|
этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные действия
|
|
1. Самоопределение к деятельности
Организационный момент
|
Включение в деловой ритм.
Звонок невелик, а ребятам велит:
Сядь да учись, трудись, не ленись.
‒ Как вы думаете, что такое правильный образ жизни?
‒ Образ жизни – это то, как мы проводим своё время в течение дня и
ночи. Вести здоровый образ жизни – значит выполнять все правила, которые вы
сейчас здесь назвали.
Чтобы многое успевать, нужно уметь распоряжаться своим временем ‒
правильно составлять распорядок дня и соблюдать его.
‒ Как вы думаете, а для чего нужно соблюдать режим дня?
|
Подготовка класса к работе.
‒ всё делать вовремя;
‒ следить за своим здоровьем;
‒за внешним видом;
‒регулярно
заниматься физическими упражнениями; ‒выполнять гигиенические процедуры ‒
закаливаться, принимать душ, мыть ноги вечером перед сном, чистить зубы, мыть
руки с мылом.
‒ Соблюдение режима
дня позволяет человеку стать волевым;
‒ Организованным.
|
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме, договариваться с одноклассниками
(Коммуникативные
УУД)
|
|
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности
|
Выявляется уровень знаний.
Работа над понятием «режим дня». Значимость выполнения режима.
‒ Какие из пословиц подойдут к правильному режиму дня?
1. Соблюдай режим труда и быта – будет здоровье крепче гранита.
2. Кто хочет
много знать, тому надо меньше спать.
3. Поздно
поднялся – день потерял, в молодости не учился – жизнь потерял.
‒Какая пословица осталась? Объясните смысл.
‒Объясните, как вы понимаете слово «распорядок»
‒ Всё правильно, давайте откроем наши тетради на странице 37. Найдите
в словаре правильное понятие, что такое режим дня.
‒Ученые говорят:
«Режим дня – это основа нормальной жизнедеятельности человека». Правильно
организованный режим поможет сохранить нам хорошую работоспособность,
бодрость и жизнерадостность. Врачи установили, что самая высокая
работоспособность у человека бывает с 9 до 12 часов и с 16 до 18 часов.
Особенно важно это знать для занятий в школе и подготовке домашних заданий.
Физкультминутка
|
Выполняют задание,
тренирующее отдельные способности к учебной деятельности.
‒ Соблюдай режим труда и быта – будет здоровье крепче гранита.
‒ Кто хочет много знать, тому надо меньше
спать.
‒ Поздно поднялся – день потерял, в
молодости не учился – жизнь потерял.
‒Когда вовремя ложишься спать; кушаешь;
делаешь зарядку и т.д.
Режим дня – это
последовательность действий в течение суток, включающая сон, работу, отдых.
Прием пищи и т.д.
У каждого
человека в соответствии с его возрастом и родом занятий существует свой режим
дня(читают несколько учеников).
Каждый день по
утрам
Делаем зарядку.
(Ходьба на месте)
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать (ходьба),
Руки поднимать
(руки вверх),
Приседать и
вставать (5 присед.)
Прыгать и скакать
(10 прыжков на носочках)
|
Уметь проводить сравнение
по заданным критериям
(Познавательные
УУД)
Уметь определять и
формировать цель на уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД)
|
|
3.
Постановка
учебной задачи
|
Активизирует знания учащихся.
Создание проблемной ситуации.
‒ Как сделать так, чтобы у нас на все хватало времени?
|
‒ Нужно уметь правильно использовать свое время; составить режим дня.
|
Уметь слушать и понимать
речь других
(Коммуникативные
УУД)
Уметь осуществлять
анализ объектов
(Познавательные
УУД)
|
|
4.
Построение
проекта выхода из затруднения
|
Работать будем в
группах.
(На этом уроке
ученики распределены в группы следующим образом:
I группа- дети с активной жизненной позицией, с
широким кругозором.
II группа - дети средней активности, уравновешенные,
немногословные.
III группа - дети неактивные, с небольшим словарным
запасом).
I группа. Составить режим дня
II группа. Расположите по порядку режимные моменты: зарядка,
обед, одеться, ужин, подъем, умывание, сон, свободное время, приготовление
уроков, подготовка ко сну, прогулка, завтрак, застелить постель, занятия в
школе.
III группа - Вам, ребята, нужно набрать команду из сказочных
героев, умеющих выполнять режим дня.
Докажите, почему вы считаете, что эти сказочные герои соблюдают
режим дня.
|
1.Подъем;2.Зарядка;3.Умывание4. Одеться 5. Застелить постель
6. Завтрак 7. Занятия в школе8.Обед9.Прогулка
10. Приготовление уроков
11. Ужин 12. Свободное время
13. Подготовка ко сну 14. Сон
Мальвина, Доктор Айболит,Карлсон,
Буратино, крокодил Гена, пудель Артемон, Карабас Барабас, Чебурашка, Вини -
Пух, Пятачок, дядя Фёдор, кот Матроскин, Шарик, Шапокляк, Малыш - Плохиш и
др. (ребята выбирают только тех героев, которые соблюдают режим дня)
|
Выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
(Регулятивные УУД)
Самоопределение
(Личностные УУД)
|
|
5.
Первичное закрепление
|
Анализ работы каждой группы.
‒Прочтите режим дня, который вы составили (обращение к 1 группе)
‒Давайте посмотрим похож ли ваш составленный режим на тот, который вы
сейчас увидите.
Расскажите, как вы расположили по порядку режимные моменты: (2
группа)
‒ Давайте посмотрим, правильно ли вы расположили режимные моменты.
‒ Ребята, а каких героев вы выбрали? Что у вас получилось?
(3 группа)
‒ Давайте ваших сказочных героев поместим на доску, чтобы все
увидели.
Конечно, распорядок дня может быть другим: если вы учитесь во вторую
смену, если посещаете кружки и секции по интересам. Но в любом случае вы
должны продумать свой режим дня и обязательно его соблюдать!
Но бывает, что у человека есть хорошо составленный режим дня, и он
пытается его выполнить, но ничего из этого не выходит.
‒Почему так происходит?
‒ Оказывается, мало составить режим. Надо уметь ценить время и
разумно им пользоваться. Посуду можно и за три минуты вымыть, а можно и
полчаса плескаться, если заодно играть с мыльными пузырями.
Поэтому надо учиться ценить и экономить время. В народе говорят:
«Копейка рубль бережет», ну а, из минуты складываются часы, дни, годы.
Чтение стихотворения С. Баруздина «Стихи о человеке и его часах» (дала
заранее выучить стихотворение детям).
|
Дети читают
написанные моменты составленного режима
Дети рассказывают,
как они расположили по порядку режимные моменты.
Дети называют
героев и рассказывают о них.
‒ Потому что надо
все делать вовремя; рассчитывать каждые минуты.
1. Ведут часы
секундам счет
Ведут минутам
счет.
Часы того не
подведут,
Кто время бережет _Диана)
2. Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз. (Володя)
3. И он не станет говорить,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, Руки мыть
И застилать кровать (Гернер)
4. Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть,
Успеет встать он за станок,
За парту в школе сесть.(Явор)
5. С часами дружба хороша!
Работай, отдыхай,
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!(Равиль)
6. Чтоб вечером, ложась в кровать,
Когда наступит срок,
Ты мог уверенно сказать:
- Хороший был денек.(Маргарита)
|
Умение выбирать
наиболее эффективные способы решения задач, умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание
(Познавательные
УУД)
Управление
поведения партнера, оценка действия партнера
(Коммуникативные УУД)
|
|
6.
Самостоятельная
работа
с самопроверкой по эталону
|
Организует деятельность по применению новых знаний.
‒ Правила составления режима дня просты. Физическую работу необходимо
чередовать с отдыхом.
- Как вы думаете, какие режимные моменты мы будем выполнять в
утреннее время?
Утро больше всего подходит для
легких физических упражнений. Чтобы ощутить бодрость, надо сделать зарядку.
После физических упражнений необходимо позаботиться о личной
гигиене – принять душ или обтереться мокрым полотенцем, привести себя в
порядок.
Утром человек лучше всего запоминает новые знания, поэтому утром
хорошо учиться.
- А на середину дня, какие режимные моменты вы будете планировать?
На середину дня нужно
планировать подвижные игры, тренировки, соревнования, прогулки на свежем
воздухе.
- Как вы думаете, а на вечер что мы можем планировать?
Вечер
следует отвести на спокойные занятия – чтение, просмотр фильма, выполнение
домашних дел, подготовка к школе. Вечером, как и утром, важно соблюсти
правила личной гигиены – умыться, принять душ или ванну, почистить зубы.
- Ну, а ночью что должны мы с вами делать?
Ночь – особенное время суток
для человека. Только во сне его тело как следует восстанавливает силы, а тело
юного человека во сне еще и быстрее растет.
‒ Ребята, а если
человек не соблюдает режим дня и недосыпает, что с ним происходит?
Конечно, если
человек не соблюдает режим дня и недосыпает, то у него ухудшается
настроение, он не может хорошо работать и учиться, а его здоровье становится
более хрупким. ‒Задание № 20 на странице 37 рабочей тетради (зачитываются
несколько работ).
|
- Физические упражнения, водные процедуры, завтрак, пойти в школу
учиться и т.д.
- Обед, отдых, прогулка на свежем воздухе и т.д.
- Спокойные
занятия, выполнение домашних дел, подготовка к школе
- Спать
‒ Ухудшается настроение, может заболеть, плохо учится и т.д.
Самостоятельная работа.
Письменно выполняют
работу.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
(Коммуникативные УУД)
|
|
7.
Рефлексия
деятельности
(итог урока)
|
Организует
рефлексию.
‒ Расскажите, как
вам работалось?
‒ Кто выполнял
правила сотрудничества?
‒ Помогут ли вам в
жизни правила составления режима дня?
‒ Я хотела бы,
чтобы вы раскрасили тот шарик, у которого такое же настроение, как и у вас.
‒Закончите
предложение:
На уроке я узнал…….
Домашнее задание: Составить памятку, как следить за своим
режимом дня.
Оценки за урок:
И завершим наш урок
маленьким четырёхстишьем, которое мы постараемся с вами выучить.
Если будешь ты стремиться
Распорядок выполнять –
Будешь лучше ты учиться,
Лучше будешь отдыхать!
- Спасибо за урок
|
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты.
Ответы детей
|
Рефлексия
(Коммуникативные УУД)
Смыслообразование
(Личностные УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.