Развитие
умения переносить слова
Цели урока:
Образовательные:
ü обеспечить в ходе урока
закрепление знаний о переносе слов;
ü закрепить умения переносить слова
на практике;
Развивающие:
ü развивать умение выделять главное,
обобщать, логически рассуждать;
ü развивать эмоциональные чувства
учащихся;
ü развивать внимание, память,
кругозор;
Воспитательные:
ü содействовать в ходе урока
формированию умения слушать, понимать друг друга, договариваться и
сотрудничать;
ü воспитывать положительную
мотивацию в обучении.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Психологический настрой.
(Мотивация к деятельности
и развитие организационных умений; самоорганизация и организация
своего рабочего места).
- Давайте наш урок начнем с
пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы
желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.
- Я рада, что у нас отличное
настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
II. Чистописание.
Откройте
тетради на с. 10. Запишите число.
1.
- Рассмотрите рисунки цветов. (Слайд 2) Как они называются? Закрасьте их.
- А сами попробуем нарисовать цветок из 4-х
лепестков. Рассмотрите образец.
- Как вы предлагаете это сделать?
(Можно
рисовать каждый лепесток отдельно, а можно восьмерками с разным
наклоном так, чтобы они пересекались между собой в середине). (Слайд 3)
2. - Посмотрите на буквы и их сочетания на следующих строчках. Что
объединяет строчные буквы у, з, д?
(Линия
с петлей)
-
Напишите
по образцу. Самостоятельное прописывание букв и сочетаний.
3. Чтение слов по слогам. Вопросы после чтения.
- Прочитайте
слово про себя.
- Какие
соединения в этих словах?
(Верхние
и нижние.)
Запись
слов.
4. Игра «Найди слово».
а) Найдите среди слов отгадку на загадку.
В этих желтых
пирамидках
Сотни
зерен аппетитных. /кукуруза/
(Слайд
4)
- Запишите слово. Разделите на слоги.
б) - Найдите слова, которые нельзя переносить. Запишите их. /здесь, яд/
в) - Найдите слово, которое обозначает дом белки. (Слайд 5).
- Запишите. Разделите на слоги. Поставьте
ударение. /дупло/
г) - Какое слово не записали? /друзья/
- Выполним звукобуквенный разбор. (Коллективная
работа.)
III. Сообщение
темы и цели урока.
- Друзья,
чем же мы будем сегодня заниматься? Сформулируем
тему нашего урока.
(Слайд
6).
Развитие
умения переносить слова.
IV. Актуализация
знаний.
- Сегодня
вы будете в роли учителя Карандаша. Он задавал вопросы своим ученикам, которые изображены в учебнике на
с. 21: коту, львице и мышонку. Их
ответы вы сейчас узнаете. С чьим ответом вы согласны, ту букву и запишите в тетради на с. 10 на зеленой
полосе. (Слайд 7), (кот, львица, мышка)
1 -ый вопрос
Карандаша:
- Сколько
букв в русском алфавите?
Ответили так:
Кот: 30
Мышка: 10
Львица: 33
2-ой вопрос
Карандаша (слайд 8):
- Как
определить количество слогов в слове?
Кот: «Надо посчитать
гласные. Сколько в слове гласных, столько и слогов».
Мышка: «Надо
посчитать согласные. Столько же будет и слогов».
Львица: «Сколько
букв, столько и слогов».
3-ий вопрос
Карандаша:
- Какой
слог в слове может быть ударным? (слайд 9)
Кот: «Любой».
Мышка: «Только первый».
Львица:
«Только последний».
- Кто из учеников дал
больше всего правильных ответов? (Кот)
-
Молодец, котик! И вы молодцы! Мышка и львица, не унывайте, все у вас получится!
Физминутка
Вот
окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышла кошка
на карниз (походка)
Посмотрела
кошка наверх,
Посмотрела
кошка вниз
Вот налево
повернулась,
Проводила
взглядом мух.
Потянулась,
улыбнулась
И уселась на
карниз.
V. Закрепление пройденного.
1. Работа по рисунку на с.21
- На какие группы можно разделить предметы
на кубиках?
(Ягоды и фрукты)
- Назовите ягоды.
- (Голубика, клубника, малина)
- Какое слово лишнее и почему?
- (Голубика - 4 слога.)
- Назовите фрукты. Есть ли лишнее слово?
- Почему задумался кот?
(Огурец - это овощ. Огородное
растение из семейства тыквенных с продолговатым зеленым плодом, идущем в пищу.)
(Слайд 10).
- Это новое словарное слово.
Запишите его и запомните его написание. Разделите на слоги и для переноса. Образуйте
однокоренное слово с помощью суффикса.
(Огуречик или огурчик.)
- Выделите корень и суффикс.
(Чередование ц - ч). (Слайд 11).
2. Выполнение упражнения № 21 с.
21.
Прочитайте слова. Выполняем
по вариантам: 1 - выписывает слова, состоящие из двух слогов, 2 -
состоящие из трех слогов. На доске выполняют два ученика, записывая слова в
столбик. Поставьте ударение в словах. Разделите на слоги. Разделите эти слова
для переноса. Какие правила надо помнить?
Самостоятельная работа. Проверка
на слайде 12.
Физминутка.
VI. Повторение изученного.
- Как надо переносить слова с одной строки
на другую?
- Что надо помнить при переносе слов?
1. Игра «Помогите
Незнайке!» (Слайд 13)
Учитель читает:
Перенес слова Незнайка:
За-йка, ле-йка, ча-йник, ма-йка,
У-ши, ше-я, ло-б, гла-за,
О-вцы, ут-ки, ко-нь, ко-за.
Где ошибки? Вот вопрос!
Кто исправит перенос?
Давайте исправим ошибки и запишем
слова с правильным переносом.
2. «Помогите львице».
- Какое задание она получила? (с. 20)
(Записать свое имя и как ее можно звать)
- Прочитайте, как ее зовут по
имени и отчеству.
- Спишите остальные имена в алфавитном
порядке, разделите слова на слоги и для переноса.
Коллективная проверка. (Слайд 14)
VII. Итоги урока.
- Расскажите правила переноса слов
с одной строки на другую.
Слайд.
- Прочитайте про себя вывод в
тетради на с. 10.
VIII. Рефлексия.
- Наш урок заканчивается - пусть сейчас
каждый вспомнит, что он делал, что у него особенно хорошо получилось. И пусть
каждый выберет себе значок, который нарисует в тетради.
- Если ты доволен собой, у тебя все
получилось, то рисуй солнышко.
- Если тебе на уроке было временами не
просто, не все получалось, то рисуй солнышко, наполовину закрытое тучкой.
- Если тебе на уроке было сложно, многое не
получалось, то рисуй тучку.
Мы тебе обязательно поможем, в следующий
раз будет лучше!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.