Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка "Парные согласные в корне слова"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка "Парные согласные в корне слова"

библиотека
материалов

Русский язык

СЛОВО

ПРАВОПИСАНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ БУКВ

СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА

Урок 15.

Тема: Правописание проверяемых букв согласных в корне слова (в конце и в середине слова)

Цель:

развитие умений наблюдать за орфограммами-буквами согласных в конце и середине слова, формулировать обобщённое правило написания букв, обозначающих парные согласные звуки в конце и середине слова, находить орфограмму-букву согласного в середине слова.

Символы:

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

  1. Мобилизующее начало














2. Актуализация знаний.










Прозвенел звонок для нас

На урок зовет весь класс

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Очень тихо, ровно сели,

На меня все посмотрели,

Ведь каждый из вас начинает учиться

К своей поставленной цели стремиться!

- Что вы ждёте от сегодняшнего урока?


Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».


  1. Минутка чистописания

Запишите красиво и аккуратно буквы, которые необходимо заселить на нижний этаж дома.

- Почему эти буквы расположились в домике рядышком?

-Сделайте предположение, для чего мы начали урок с этих букв?

2. Введение в тему урока.

- Произнесите и послушайте слова. Какие согласные звуки вы слышите в конце и в середине слов?

- Какой звук обозначает каждая выделенная буква?

- Понаблюдайте, в какой части слова находится этот звук?

- Что происходит с парным звонким согласным в середине слова?

- Почему это происходит? (Сравните по глухости-звонкости стоящие рядом звуки)

- Продолжите предположения: парный звонкий согласный звук в конце слова и в середине слова перед глухим согласным (оглушается)


  1. Парный глухой согласный перед звонким согласным (озвончается)

  2. Чтоб поменьше было случаев неясных

И чтоб ответов не было плохих,

Прислушайтесь к звучанию согласных,

Чтобы не путать звонких и глухих…

Глухие звуки – это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушить



- В каких словах уже есть знакомая вам орфограмма?

- Как проверить написание буквы согласных в конце слова?

Подберите проверочные



Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.




3 Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.


1 3 3 4

- В каких словах буквы согласных мы еще не проверили?

- Какой возникает вопрос?

_Цель

- Сформулируйте тему урока. (Правописание букв согласных в корне слова.)

Составим план урока.

План (примерный).

Учитель составляет план вместе с детьми.hello_html_m2dc912a0.gif

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)


  1. Работа в паре.

- Запишите оставшиеся слова и подберите проверочное слово

- Какой звук должен быть в проверочном слове после проверяемого согласного?

Отличается ли проверка?

- Сформулируйте общее правило.


Стишок (слайд)

- Сравните вывод с учебником.

- Итак , составим план действий



Физминутка:

Руки вверх, на пояс, присели

Сказка, лёд, маска, кочка, вышка, холод, лодка, сливки, ночка, столб, каска, сладкий, закладка, река, близко, стул, записка, жираф.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.




Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4. Развитие умений – применение знания.

1 5 4 2 1

Работа по учебнику.

Упр. 48. Выполняется по инструкции.

Образец выполнения:

1. Произнесём слово скользкий. В этом слове мы слышим три согласных звука подряд в середине слова: [л'], [с], [к']. Среди них есть парный глухой согласный [с] перед глухим [к']. Это означает, что в слове есть орфограмма. Написание буквы согласного нужно проверять.

2. Подбираем проверочное слово. Скользит, перед гласным [и] слышим [з'].

3. Пишем букву з.

4. Записываем слово, обозначаем орфограмму.

Скользит – скользкий.

Слово озноб. В конце слова слышим парный глухой согласный звук [п].

Проверочное слово знобит. Перед [и] слышим [б']. Пишем букву б.

Обозначаем орфограмму.

Знобит – озноб.



Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


hello_html_m2c437c84.gifhello_html_7a8c4eea.gifЧто мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)


2. Работа в парах. Найдите ошибки в тексте. Объясните орфограммы.

У Васютки ужки чутки. Усы длинные, шупка шёлковая, Гласки огневые, кокти цебкие. Ласков Васька да хитёр.

- Какое умение мы формировали, выполняя это упражнение?

С-К

  1. Самостоятельная работа. Вставить пропущенные слова


Посадил______ _______. Выросла ______большая - пребольшая. Волк пошел на реку, опустил хвост в _______ и начал приговаривать: «Ловись, _______, и мала, и велика!» Девочка взяла самую большую ________ и похлебала из самой большой ____

Взаимоконтроль



  1. Письмо по памяти

Сидит ёжик на березке –

Новая рубашка.

На головке сапожок,

На ноге – фуражка.

Вз-К

- В каких словах встретилась орфограмма парный согласный в середине слова?

- Почему нужно быть внимательным, записывая слова с данной орфограммой?




5. Итог урока.




Дополните предложения:

Сегодня на уроке я знал…

Мне было …

Я работал…

Закончен урок, и выполнен план.


Спасибо, ребята, огромное вам.


За то, что упорно и дружно трудились,


И знания точно уж вам пригодились







6. Домашнее задание.



С 49 упр 50

2.Придумать и записать 10 слов с парной согласной в середине слова, подобрав к ним проверочные слова.




Деятельность учеников:


Наблюдать за словами с изучаемыми орфограммами, устанавливать несоответствие произношения и написания.

© ООО «Баласс», 2013

7

Краткое описание документа:

Русский язык

СЛОВО

ПРАВОПИСАНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ БУКВ

СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА

Урок 15.

Тема:Правописание проверяемых букв согласных в корне слова (в конце и в середине слова)

Цель:

развитие умений наблюдать за орфограммами-буквами согласных в конце и середине слова, формулировать обобщённое правило написания букв, обозначающих парные согласные звуки в конце и середине слова, находить орфограмму-букву согласного в середине слова.

Символы:

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

  1. Мобилизующее начало

1. Парный глухой согласный перед звонким согласным (озвончается)

2. Чтоб поменьше было случаев неясных

И чтоб ответов не было плохих,

Прислушайтесь к звучанию согласных,

Чтобы не путать звонких и глухих…

Глухие звуки – это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушить

- В каких словах уже есть знакомая вам орфограмма?

- Как проверить написание буквы согласных в конце слова?

Подберите проверочные

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

3 Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.

1 3 3 4

- В каких словах буквы согласных мы еще не проверили?

- Какой возникает вопрос?

_Цель

- Сформулируйте тему урока. (Правописание букв согласных в корне слова.)

– Составим план урока.

План (примерный).

Учитель составляет план вместе с детьми.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

  1. Работа в паре.

- Запишите оставшиеся слова и подберите проверочное слово

- Какой звук должен быть в проверочном слове после проверяемого согласного?

Отличается ли проверка?

- Сформулируйте общее правило.

Стишок (слайд)

- Сравните вывод с учебником.

- Итак , составим план действий

Физминутка:

Руки вверх, на пояс, присели

Сказка, лёд, маска, кочка, вышка, холод, лодка, сливки, ночка, столб, каска, сладкий, закладка, река, близко, стул, записка, жираф.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4. Развитие умений – применение знания.

1 5 4 2 1

Работа по учебнику.

Упр. 48. Выполняется по инструкции.

Образец выполнения:

1. Произнесём слово скользкий. В этом слове мы слышим три согласных звука подряд в середине слова: [л'], [с], [к']. Среди них есть парный глухой согласный [с] перед глухим [к']. Это означает, что в слове есть орфограмма. Написание буквы согласного нужно проверять.

2. Подбираем проверочное слово. Скользит, перед гласным [и] слышим [з'].

3. Пишем букву з.

4. Записываем слово, обозначаем орфограмму.

Скользит – скользкий.

Слово озноб. В конце слова слышим парный глухой согласный звук [п].

Проверочное слово знобит. Перед [и] слышим [б']. Пишем букву б.

Обозначаем орфограмму.

Знобит – озноб.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Автор
Дата добавления 13.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров624
Номер материала 187542
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх