Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока: Урок-путешествие «Причастный оборот»

Конспект урока: Урок-путешествие «Причастный оборот»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок-путешествие «Причастный оборот».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок – путешествие с использованием лингвистической сказки.

Технология: элементы игровой технологии.

Цель: познакомить учащихся с понятием “причастный оборот” и с его синтаксическим синонимом – предложением с союзным словом “который”.

Знать: опознавательные признаки причастного оборота.

Уметь: видеть причастный оборот, правильно определять его границы, заменять конструкции со словом “который” причастным оборотом.

Попутное повторение орфографии: непроверяемые гласные.

Оборудование: карточки, тетради по развитию речи, иллюстрации.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя

Цель: объяснить учащимся цель урока

Учитель. Ребята, сегодня вы узнаете удивительную историю о короле Котором и принцессе из царства Причастий. Мы посмотрим, как образуются причастия и причастные обороты, откроем для себя происхождение некоторых слов и даже попытаемся выступить в роли корректора и обнаружить ошибки в употреблении причастных оборотов.

2. Актуализация

Цель: в занимательной форме показать взаимосвязь между предложениями с союзным словом “который” и предложениями с причастным оборотом

Учитель. В далекой стране правил в давние времена король Который. Он настолько был горд собою, что всем подданным строго-настрого приказал восхвалять его имя везде и всюду. Даже придворных его звали весьма необычно (каждый ученик получает карточки).

Но и те, кто оставили службу при дворе, не потеряли своих имен.

Невеселая была жизнь в королевстве, где каждый ребенок был с рождения который…, каждая крошка – которая…, каждое дитя – которое…

Солнце, которое всходило; цветы, которые расцветали; птицы, которые щебетали, не радовали горожан, которые устали от капризов короля Которого.

И вот однажды случилось чудо: король влюбился в прекрасную принцессу из царства Причастий.

Он говорил ей:

- Я король, который любит.

- Любящий, – поправила она.

- Я тот, который восхищается вами.

- Восхищающийся, – вторила она.

- Годы, которые мне остались…

- Оставшиеся

- Я хочу посвятить вам.

- Хорошо, – ответила принцесса, – но только пусть каждый житель сам решает, кто он: тот, который верил, или тот, который знает, или знающий...

Представьте, как обрадовались подданные короля!

3. Работа по образованию причастий

Цель: показать на примерах процесс образования причастий.

Учитель. Ребята, давайте посмотрим, что произошло с именами подданных короля Которого после вмешательства принцессы Причастие.

(Дети вписывают в карточки причастия (который изучает – изучающий, который рассказывает – рассказывающий, который смеется – смеющийся, который думает – думающий, который читает – читающий, который танцует – танцующий, который бросил – бросивший, который ускакал – ускакавший, который убежал – убежавший, который ушел – ушедший, который замолчал – замолчавший, который устал – уставший))

4. Выполним упражнение

Цель: научить заменять сложные предложения простыми предложениями, осложненными причастными оборотами.

Учитель. Конечно, король Который очень известен, но все же не так, как знаменитый Мавсол из Галикарнаса. Давайте познакомимся с этой удивительной историей и выполним упражнение.

(Каждый ученик получает карточку, можно предложить одну на парту)

Задание. Образуйте синонимичные конструкции с причастными оборотами.

Образец. Галикарнасский мавзолей, который был причислен к семи чудесам света, очень интересен. – Галикарнасский мавзолей, причисленный к семи чудесам света, очень интересен.

1. Это ш – девр архитектуры, который был возведен в 4 веке до нашей эры.

2. По некоторым свидетельствам, он был построен Артемисией, которая являлась родной сестрой и одновременно женой карийского царя Мавсола.

3. Памятник этот был сделан из чудесного мрамора, который светился в темноте.

4. На первом этаже, который представлял собой прямоугольное закрытое помещение, находилась погребальная камера.

5. На глухие стены второго этажа был поставлен храм, который был окружен колон адой.

6. На многоступенчатой пир_миде размещалась мраморная

кв дрига, которой управляли те, чей прах покоился внизу.

Квадрига – двухколесная
колесница, запряженная
четырьмя лошадьми

7. Около двух тысяч лет с шестидесятиметровой высотой царская чета обозревала город, который постепенно менялся у подножия м взолея.

8. Подобные постройки, которые возводились для знатных особ, стали называться мвзолеями.

hello_html_m7f392550.png

5. Работа по развитию речи (ведется в тетрадях)

Цель: Научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением причастных оборотов.

Учитель. Правильно употреблять причастные обороты в своей речи должен уметь каждый, но это не всегда удается. Обратимся к тетрадям по развитию речи и попробуем обнаружить и исправить грамматические ошибки.

Исправьте грамматические ошибки.

1. Знаменитая гробница Мавсола находилась в Малой Азии, потрясшая жителей древнего мира своими размерами и великолепием.

(Подсказка: причастный оборот занимает неправильное положение по отношению к определяемому слову)

КЛЮЧ.

Знаменитая гробница Мавсола, потрясшая жителей древнего мира своими размерами и великолепием, находилась в Малой Азии.

2. Мавсол, не доверяющийся персидским архитекторам, объявил конкурс среди греческих зодчих, в котором победил Пифей и Сатир.

(Подсказка: причастие не согласовано с определяемым существительным)

КЛЮЧ.

Мавсол, не доверявший персидским архитекторам, объявил конкурс среди греческих зодчих, в котором победили Пифей и Сатир.

3. Особое внимание привлекала окруженная усыпальница 39 колоннами.

(Подсказка: определяемое слово не должно входить в причастный оборот)

КЛЮЧ .

Особое внимание привлекала усыпальница, окруженная 39 колоннами.

6. Подведение итогов урока

Учитель. Сегодня мы приступили с вами к изучению одной из самых интересных тем в курсе русского языка. Мы узнали о тесной связи предложений с союзным словом “который” и предложений с причастным оборотом. Мы попытались конструировать предложения с причастными оборотами и исправлять ошибки, связанные с неправильным употреблением этих конструкций. В течение нашей своеобразной экскурсии во времени нам удалось познакомиться с происхождением некоторых слов. Вспомните их, (дети называют слова).

7. Домашнее задание.

Учитель. Человек, знающий возможности родного языка, – это волшебник, которому под силу совершать таинственные превращения. Давайте попробуем все вместе сочинить стихотворение по заданному началу:

Шарик, который летит, – летящий.
Снежок, который хрустит, – хрустящий.
Ручей, который журчит, –
Речь, которая звучит, –
И.т.д.


Цели урока

Образовательные:

  • дать понятие о причастном обороте;

  • рассмотреть условия обособления определений, выраженных причастными оборотами;

  • показать роль причастного оборота в русской речи.

Развивающие:

  • формирование умения определять границы причастного оборота в предложении, видеть определяемое слово, устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами;

  • РР обучение выразительному чтению и конструированию предложений с причастными оборотами;

  • предупреждение ошибок в употреблении причастных оборотов.

  • наблюдение над стилистическими особенностями предложений с причастными оборотами.

Воспитательные:

  • эстетическое воспитание в описании картины Айвазовского;

  • социализация личности ребёнка: воспитание сотруднических отношений в работе групп.

Оборудование:

  • репродукции-слайды картин И. Айвазовского;

  • компьютерная презентация с текстами и схемами для лингвистических наблюдений.

Методы:

  • репродуктивный, объяснительно-иллюстративный; метод наблюдения и анализа языковых единиц, частичного поиска;

Принципы:

  • доступности, сознательности и активности, связи теории с практикой, прочности, научности, системности и последовательности; наглядности!

Тип урока: комбинированный.

Ход и содержание урока:

  • Орг.момент. Постановка цели урока в соответствии с темой.

Первая учебная ситуация. Орфографическая пятиминутка.

(Фронтально, устно, на основе работы с текстом, показанным через проектор).

Слайд № 1

* Объяснить правописание гласных в словах с пропущенными буквами.

Наступивш … незаметно летняя ночь окутала усталую землю темнотой и покоем. Мы сидели на крыльце дачного домика и искали на небе первую ярко засветивш …ся звезду. Запах белой сирени, пышно распустивш …ся в нашем саду, опьянял, а диск полной луны, показавш …ся из-за облачка, рождал мечты.

* Списать текст, обозначив графически орфограмму.

Вторая учебная ситуация. Лингвистические наблюдения на основе фронтальной беседы-повторения как освоение новой темы. Комплексная работа с текстом.

  • К какой части речи относятся слова с пропусками?

  • Докажите, вспомнив определение причастия.

  • Назовите его морфологические свойства, обратившись к примерам из текста.

  • Может ли причастие быть зависимым словом? А иметь при себе зависимые слова? Приведите примеры из текста.

  • Назовите синтаксическую функцию причастия?

  • Какова роль определений в тексте?

Слайд № 2. Перед вами новый слайд. Вы видите тот же текст. Некоторые словосочетания в нём выделены.


Это причастные обороты. Проанализируйте и сравните их строение

и составьте самостоятельно определение понятия “причастный оборот”.

Слайд № 3.


* Перед вами тот же текст без причастных оборотов.

Слайд 4.


* Сравните его с первоначальным вариантом.

Какую роль играет в тексте причастный оборот как оборот речи?

hello_html_m5e4ae18d.pngИспользование в тексте причастных оборотов придаёт ему динамику, образность, яркость описания.

* Попробуйте вставить (устно) в этот текст другие причастные обороты так, чтобы получилась несколько иная картина лунной ночи.

Пример ответа ученика:

Летняя ночь, наступившая почти мгновенно, укутала усталую землю темнотой и безмятежно дышащим покоем. Мы сидели на покосившемся от старости крыльце дачного домика и искали уже засветившуюся первую звезду. Запах белой сирени, недавно распустившейся под нашим окном, опьянял, а диск полной луны рождал объединявшие нас мечты.

Третья учебная ситуация.

Слайд № 5

* Какая информация содержится в данном изображении?

hello_html_m5e4ae18d.pngВопрос ставится ко всему причастному обороту.

Найдите в тексте слова, от которых ставится этот вопрос, и обозначьте их графически.

hello_html_m5e4ae18d.pngЭто определяемые слова.

Выделите графически определяемые слова и причастные обороты в списанном вами тексте.

Четвёртая учебная ситуация. Словарно-терминологическая работа.

Обратите внимание на пунктуацию предложений с причастными оборотами. Некоторые из них выделены запятыми, т.е. являются обособленными определениями. Что значит “обособить”? Составьте словарь корня.

* Работа с доской. Подбираем однокоренные слова.

Слайд № 6

* Сообщение сильного ученика на основе опережающей домашней работы со словарём С.И Ожегова

Обособить – выделить особо, ограничить

Особенный – не такой, как все, исключительный

Обособленный – стоящий особняком, отдельный

Обособление – выделение, ограничение

Обособиться – выделиться из общего,

изолироваться, занять особое положение

Пятая учебная ситуация. Поисковая.

!!! Подумайте, от чего зависит обособленность причастного оборота?

Причастный оборот является обособленным определением после определяемого слова.

Слайд № 7

Слайд № 8

Шестая учебная ситуация. Комплексная работа. Описание картины И. Айвазовского “Девятый вал”

* Эмоциональная подготовка к восприятию картины.

Какие чувства вызывает у вас встреча с морем? Почему?

Закройте глаза. Каким вы представляете сейчас море – бушующим, неистовым или ласковым, спокойным?

Просмотр видеосюжета “Музыка шторма”.

Море как страшная стихия, таинственная, непредсказуема, волшебная - это тема многих полотен великого русского живописца. Айвазовского. Познакомьтесь с этими произведениями. Показ слайдов с репродукциями картин Айвазовского. Слайды 9-11

Поделитесь впечатлениями.

Чем отличается творчество живописца от работы кинооператора?

* Спишите текст, расставив знаки препинания в предложениях с причастными оборотами. Какую роль они играют в тексте?

Слайд № 12

Бушующее море мчит свои суровые волны, осв …щённые неяркими, тр …вожными лучами солнца, скрытого за стеной ту(?)ч. Злая стихия хочет пок …зать свою с …крушительную силу и подн …мает всё выше лавины воды, переел …вающейся всеми цветами радуги. Страшно за людей, спасающихся на обломках мачты.

* Творческие задания (дифференцированно):

Сильные учащиеся. Работа в группах, парах или индивидуально (по желанию детей).

Постарайтесь описать картину “Девятый вал”, используя в речи причастные обороты. Обозначьте их графически и, если это необходимо, пунктуационно. (См. слайд 13)

Основной состав класса:

По данному началу (слайд № 7)составьте из 3-5 предложений текст-описание по картине Айвазовского “Девятый вал”, включив в него данные причастные обороты, обособленные и необособленные. Обозначьте их графически. Не забудьте о знаках препинания. (См. слайд 13)

Слайд № 13

Причастные обороты:

Неистово бушующая стихия.

Обломок громадной мачты, сломанной жестоким ветром.

Обессиленные бурей люди.

Просвечивающаяся на солнце зелёным и голубым цветом волна.

Возможное начало текста.

Страшны валы воды во время шторма на море, но самый страшный девятый вал, роковой, сокрушительный…

Задание для слабых учеников.

С причастиями “бушующий”, “тонущие”, “сверкающие” составьте причастные обороты для описания картины Айвазовского.

Седьмая учебная ситуация. Оценка деятельности класса. Ответы на вопросы учеников.

Домашнее задание.

Теория (параграф учебника).

Практика (дифференцированные задания):

1. Сильные ученики.

Люди, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решёткой, ломающейся и вырывающейся граблями, а также толкающиеся и пристающие к гуляющим, бросающиеся в пользующихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, плюющие на проходящих и сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах, заводящие животных, загрязняющих и кусаюшихся, вырывающие цветы, являются штрафующимися. (В. Ардов “Суконный язык”)

* Задание:

  • Всегда ли уместно употребление причастий?

  • Почему этот текст вызывает у вас улыбку?

  • Попытайтесь его отредактировать, сохранив несколько причастных оборотов. Не забудьте о знаках препинания.

2. Основной состав класса.

* Определение и исправление ошибок в предложениях с причастными оборотами.

1. В этой статье я обратил внимание на ряд деталей, вызвавшие серьёзный интерес.

2. В мэрии состоялось обсуждение планов, касавшихся реконструкции старых зданий в центре Москвы.

3. На столе расставили блюда, заполненных разными яствами.

4. Рассуждавший бургомистр о выборах выглядел напыщенным.

5. Приятели молчали, несколько удивлённые этим случаем.

6. На террасе расставлены кресла, приготовленное для гостей.

3. Слабые ученики.

* Выполнить указанное учителем упражнение учебника.


Задание №1

Определите, какую роль выполняет причастие в каждом из данных словосочетаний.

Выпишите словосочетания в два столбика:
1) причастие – главное слово; 2) причастие - зависимое слово.

Преодолевающие болезнь, наблюдаемое явление, горящие леса, переплывающие через реку, поднявшихся медленно, сидящая девушка, проявленный интерес, спрятавшийся в траве, нанесенный на холст.

Причастие с зависимым от него словом называется причастным оборотом.

Ручей, спрятавшийся в траве, тихо журчал. 

Слово, от которого зависит причастие, называется определяемым.

Ручей, спрятавшийся в траве, тихо журчал.


|

определяемое слово

Задание №2

Спишите, переделав выделенные конструкции в причастные обороты.

  1. Тучи, которые тают вдали.

  2. Лодка, которая плывет по реке.

  3. Книга, которую прочитал школьник.

  4. Земля, которую освещает солнце.

  5. Дома, которые стоят по краю дороги.

  6. Небо, которое грозно потемнело.

 

Причастный оборот, стоящий перед определяемым словом, запятыми не выделяется.

причастный оборот

определяемое слово

  |

растущие на клумбе

цветы

Задание №3

Вставьте подходящий по смыслу причастный оборот так, чтобы он стоял перед определяемым словом. Запишите полученные предложения.

Слова для справок: усыпанные разноцветными листьями; скошенные летом; вернувшегося домой; управляемая опытным капитаном.

  1. Лодка плыла по узкому фарватеру. 2) Леса сияли всеми цветами радуги. 3) Травы перевезли в деревню. 4) Солдата встречала вся семья.

 

Причастный оборот, стоящий после определяемого слова, выделяется запятыми.

определяемое слово,

причастный оборот,

  |

цветы,

 растущие на клумбе,


Задание №4

Вставьте подходящий по смыслу причастный оборот так, чтобы он стоял после определяемого слова. Запишите полученные предложения.

Слова для справок: освещенная бледной луной; припудренные утренним инеем; выкрашенные к празднику; долетавшими издалека.

            1) Тишина изредка прерывалась звуками. 2) Дорога петляла среди деревьев. 3) Дома смотрелись как новые. 4) Луга светились серебром.

Задание №5

Спишите, расставляя запятые. Выделите причастные обороты как члены предложения. Обозначьте определяемое слово.

1) Старый парк заросший непролазным малинником был любимым местом наших игр. 2) Посеревшие от пыли лошади прятались в тени дуба. 3) Тропинка бегущая вдоль ручья вывела нас к небольшому озеру. 4) Яркая рыбка прятавшаяся в небольшой расщелине около заросшего ракушечником камня лениво проплыла мимо.

Контрольное задание №6

Диктант-схема. Самопроверка.

  1. Разрисованный яркими розами сундук привлек мое внимание.

  2. Слетевшиеся синицы стали быстро склевывать крошки.

  3. За домом послышался смех женщин возвращавшихся после работы.

  4. В зарослях камыша началась какая-то приглушенная возня.

  5. И вдруг я увидел звезды скрытые до этого густыми ветвями деревьев.

  6. Самая короткая дорога ведущая к мосту шла вдоль старого пастбища.

  7. На засеянном по весне поле появились первые всходы.

  8. Набежавшие тучи заставили нас ускорить шаг.

  9. На окне все еще лежала забытая утром книга.

  10.  Из-за ворот визгливо залаяла проснувшаяся от шума соседская собачонка.

  11.  От травы скошенной утром шел пряный запах.

  12.  И лишь увядшие цветы напоминали о  лете.

 

Номер предложения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Причастный оборот стоит перед определяемым словом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Причастный оборот стоит после определяемого слова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В предложении нет причастного оборота

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок – путешествие с использованием лингвистической сказки.

Технология: элементы игровой технологии.

Цель: познакомить учащихся с понятием “причастный оборот” и с его синтаксическим синонимом – предложением с союзным словом “который”.

Знать: опознавательные признаки причастного оборота.

Уметь: видеть причастный оборот, правильно определять его границы, заменять конструкции со словом “который” причастным оборотом.

Попутное повторение орфографии: непроверяемые гласные.

Оборудование: карточки, тетради по развитию речи, иллюстрации.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя

Цель: объяснить учащимся цель урока

Учитель. Ребята, сегодня вы узнаете удивительную историю о короле Котором и принцессе из царства Причастий. Мы посмотрим, как образуются причастия и причастные обороты, откроем для себя происхождение некоторых слов и даже попытаемся выступить в роли корректора и обнаружить ошибки в употреблении причастных оборотов.

2. Актуализация

Цель: в занимательной форме показать взаимосвязь между предложениями с союзным словом “который” и предложениями с причастным оборотом

Учитель.В далекой стране правил в давние времена король Который. Он настолько был горд собою, что всем подданным строго-настрого приказал восхвалять его имя везде и всюду. Даже придворных его звали весьма необычно (каждый ученик получает карточки).

Но и те, кто оставили службу при дворе, не потеряли своих имен.

Невеселая была жизнь в королевстве, где каждый ребенок был с рождения который…, каждая крошка – которая…, каждое дитя – которое…

Солнце, которое всходило; цветы, которые расцветали; птицы, которые щебетали, не радовали горожан, которые устали от капризов короля Которого.

И вот однажды случилось чудо: король влюбился в прекрасную принцессу из царства Причастий.

Он говорил ей:

- Я король, который любит.

- Любящий, – поправила она.

- Я тот, который восхищается вами.

- Восхищающийся, – вторила она.

- Годы, которые мне остались…

- Оставшиеся…

- Я хочу посвятить вам.

- Хорошо, – ответила принцесса, – но только пусть каждый житель сам решает, кто он: тот, который верил, или тот, который знает, или знающий...

Представьте, как обрадовались подданные короля!

3. Работа по образованию причастий

Цель: показать на примерах процесс образования причастий.

Учитель. Ребята, давайте посмотрим, что произошло с именами подданных короля Которого после вмешательства принцессы Причастие.

 

(Дети вписывают в карточки причастия (который изучает – изучающий, который рассказывает – рассказывающий, который смеется – смеющийся, который думает – думающий, который читает – читающий, который танцует – танцующий, который бросил – бросивший, который ускакал – ускакавший, который убежал – убежавший, который ушел – ушедший, который замолчал – замолчавший, который устал – уставший))

Автор
Дата добавления 10.07.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров400
Номер материала 583273
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх