- 06.04.2015
- 831
- 0
Конспект урока русского языка
3 класс
Тема: Упражнения в правописании имен собственных.
Цели: 1. Закрепить навык правописания «большой буквы» в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. Работать над проблемой правописания одних и тех же слов и с большой, и с маленькой буквы.
2. Развивать речь, мышление, память, умение слушать друг друга, формировать у детей чувство языка, обогатить словарный запас учащихся.
3. Воспитывать любовь к родной стране, к родному языку.
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.
Оборудование: - карточки «Мое настроение», лист-помощник на каждой парте, фраза «СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ», листы с текстом для каждого ученика, схема, сюрприз - коробочки со словами, карточки с именами, фамилиями, отчествами, листы со словами Шарик, шарик; - мультимедийный проектор
Ход урока:
I. Актуализация знаний.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в путешествие. Куда? Это мы узнает чуть позже. А сейчас поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению в данный момент.
- Вы у меня молодцы, у вас все получится! Запишите число, классная работа.
1. Пятиминутка чистописания
- Посмотрите на доску и скажите, что нужно сделать, чтобы получилась понятная фраза? (Разделить на слова. Их здесь три.)
(Слайд 3) СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ
- О чем надо помнить при записи предложения? Запишите это предложение. Назовите орфограммы.
- Как вы думаете, кто живет в этой стране?
2. Словарная работа
- Посмотрите, какие слова написаны на доске? (слова из словаря)
- Наша задача непросто вставить пропущенные буквы и записать, а записать в том порядке, который указан на листе-помощнике.
- Читаем первое определение. Какое из этих слов запишем первым? и т.д.
Ученик на доске вставляет пропущенную букву и подчеркивает орфограмму.
На доске: . теч . ство н . род
Р . ссия М . сква
ру.. кий гражд . н .
На листе-помощнике (Слайды
4-9) 1)
Люди, живущие в данном
государстве, которые пользуются его защитой и имеют определенные права и
обязанности. (граждане) 2)
Страна, где человек
родился и к гражданам которой он
принадлежит. (Отечество) 3)
Население государства,
жители страны. (народ) 4)
Страна, расположенная
в Европе и Азии. (Россия) 5)
Национальность и язык
основного коренного населения России. (русский) 6)
Столица России. (Москва)
- Почему правописание этих слов нужно запомнить?
- Какой общей темой связаны эти слова? (Родина, Отечество)
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
- У каждого на столе есть листок, на котором напечатан небольшой текст.
Прочитайте этот текст. Как вы думаете, какое задание вам нужно выполнить? (вставить пропущенные слова)
ЛИСТ (Слайд 10)
Меня зовут _____________ _______________ ________________.
Моя Родина - ___________. Я живу по адресу: город ________________,
улица ___________________.
- У каждого из вас получился свой рассказ. Кто желает прочитать свой рассказ.
- На какие две группы можно разделить слова в наших рассказах?
(собственные и нарицательные)
- Какие слова мы возьмем в страну больших букв?
- Над чем же мы будем работать на этом уроке?
(над правописанием имен собственных)
- Какие слова можно отнести к именам собственным?
(Имена, отчества, фамилии, клички животных, географические названия)
Имена собственные (Слайд 11)
имена отчества фамилии клички географические
животных названия
- Как пишутся имена собственные? (С заглавной буквы)
Дидактическая игра
- Ребята! Сейчас вы получите сюрприз. Откройте его. Что там? (слова)
- Мы должны все ваши слова определить по группам, записанным на нашей схеме.
Назовите имена: Сергей, Марина, Елена, Михаил, Дмитрий, Надежда.
Отчества: Алексеевич, Игоревна, Олегович, Борисовна, Кириллович.
Фамилии: Васильев, Петров, Сидоров, Игнатов.
Клички животных: Тузик, Пушок, Зорька, Шарик.
Географические названия: Смоленск, Норильск, Ока, Сосновка, Енисей.
5. Физминутка (Слайд 12)
- Встаньте те, чье полное имя начинается на букву А, В, Д, И, К, Л, С, П, Р, Ю.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик,
Раз - сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстала,
Руки кверху все подняли.
Сели – встали, сели – встали,
Ванькой – встанькой словно стали.
- Глазами в воздухе напишите каждый свое имя. С какой буквы начнете?
III. Развитие умений – применение знаний
- Прочитайте имена, отчества и фамилии. Возьмите любое имя, любое отчество и фамилию и запишите в тетрадь. Прочитайте, что у вас получилось?
ндрей асильевич ванов
лександр икторович саков
ркадий ладимирович стомин
- Прочитайте стихотворение
(Слайд 13)
Жили-были дед да баба
С маленькою внучкою.
Кошку рыжую свою
Называли Жучкой.
А Хохлаткою они
Звали жеребенка.
А еще была у них
Курица Буренка,
А еще у них была
Собачонка Мурка,
А еще – два козла –
Сивка да Бурка.
- Что заставило вас улыбаться?
- Давайте наведем порядок и запишем правильно. Запишите, кого как надо назвать.
1) Самостоятельная работа. Самопроверка. (Слайд 14)
Кошка Мурка, собака Жучка, курица Хохлатка, жеребенок Сивка Бурка.
- Все ли животные из этого стихотворения имеют кличку?
- Как можно назвать козлика? (Серебряное копытце)
- А какой кличке в стихотворении мы не нашли животного?
- Кого можно назвать Буренкой?
- Любую ли корову можно назвать так?
Вывод: Кличка животного должна соответствовать цвету, внешним особенностям.
2)Индивидуальная работа учащихся по формированию умений
а) - Ребята прочитайте два предложения. (Слайды15-16)
В воздухе летит воздушный .
По дороге бежит собака .
- Что вы заметили?
- У меня есть два слова: шарик, Шарик (на отдельных листах). Только я не знаю, куда какое слово поставить?
(Дети решают проблему и приходят к выводу: Имена собственные пишутся с большой буквы, а имена нарицательные с маленькой.) (Слайд 17)
б) На доске записаны предложения.
Город Орел – родина моей мамы.
Орел – хищная птица.
- Что вы заметили?
- Ребята, выполняющие 1 вариант, записывают предложение, в котором выделенное слово является именем собственным, а ребята, выполняющие 2 вариант, записывают то предложение, в котором выделенное слово является именем нарицательным.
Самопроверка.
3)Творческое закрепление
- Придумай название деревни, речки, имена и фамилии ребят, кличку собаки.
Чтение получившихся текстов.
IV. Итог урока. Рефлексия.
- В какой стране мы побывали на уроке?
- Чему учились?
- А сейчас поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению в данный момент.
6. Домашнее задание.
с.21, упр.52
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели: 1. Закрепить навык правописания «большой буквы» в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.Работать над проблемой правописания одних и тех же слов и с большой, и с маленькой буквы.
2. Развивать речь, мышление, память, умение слушать друг друга, формировать у детей чувство языка, обогатить словарный запас учащихся.
3. Воспитывать любовь к родной стране, к родному языку.
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.
Оборудование: - карточки «Мое настроение», лист-помощник на каждой парте, фраза «СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ», листы с текстом для каждого ученика, схема, сюрприз - коробочки со словами, карточки с именами, фамилиями, отчествами, листы со словами Шарик, шарик; - мультимедийный проектор
6 663 997 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пестехо Ирина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.