Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка в 7 классе.Тема:"Правописание суффиксов -а- и -о- в наречиях"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока русского языка в 7 классе.Тема:"Правописание суффиксов -а- и -о- в наречиях"

библиотека
материалов

Урок-импровизация в рамках муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2015»

Предмет: русский язык

Класс – 7 СКК

Тема урока: Правописание суффиксов -а- и -о- в наречиях

Цель урока:

Создать условия для формирования навыков написания суффиксов -а- и -о- в наречиях, образованных от прилагательных при помощи приставок.

Задачи:

1. Способствовать развитию таких мыслительных операций, как сравнение, классификация, наблюдательность, орфографическая зоркость.

2. Развивать умения работать самостоятельно, способствовать формированию коммуникативных навыков при организации работы в группе.

Оборудование: карточки для работы в группах, карточки для составления схемы-опоры.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы работы: метод проблемного обучения.


Ход урока

  1. Организационный момент.


Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт всем радость общения друг с другом.


Сегодня я хочу начать нашу встречу словами Конфуция:

«Три пути у человека, чтобы поступить разумно:

первый, самый благородный, - размышление,

второй, самый лёгкий, - подражание,

третий, самый горький, - опыт.» слайд 2


Уважаемые коллеги! Я предлагаю вам пойти по 1 пути, пути размышления.

Сегодня вы – учащиеся 7 специального коррекционного класса.

Начинаем урок.

Определение темы. Целеполагание.

- Ребята, сейчас мы будем работать в группах.

Напомню вам правила работы в группе. Слайд 3

  1. Будьте уважительны и добры к каждому члену группы. Выслушивайте каждого. Говорите по существу.

  2. Внимательно прочитайте, прослушайте задание. Уточните, всё ли каждому понятно в этом задании.

  3. Обсудите поставленный вопрос в группе. Сформулируйте ответ точно и грамотно.

  4. Запишите ответ на листе ватмана

  5. Выберите того, кто будет озвучивать результат работы группы.

  6. При необходимости обратитесь за разъяснением к учителю.


На работу вам дается 2 минуты. По итогам работы мы с вами определим тему сегодняшнего урока.

Работа в группах. РАЗДАТКА

Группы 1,2

Замените данные словосочетания одним словом, запишите получившиеся слова на ватман

1) пират, узбек, орден, переход, адреналин, акробат, качели изредка

2) освобождение, игра, догадливый, артист, лягушка, очередь, кабинет сгоряча

3) удар, потолок, осветить, сырник, отойти, машина досыта

Группы 3,4

Составьте новые слова из вторых букв перечисленных ниже слов, запишите получившиеся слова на ватман

а) узнать, парта, одежда, поселок, плита, огонь, посох (задолго)

б) свобода, опричник, артист, карандаш, автомобиль, рояль (вправо)

в) озноб, напарник, антракт, потолок, аврал, догадливый (заново)

Давайте проверим, что у нас получилось.

У нас работало 4 группы. Какая группа готова?

1 группа вывешивает лист ватмана со словами, называет слова, которые они составили, 2 группа проверяет правильность выполнения задания.

-Есть ли замечания? Дополнения?

Проверяем работу 3-4 групп

3 группа вывешивает лист ватмана со словами, называет слова, которые они составили, 4 группа проверяет правильность выполнения задания.

-Есть ли замечания? Дополнения?

Молодцы!

IV. Постановка темы и целей урока.

Посмотрите на слова, полученные в результате работы групп.

Что между ними общего? (это наречия, с приставками, образованы от прилагательных)

-Обратите внимание: в 1 столбике у наречий суффикс –а-, а во 2 столбике суффикс -о-?

Проблема.

- У нас с вами возникла проблема.

- Нам эту проблему предстоит решить сегодня на уроке.

- Давайте сформулируем более чётко, какую проблему нам необходимо решить сегодня на уроке?

(правописание суффиксов -а- и -о- в наречиях).

Запишите тему нашего сегодняшнего урока в рабочий лист Слайд 4

V. Работа над новым материалом. Решение проблемы.

Как мы можем решить эту проблему? Давайте подумаем. С чего начнём?

Мы выделили суффикс, что ещё можно выделить в словах?

(приставку, разобрать по составу).

1. Анализировать лексический материал. Слайд 5-7

2. Отвечать на вопросы.

3. Делать выводы, т.о. сформулировать правило.

4. Выполнять упражнения, Научиться применять правило

Итак, мы с вами составили план решения проблемы. Слайд 7



Сейчас вы продолжите работу в группах. Вам дана карточка, с ней вы работаете, в соответствии с алгоритмом рассуждения, который имеется в задании. Слова с карточки с результатом работы с ними я прошу вас перенести на ватман.

Группа 1,2

Издалека, досуха, сначала, докрасна, издавна, слева

Группа 3,4

Заново, влево, затемно, наглухо, вправо, начисто

Давайте проверим, что у нас получилось.

У нас работало 4 группы. Какая группа готова?

2 группа вывешивает лист ватмана со словами, по алгоритму зачитывают вывод, 1 группа проверяет правильность выполнения задания.

-Есть ли замечания? Дополнения?

Запишем результат наблюдений групп в рабочие листы СЛАЙД 8

Проверяем работу 3-4 групп

4 группа вывешивает лист ватмана со словами по алгоритму зачитывают вывод,, 3 группа проверяет правильность выполнения задания.

-Есть ли замечания? Дополнения?

Молодцы!

Запишем результат наблюдений групп в рабочие листы СЛАЙД 9

- Какой можно сделать вывод? Когда в наречиях с приставками пишется суффикс -а-, а когда -о-?

- Суффикс -а- пишется в наречиях, образованных от прилагательных при помощи приставок из-, до-, с-. А суффикс -о- пишется, если наречие образовано при помощи приставок за-, на-, в-

- Молодцы!

- А зачем нам надо знать это правило?

Давайте вернемся к нашему плану решения проблемы. Какие задачи мы уже выполнили? СЛАЙД 10-12

Нам осталось выполнить последний пункт плана

Закрепление изученного материала.

Задание, которое вы сейчас будете выполнять в ваших рабочих листах. В применении правила вам поможет алгоритм. СЛАЙД 13

Вставить пропущенные буквы, выделить приставку и суффикс.

Построить занов…, накормить досыт…, обойти справ…, закрыть наглух…, прийти снов…, приехать издалек…, вернуться засветл… .

Давайте проверим, как вы справились с этим заданием и научились ли применять новое правило

Проверка выполнения работы ЦЕПОЧКОЙ, проговариваем по алгоритму объяснение написания суффиксов –а, -о в наречиях.

Молодцы!

У нас с вами оставался последний пункт плана. СЛАЙД 14

Выполнили его? Научились правильно писать в наречиях суффиксы –а, -о?

Научились на слайде убираем последний пункт СЛАЙД 15

Сегодня для нашего урока Наташа подготовила для вас интересную информацию. Послушайте её.

Из истории языка известно, что когда-то краткие прилагательные склонялись также, как слова среднего рода (например: окно). И в суффиксах наречий, образованных от кратких прилагательных с помощью приставок (в-, на-, -за, из-, до-, с-) пишется тот же гласный, что и в падежном окончании слова окно.

Спасибо, Наташа.

Давайте хором проговорим рифмовку и запомним алгоритм написания суффиксов –а-, -о-

Издавна (из окна),

Заново (за окно),

Справа (с окна),

Налево (на окно)

Молодцы!

Итог урока:

-У нас сегодня на уроке была очередная проблема.

- Какая проблема была у нас на уроке? (правописание суффикса -а и -о в наречиях).

- Так как же писать суффикс –а и –о в наречиях?

- Какое решение этой проблемы мы нашли? (Когда в наречиях мы пишем суффикс а, когда о?)

Суффикс -а- пишется в наречиях, образованных от прилагательных при помощи приставок из-, до-, с-. А суффикс -о- пишется, если наречие образовано при помощи приставок за-, на-, в-

- А зачем нам надо знать это правило? (чтобы орфографически грамотно писать. Чтобы наша письменная речь была красивой, чёткой, правильной).

Рефлексия:

А сейчас я прошу вас назвать наречия – ассоциации с нашим уроком. Урок прошел …, …, …. СЛАЙД

Если вы затрудняетесь с подбором наречий, вы можете воспользоваться словами для справок на вашем рабочем листе

Закончим наш урок улыбкой. Спасибо вам за урок.


А своим коллегам я хочу прочитать небольшое стихотворение Сергея Острового


И пусть бывает в жизни нелегко

И не всегда судьба тебе послушна,

Живи красиво, вольно, широко,

Люби людей – светло и простодушно.

Ищи свою дорогу с малых лет,

Уверенно вперёд иди сквозь годы,

Оставь на этой лучшей из планет

Свой яркий след, свои живые всходы.



Краткое описание документа:

Представленная разработка конспекта урока-импровизации, проведенного  в рамках муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2015» » (для детей с ограниченными возможностями здоровья специального коррекционного класса). Урок рассчитан на 20 минут.

При планировании урока учитывались особенности познавательной активности учащихся класса СКК посредством мотивации учащихся к учебной деятельности, а также использования поисковых форм работы.

 На протяжении всего занятия используется презентация, сделанная учителем, с что обеспечивает личностно ориентированную направленность урока, повышает активность школьников, обеспечивает между учителем и учеником партнерские отношения.

 

 

 

Автор
Дата добавления 18.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров609
Номер материала 395791
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх