Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока с презентацией по русскому языку во 2 классе "Имя существительное (обобщение)"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока с презентацией по русскому языку во 2 классе "Имя существительное (обобщение)"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Имя сущ..docx

библиотека
материалов

ГБОУ СОШ №1 с. Большая Черниговка











Конспект открытого урока

во 2 «Б» классе

по русскому языку

по теме

«Имя существительное (обобщение)»


Время проведения: 14 марта 2013 г.


Учитель начальных классов:

Фистикан Наталья Григорьевна








2013


Тема: Имя существительное (обобщение)


Цели: создание условий для обобщения знаний обучающихся об имени существительном как части речи; развивать умение распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевленные и неодушевленные , собственные и нарицательные имена существительные, изменять имена существительные по числам; развивать орфографическую зоркость.


Планируемые результаты:


Предметные результаты: распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевленные и неодушевленные , собственные и нарицательные имена существительные, изменять имена существительные по числам.


УУД:


Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.


Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.


Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.


Личностные результаты: Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.






Ход урока.


  1. Орг. момент. Создание мотивации на учебную деятельность.


Чтобы наш урок начать,

Всем сначала нужно встать,

Подравняться, подтянуться

И друг другу улыбнуться.

Прозвенел уже звонок.

Начинаем наш урок.

Аутогенная тренировка.

- Теперь закройте глаза, повторяйте со мной:

«У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым и терпеливым. Я успею сделать все! Я буду предельно внимателен на уроке.

- Пусть урок принесет вам радость!

- Сядьте на стул удобно. Сделайте вдох и медленный выдох.


  1. Самоопределение к деятельности.


- В начале нашего урока я хочу поздравить вас с началом весны. У нас сейчас идет масленичная неделя. И в конце этой недели мы будем провожать зиму и встречать весну. Поэтому темой нашего урока будет «Весна».

- Какие приметы весны вы знаете?

  1. Пословицы о весне – проверка домашнего задания.

Дома вы записывали пословицы о весне. Прочитайте их. Слушайте друг друга внимательно. И старайтесь не повторяться.


Сегодня с нами будет путешествовать умная и мудрая Сова. Она подготовила для вас первое задание.


Работа с пословицами

- Эти слова сова говорит своим совятам, когда у них не совсем что-то получается и если они ленятся.

- Что записано?

Терпенье и … все перетрут.

Без … не вынешь и рыбку из пруда.

Птица красна пером, а человек … .

- Назовите пропущенные слова. - Прочитайте полученные пословицы. Как вы понимаете их смысл?

- Мы с вами тоже будем трудиться.

- Ребята, освоить русский язык трудное дело. Надеюсь, что вы не боитесь трудностей на пути к знаниям. Я желаю вам удачи!


- Ребята, назовите еще раз пропущенные слова.

- Что общего у этих слов?

- Докажите, что это имена существительные?

- предположите, о чем пойдет речь на уроке?

- Определите для себя цель урока. (Закрепить и обобщить знания об

имени существительном; учиться находить имена существительные.


  1. Сообщение темы и целей урока.

- Мы сегодня с Вами обобщим знания об имени существительном.

- какие знания нам понадобятся?

- Скажите, что вы знаете об имени существительном? (в парах)

- Подумайте и скажите, как приобретенные знания на уроке помогут нам в жизни?

- Ребята, обратите внимание на дерево. Это наши знания по теме «Имя существительное». А дадут ли плоды ваши знания, мы с вами узнаем и определим в конце урока.




  1. Работа по теме урока.


.ИГРА « КТО? или ЧТО?»

- По пути в лес можем кого-то или что-то встретить или увидеть. Совушка-сова предлагает поиграть в игру «Кто или что?»

Как называют слова, которые отвечают на вопрос КТО?

(Слова, которые отвечают на вопрос КТО? называются одушевлёнными.)

Как называют слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?

(Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? называются неодушевлёнными.)

Дети записывают в два столбика слова.

КТО? ЧТО?

ласточка лужи

заяц деревья

муравьи трава

грачи дуб

- Ребята, по какому признаку мы разделили имена существительные?

- Скажите, а как-то по-другому можно разделить эти имена сущ.?


Словарная работа.

Он весною прилетает,
Садоводам помогает.
Строим мы ему дворец,
Называется .... (Скворец)



Посмотрите, кто это?

- А что это за дворец?


Скворец – скворечник.

- Как правильно произносить это слово?

- а где мы можем это выяснить? (Орфоэпический словарь)

- он у нас тоже есть в конце учебника на с. 133.

- Как правильно произносить?


Дима (С,с)кворцов сделал домик для (С,с)кворцов. 


- Запишите это предложение. Подчеркните основу предложения.

- Назовите имена существительные, которые есть в этом предложении.


  1. Физкультминутка: «Собственные-нарицательные» -в группе.

С вами пришли поиграть мышонок Пик, собачка Филя, лягушка Квака. Вы сейчас будете говорить имена собственные или имена нарицательные.


  1. Работа по теме урока.


Работа со словами


Белка, сказочный, лучистый, дождь, лес, распускается, солнце, зеленые, ветки, заяц.

- Прочитайте слова. Подумайте, какое задание я могу вам предложить?

Найти и выписать имена существительные.

Молодцы! Выполните задание.



- Прочитайте слова, которые вы выписали.



- Докажите, что это имена существительные.



- Внимательно еще раз прочитайте эти слова и найдите лишнее слово.

- По какому признаку вы это определили? Все остальные имена существительные стоят в ед. числе, а это во множественном.





- На новой строчке запишите эти слова в ед. числе, но помните, что я приготовила для вас «ловушку».

- Прочитайте, что вы записали.

- Хорошо! А солнце? Это «ловушка», потому, что оно не употребляется во множественном числе



Самостоятельная работа.


  1. Что обозначает имя существительное?

А) Действие

Б) Признак предмета

В) Предмет.


  1. На какие вопросы отвечает имя существительное?

А) Кто?

Б) Что?

В) Какой?

Г) Что делает?

Д) Как?


  1. Найди существительное:

А) прыгает

Б) лёгкий

В) гриб

Г) водный


  1. Найди одушевлённое имя существительное:

А) паровоз

Б) мир

В) ворона

Г)лодка.


  1. Укажи неодушевлённое имя существительное:

А) окуни

Б) дерево

В) птицы

Г) грачи.


  1. Образуй множественное число:

лёд – _________________

поле –_________________


  1. Укажи существительное единственного числа:

А) помидоры

Б) огурцы

В) тарелка

Г) вагоны.


  1. * Укажи неодушевленное имя существительное во множественном числе:

А) очки

Б) девочка

В) метро

Г) дети.


  1. * Какое предложение записано верно?

А) Иван Петров живёт в Городе Самара.

Б) Они поселились на берегу днепра.

В) Спроси у Ани Сидоровой.



  1. * Укажи лишнее слово:

А) слива

Б) сахар

В) весна

Г) утюг




  1. Рефлексия и итог урока.


Наш урок закончился, и я хочу узнать, с каким настроением вы уходите с него. Что вам запомнилось на уроке? Что больше всего понравилось? Какие желания возникли у вас на сегодняшнем уроке? О чем расскажете дома?

- Оцените каждый себя: кто написал красиво и не допустил ошибок? Довольны ли своей работой на уроке?

- Если вы думаете, что хорошо умеете определять род, число и падеж имен существительных и выполнили работу без ошибок, то прикрепите на дерево яблоко.

- Если думаете, что допускаете ошибки, прикрепите цветок.

- Если думаете, что плохо справились с заданием и вам еще нужно поработать над темой «Имя существительное», прикрепите листик.





Карточка №1.

Прочитайте. Определите основную мысль текста. Выпишите имена существительные в два столбика: в первый – имена существительные в единственном числе, во второй – во множественном.

У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи: мышки живут в корнях — в самом низу; разные птички, вроде соловья, вьют свои гнёздышки прямо на земле; дрозды — еще повыше, на кустарниках; дупляные птицы — дятел, синички, совы — еще повыше; на разной высоте по стволу дерева и на самом верху селятся хищники: ястреба и орлы.



Карточка 2.

1. Выдели грамматическую основу предложения:

Воробей клевал крошки хлеба.

2. Вставь, где надо, Ь.

Улич…ный, пузыр…ки, Жанноч…ка, скуч…ный, ёл…ки, сил…ный, оч…ки.

4. Напиши слова во множественном числе: чиж, этаж, Алёша, Малыш.



Карточка 3.

1. Выпиши сначала одушевленные существительные, а потом неодушевленные существительные.


пираты;

работа;

Волга;

лимон;

змея;

вагон;

охрана;

Анечка



2. Из слов составь и запиши предложение. Подчеркни грамматическую основу.

Воробей клевал крошки хлеба.

3. Вставь, где надо, Ь.

Улич…ный, пузыр…ки, Жанноч…ка, скуч…ный, ёл…ки, сил…ный, оч…ки.





Карточка 4.

1. Вставь безударные гласные:

Цв...точки, хр…нил, скв…рцы, бл…ны, пч…ла, кр...сота, т…жёлый

2. Выдели грамматическую основу предложения:

По берегам речки растут осины.

3. Спиши. Поставь ударение в словах. Подчеркни одной чертой имена существительные.

лесной, берёзка, цветочки, весенний, прибежала, ельник



Карточка 5.

1. Вставь пропущенные буквы:

Ч…сто идут д…жди. Плохо без з…нта и пл…ща. На дв…ре лужи. Тихо кругом. Улетели из с…дов гр…чи и др…зды. Вчера они долго кружились над п…лями и х…лмами. Весной птицы вернутся д…мой.

2. Выдели грамматическую основу предложения:

К лесному ручью вышла лиса.

3. Запишите строку, в которой все существительные нарицательные:

  • (К,к)укла, (Л,л)ента, (Б,б)оря, (С,с)ила.

  • (Р,р)ука, (Н,н)ога, (И,и)гра, (Д,д)евочка.









Карточка 6.

1. Вставь, где надо, Ь.

Пахн…ет шерст…ю волч…ей

У пен…ка с поганками.

Шли волч…ата ноч…ю

Лунными пол…янками.

2. Выдели грамматическую основу предложения:

К лесному ручью вышла лиса.

3. Запиши предложения правильно, выбрав нужную букву.

Около будки лежит (П,п) ёс (Ш,ш)арик. По двору бежит (К,к)отенок (Б,б)арсик. За забором мычит (К,к)орова и гогочут (Г,г)уси. На лугу пасётся (К,к)оза (З,з)орька.



Карточка 7.

1. Придумай и запиши имена собственные:

Город _____________, собака ___________, попугай _____________, улица _____________, река______________.

2. Вставь пропущенные буквы.

Холо… сковал землю. Под ногами хрустит сне…. Моро… щиплет щёки и но… .

3. Из слов составь и запиши предложение. Подчеркни грамматическую основу.

окнах, нарисовал, на, узоры, мороз




Выбранный для просмотра документ Имя сущ..ppt

библиотека
материалов
А.Куинджи «Ранняя весна»
Пословицы о весне
Терпение и . . . всё перетрут. Без . . . не вынешь и рыбку из пруда. Птица к...
Терпение и труд всё перетрут. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Птица кр...
Цели урока: Повторять и закреплять знания об имени существительном, выявить з...
Игра «КТО? или ЧТО?»
Имена существительные Одушевленные Отвечают на вопрос КТО? Неодушевленные Отв...
КТО? или ЧТО?
КТО? или ЧТО?
КТО? или ЧТО?
КТО? или ЧТО?
КТО? или ЧТО?
КТО? или ЧТО?
КТО? или ЧТО?
КТО? или ЧТО?
Скворец – скворечник. скворец
скворец – скворечник.
 Дима (С,с)кворцов сделал домик для (С,с)кворцов. 
Имена существительные Собственные Имена, отчества, фамилии. Названия государс...
ФИЗМИНУТКА
белка сказочный лучистое лес дождь распускаются солнце зеленые ветки заяц
белка сказочный лучистое лес дождь распускаются солнце зеленые ветки заяц Вып...
 Белка, лес, дождь, солнце, ветки, заяц. Найдите и подчеркните лишнее слово.
 Белка, лес, дождь, солнце, ветки, заяц. Найдите и подчеркните лишнее слово.
На новой строчке запишите эти слова во множественном числе Белка, лес, дождь,...
На новой строчке запишите эти слова во множественном числе Белка, лес, дождь,...
Тест «Имя существительное»
Проверь себя! 1 – В 2 – А, Б 3 – В 4 – В 5 – Б 6 – льды, поля 7 – В 8* – А 9*...
РЕФЛЕКСИЯ
РЕФЛЕКСИЯ Всё получалось. Могу помочь другим. Не всё сразу получалось. Но вып...
Итог Был ли урок полезен? В чем его польза? Какие важные правила повторили? Ч...
 Домашнее задание. Работа по карточкам
МОЛОДЦЫ !
38 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 А.Куинджи «Ранняя весна»
Описание слайда:

А.Куинджи «Ранняя весна»

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Пословицы о весне
Описание слайда:

Пословицы о весне

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Терпение и . . . всё перетрут. Без . . . не вынешь и рыбку из пруда. Птица к
Описание слайда:

Терпение и . . . всё перетрут. Без . . . не вынешь и рыбку из пруда. Птица красна пером, а человек . . . .

№ слайда 7 Терпение и труд всё перетрут. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Птица кр
Описание слайда:

Терпение и труд всё перетрут. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Птица красна пером, а человек умом.

№ слайда 8 Цели урока: Повторять и закреплять знания об имени существительном, выявить з
Описание слайда:

Цели урока: Повторять и закреплять знания об имени существительном, выявить знатоков этой части речи.

№ слайда 9 Игра «КТО? или ЧТО?»
Описание слайда:

Игра «КТО? или ЧТО?»

№ слайда 10 Имена существительные Одушевленные Отвечают на вопрос КТО? Неодушевленные Отв
Описание слайда:

Имена существительные Одушевленные Отвечают на вопрос КТО? Неодушевленные Отвечают на вопрос ЧТО?

№ слайда 11 КТО? или ЧТО?
Описание слайда:

КТО? или ЧТО?

№ слайда 12 КТО? или ЧТО?
Описание слайда:

КТО? или ЧТО?

№ слайда 13 КТО? или ЧТО?
Описание слайда:

КТО? или ЧТО?

№ слайда 14 КТО? или ЧТО?
Описание слайда:

КТО? или ЧТО?

№ слайда 15 КТО? или ЧТО?
Описание слайда:

КТО? или ЧТО?

№ слайда 16 КТО? или ЧТО?
Описание слайда:

КТО? или ЧТО?

№ слайда 17 КТО? или ЧТО?
Описание слайда:

КТО? или ЧТО?

№ слайда 18 КТО? или ЧТО?
Описание слайда:

КТО? или ЧТО?

№ слайда 19 Скворец – скворечник. скворец
Описание слайда:

Скворец – скворечник. скворец

№ слайда 20 скворец – скворечник.
Описание слайда:

скворец – скворечник.

№ слайда 21  Дима (С,с)кворцов сделал домик для (С,с)кворцов. 
Описание слайда:

Дима (С,с)кворцов сделал домик для (С,с)кворцов. 

№ слайда 22 Имена существительные Собственные Имена, отчества, фамилии. Названия государс
Описание слайда:

Имена существительные Собственные Имена, отчества, фамилии. Названия государств, городов, сёл, гор, рек, озёр, морей. Клички животных. Пишутся с заглавной буквы. Нарицательные Все остальные. Пишутся со строчной буквы.

№ слайда 23 ФИЗМИНУТКА
Описание слайда:

ФИЗМИНУТКА

№ слайда 24 белка сказочный лучистое лес дождь распускаются солнце зеленые ветки заяц
Описание слайда:

белка сказочный лучистое лес дождь распускаются солнце зеленые ветки заяц

№ слайда 25 белка сказочный лучистое лес дождь распускаются солнце зеленые ветки заяц Вып
Описание слайда:

белка сказочный лучистое лес дождь распускаются солнце зеленые ветки заяц Выписать имена существительные.

№ слайда 26  Белка, лес, дождь, солнце, ветки, заяц. Найдите и подчеркните лишнее слово.
Описание слайда:

Белка, лес, дождь, солнце, ветки, заяц. Найдите и подчеркните лишнее слово.

№ слайда 27  Белка, лес, дождь, солнце, ветки, заяц. Найдите и подчеркните лишнее слово.
Описание слайда:

Белка, лес, дождь, солнце, ветки, заяц. Найдите и подчеркните лишнее слово.

№ слайда 28 На новой строчке запишите эти слова во множественном числе Белка, лес, дождь,
Описание слайда:

На новой строчке запишите эти слова во множественном числе Белка, лес, дождь, солнце, заяц.

№ слайда 29 На новой строчке запишите эти слова во множественном числе Белка, лес, дождь,
Описание слайда:

На новой строчке запишите эти слова во множественном числе Белка, лес, дождь, солнце, заяц. Белки, леса, дожди, зайцы.

№ слайда 30 Тест «Имя существительное»
Описание слайда:

Тест «Имя существительное»

№ слайда 31 Проверь себя! 1 – В 2 – А, Б 3 – В 4 – В 5 – Б 6 – льды, поля 7 – В 8* – А 9*
Описание слайда:

Проверь себя! 1 – В 2 – А, Б 3 – В 4 – В 5 – Б 6 – льды, поля 7 – В 8* – А 9* – В 10*– Б

№ слайда 32 РЕФЛЕКСИЯ
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ

№ слайда 33 РЕФЛЕКСИЯ Всё получалось. Могу помочь другим. Не всё сразу получалось. Но вып
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ Всё получалось. Могу помочь другим. Не всё сразу получалось. Но выполнял задания правильно. Допускал 1-2 ошибки. Я допускаю ошибки. Мне еще нужна помощь. Я считаю, что было трудно на уроке.

№ слайда 34 Итог Был ли урок полезен? В чем его польза? Какие важные правила повторили? Ч
Описание слайда:

Итог Был ли урок полезен? В чем его польза? Какие важные правила повторили? Что для вас оказалось трудным? - В чем удалось потренироваться?

№ слайда 35  Домашнее задание. Работа по карточкам
Описание слайда:

Домашнее задание. Работа по карточкам

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38 МОЛОДЦЫ !
Описание слайда:

МОЛОДЦЫ !

Краткое описание документа:

Тема: Имя существительное (обобщение) 

Цели: создание условий для обобщения знаний обучающихся об имени существительном как части речи; развивать умение распознавать в речи имена существительные,  классифицировать одушевленные и неодушевленные , собственные и нарицательные имена существительные, изменять имена существительные по числам; развивать орфографическую зоркость.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: распознавать в речи имена существительные,  классифицировать одушевленные и неодушевленные , собственные и нарицательные имена существительные, изменять имена существительные по числам.

УУД:

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату,  контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания,  аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Личностные результаты: Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

 

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1854
Номер материала 132854
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх