с
картой; умение выявлять причинно-следственные связи. Совершенствовать
грамматический строй речи; пополнять активный и пассивный географический
словарь. Воспитывать патриотизм, формировать интерес к урокам географии.
Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.
Методы:
Беседа.
Наглядно-иллюстративный.
Элементы игры.
Оборудование: проектор, компьютер,
контурная настенная карта, физическая карта России, карта полушарий, атласы.
Ход урока:
Видеоролик. Прил.1
Речевая зарядка Прил.2
Презентация
Учитель в произвольном порядке зачитывает
выражение за экраном, учащиеся находят его и читают пояснение.
Водой не разольёшь —
о крепкой дружбе
Воду в решете носить – заниматься бесполезным делом
Как две капли воды —
похожи, неотличимы.
Как в воду глядел — точно предсказал события (угадал)
Капля камень точит — о
упорстве и настойчивости
Море по колено –
о решительном, смелом человеке
Тише воды, ниже травы – скромно,
незаметно себя вести
После дождичка в четверг —
никогда.
Целеполагание:
Какую большую тему мы изучили?
Остался ещё один урок. Что нам нужно сделать
на уроке?
Чтобы закрепить наши знания, мы ответим на
простые вопросы: Прил.2 Презентация
ЧТО? поработаем со словарём
ГДЕ? поработаем с картой
ПОЧЕМУ? Будем размышлять
I.
Назовите части гидросферы.
Демонстрация картинок на доске: Прил.
3
(Море, океан, река, озеро, болото, ледник,
подземные воды, канал, водохранилище)
Каждая картинка – это буква в названии
темы. Назвав все части гидросферы получим тему: «Гидросфера»
II.
Словарь Прил.
4
Термины написаны на карточках - билетах.
Ученик выбирает карточку, читает термин, даёт определение.
(Гидросфера, материк, исток, устье,
остров, океан)
III.
Электронный тест «Гидросфера» Прил.5
http://learningapps.org/display?v=pn6jf863301
(-Группа
островов в океане или море- это...
-Часть
моря или океана глубоко вдающаяся в сушу - это...
-Участок
суши глубоко вдающийся в море, окруженный с трёх сторон водой – это…
-Водный
поток, текущий в углублении (русле) - это...
-Узкое
водное пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островов
– это…)
IV.
Работа с настенной контурной картой. (за
экраном)
Подпиши
на карте:
(
р. Лена, оз. Онежское, море Японское, п-ов Камчатка, прол. Берингов, р. Ингода)
V.
Определение географического положения реки
Прил. 2 Презентация
Учащиеся
у карты, используя план дают описание географического объекта.
1. На
каком материке находится река.
2. Где
начинается река.
3. В
каком направлении течёт.
4. Куда
впадает.
5. К
бассейну, какого океана относится.
VI.
Рекорды гидросферы. Электронный кроссворд.
Прил.6
http://learningapps.org/display?v=pmiiivpf301
(
Самое глубокое озеро. Самое большое по площади озеро. Самая длинная река. Самое солёное море. Самый большой океан)
VII.
«Причины и следствия» Прил.
2 Презентация
Почему вода в море солёная?
Почему бывают цунами?
Почему в Африке, гора Килиманджаро покрыта
ледником?
Почему в пустынях не все реки пересыхают?
VIII. Практическое
значение знаний по теме. Где тебе могут пригодиться знания по теме
«Гидросфера»? Прил. 2 Презентация
Беседа.
Можно
построить (купить) дом в пойме реки? Можно, но очень опасно. Поймы рек часто
затапливаются.
Можно
построить баню рядом с колодцем или скважиной? Нет. Вода из слива бани
может попасть в подземные воды, а далее в воду колодца или скважины.
IX.
«Что это?» Прил.7
Назови
что изображено на фотографии.
(Айсберг,
цунами, канал, водохранилище, волна, исток, устье, болото, водопад, гейзер)
X.
Заключение:
Много
ли воды на Земле?
Может
ли человек жить без воды? Сколько?
Почему
нужно беречь воду?
Как
ты можешь беречь воду?
XI.
Рефлексия: Прил. 2 Презентация
На
слайде лодка, парусник, океанский лайнер. Посмотри на картинку, выбери, какое
судно по величине тебе пригодится для тех знаний, которые ты получил при
изучении темы «Гидросфера».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.