Урок-путешествие
«Причастный оборот».
Тип урока: урок
изучения нового материала.
Вид урока: урок –
путешествие с использованием лингвистической сказки.
Технология: элементы
игровой технологии.
Цель:
познакомить учащихся с понятием “причастный оборот” и с его синтаксическим
синонимом – предложением с союзным словом “который”.
Знать:
опознавательные признаки причастного оборота.
Уметь: видеть
причастный оборот, правильно определять его границы, заменять конструкции со
словом “который” причастным оборотом.
Попутное
повторение орфографии: непроверяемые гласные.
Оборудование:
карточки, тетради по развитию речи, иллюстрации.
Ход
урока
1. Вступительное
слово учителя
Цель:
объяснить учащимся цель урока
Учитель. Ребята,
сегодня вы узнаете удивительную историю о короле Котором и принцессе из
царства Причастий. Мы посмотрим, как образуются причастия и причастные
обороты, откроем для себя происхождение некоторых слов и даже попытаемся
выступить в роли корректора и обнаружить ошибки в употреблении причастных
оборотов.
2. Актуализация
Цель: в
занимательной форме показать взаимосвязь между предложениями с союзным словом
“который” и предложениями с причастным оборотом
Учитель. В далекой
стране правил в давние времена король Который. Он настолько был горд
собою, что всем подданным строго-настрого приказал восхвалять его имя везде и
всюду. Даже придворных его звали весьма необычно (каждый ученик получает
карточки).
Но и те, кто
оставили службу при дворе, не потеряли своих имен.
Невеселая была
жизнь в королевстве, где каждый ребенок был с рождения который…, каждая крошка
– которая…, каждое дитя – которое…
Солнце, которое
всходило; цветы, которые расцветали; птицы, которые щебетали, не радовали
горожан, которые устали от капризов короля Которого.
И вот однажды
случилось чудо: король влюбился в прекрасную принцессу из царства Причастий.
Он говорил ей:
- Я король,
который любит.
- Любящий,
– поправила она.
- Я тот, который
восхищается вами.
- Восхищающийся,
– вторила она.
- Годы, которые
мне остались…
- Оставшиеся…
- Я хочу посвятить
вам.
- Хорошо, –
ответила принцесса, – но только пусть каждый житель сам решает, кто он: тот,
который верил, или тот, который знает, или знающий...
Представьте, как
обрадовались подданные короля!
3. Работа
по образованию причастий
Цель:
показать на примерах процесс образования причастий.
Учитель. Ребята,
давайте посмотрим, что произошло с именами подданных короля Которого
после вмешательства принцессы Причастие.
(Дети вписывают в
карточки причастия (который изучает – изучающий, который рассказывает – рассказывающий,
который смеется – смеющийся, который думает – думающий, который читает –
читающий, который танцует – танцующий, который бросил – бросивший, который
ускакал – ускакавший, который убежал – убежавший, который ушел – ушедший,
который замолчал – замолчавший, который устал – уставший))
4.
Выполним упражнение
Цель:
научить заменять сложные предложения простыми предложениями, осложненными
причастными оборотами.
Учитель. Конечно,
король Который очень известен, но все же не так, как знаменитый Мавсол из
Галикарнаса. Давайте познакомимся с этой удивительной историей и выполним
упражнение.
(Каждый
ученик получает карточку, можно предложить одну на парту)
Задание. Образуйте
синонимичные конструкции с причастными оборотами.
Образец.
Галикарнасский мавзолей, который был причислен к семи чудесам света, очень
интересен. – Галикарнасский мавзолей, причисленный к семи чудесам света, очень
интересен.
1. Это ш – девр
архитектуры, который был возведен в 4 веке до нашей эры.
2. По некоторым
свидетельствам, он был построен Артемисией, которая являлась родной сестрой и
одновременно женой карийского царя Мавсола.
3. Памятник этот
был сделан из чудесного мрамора, который светился в темноте.
4. На первом
этаже, который представлял собой прямоугольное закрытое помещение, находилась
погребальная камера.
5. На глухие стены
второго этажа был поставлен храм, который был окружен колон – адой.
6. На
многоступенчатой пир_миде размещалась мраморная
кв – дрига,
которой управляли те, чей прах покоился внизу.
Квадрига –
двухколесная
колесница, запряженная
четырьмя лошадьми
7. Около двух
тысяч лет с шестидесятиметровой высотой царская чета обозревала город, который
постепенно менялся у подножия м – взолея.
8. Подобные
постройки, которые возводились для знатных особ, стали называться м – взолеями.
5. Работа
по развитию речи (ведется в тетрадях)
Цель: Научить
видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным
употреблением причастных оборотов.
Учитель. Правильно
употреблять причастные обороты в своей речи должен уметь каждый, но это не
всегда удается. Обратимся к тетрадям по развитию речи и попробуем обнаружить и
исправить грамматические ошибки.
Исправьте
грамматические ошибки.
1. Знаменитая
гробница Мавсола находилась в Малой Азии, потрясшая жителей древнего мира своими
размерами и великолепием.
(Подсказка:
причастный оборот занимает неправильное положение по отношению к определяемому
слову)
КЛЮЧ.
Знаменитая
гробница Мавсола, потрясшая жителей древнего мира своими размерами и
великолепием, находилась в Малой Азии.
2. Мавсол,
не доверяющийся персидским архитекторам, объявил конкурс среди греческих
зодчих, в котором победил Пифей и Сатир.
(Подсказка:
причастие не согласовано с определяемым существительным)
КЛЮЧ.
Мавсол, не
доверявший персидским архитекторам, объявил конкурс среди греческих зодчих, в
котором победили Пифей и Сатир.
3. Особое
внимание привлекала окруженная усыпальница 39 колоннами.
(Подсказка:
определяемое слово не должно входить в причастный оборот)
КЛЮЧ .
Особое
внимание привлекала усыпальница, окруженная 39 колоннами.
6.
Подведение итогов урока
Учитель. Сегодня
мы приступили с вами к изучению одной из самых интересных тем в курсе русского
языка. Мы узнали о тесной связи предложений с союзным словом “который” и
предложений с причастным оборотом. Мы попытались конструировать
предложения с причастными оборотами и исправлять ошибки, связанные с
неправильным употреблением этих конструкций. В течение нашей своеобразной
экскурсии во времени нам удалось познакомиться с происхождением некоторых слов.
Вспомните их, (дети называют слова).
7.
Домашнее задание.
Учитель. Человек,
знающий возможности родного языка, – это волшебник, которому под силу совершать
таинственные превращения. Давайте попробуем все вместе сочинить стихотворение
по заданному началу:
Шарик, который
летит, – летящий.
Снежок, который хрустит, – хрустящий.
Ручей, который журчит, –
Речь, которая звучит, –
И.т.д.
Цели урока
Образовательные:
- дать
понятие о причастном обороте;
- рассмотреть
условия обособления определений, выраженных причастными оборотами;
- показать
роль причастного оборота в русской речи.
Развивающие:
- формирование
умения определять границы причастного оборота в предложении, видеть
определяемое слово, устанавливать связь причастия с определяемыми и
зависимыми словами;
- РР
обучение выразительному чтению и конструированию предложений с причастными
оборотами;
- предупреждение
ошибок в употреблении причастных оборотов.
- наблюдение
над стилистическими особенностями предложений с причастными оборотами.
Воспитательные:
- эстетическое
воспитание в описании картины Айвазовского;
- социализация
личности ребёнка: воспитание сотруднических отношений в работе групп.
Оборудование:
- репродукции-слайды
картин И. Айвазовского;
- компьютерная
презентация с текстами и схемами для лингвистических наблюдений.
Методы:
- репродуктивный,
объяснительно-иллюстративный; метод наблюдения и анализа языковых единиц,
частичного поиска;
Принципы:
- доступности,
сознательности и активности, связи теории с практикой, прочности,
научности, системности и последовательности; наглядности!
Тип урока:
комбинированный.
Ход
и содержание урока:
- Орг.момент.
Постановка цели урока в соответствии с темой.
Первая
учебная ситуация. Орфографическая пятиминутка.
(Фронтально,
устно, на основе работы с текстом, показанным через проектор).
Слайд № 1
*
Объяснить правописание гласных в словах с пропущенными буквами.
Наступивш …
незаметно летняя ночь окутала усталую землю темнотой и покоем. Мы сидели на
крыльце дачного домика и искали на небе первую ярко засветивш …ся звезду. Запах
белой сирени, пышно распустивш …ся в нашем саду, опьянял, а диск полной
луны, показавш …ся из-за облачка, рождал мечты.
* Списать
текст, обозначив графически орфограмму.
Вторая
учебная ситуация. Лингвистические наблюдения на основе фронтальной
беседы-повторения как освоение новой темы. Комплексная работа с текстом.
- К
какой части речи относятся слова с пропусками?
- Докажите,
вспомнив определение причастия.
- Назовите
его морфологические свойства, обратившись к примерам из текста.
- Может
ли причастие быть зависимым словом? А иметь при себе зависимые слова?
Приведите примеры из текста.
- Назовите
синтаксическую функцию причастия?
- Какова
роль определений в тексте?
Слайд № 2.
Перед вами новый слайд. Вы видите тот же текст. Некоторые словосочетания в нём
выделены.
Это
причастные обороты. Проанализируйте и сравните их строение
и
составьте самостоятельно определение понятия “причастный оборот”.
Слайд № 3.
* Перед вами тот
же текст без причастных оборотов.
Слайд 4.
* Сравните его с
первоначальным вариантом.
Какую роль играет
в тексте причастный оборот как оборот речи?
Использование
в тексте причастных оборотов придаёт ему динамику, образность, яркость
описания.
* Попробуйте
вставить (устно) в этот текст другие причастные обороты так, чтобы получилась
несколько иная картина лунной ночи.
Пример
ответа ученика:
Летняя
ночь, наступившая почти мгновенно, укутала усталую землю темнотой и безмятежно
дышащим покоем. Мы сидели на покосившемся от старости крыльце
дачного домика и искали уже засветившуюся первую звезду. Запах белой
сирени, недавно распустившейся под нашим окном, опьянял, а диск полной
луны рождал объединявшие нас мечты.
Третья
учебная ситуация.
Слайд № 5
* Какая информация
содержится в данном изображении?
Вопрос
ставится ко всему причастному обороту.
– Найдите в тексте
слова, от которых ставится этот вопрос, и обозначьте их графически.
Это
определяемые слова.
– Выделите
графически определяемые слова и причастные обороты в списанном вами тексте.
Четвёртая
учебная ситуация. Словарно-терминологическая работа.
– Обратите
внимание на пунктуацию предложений с причастными оборотами. Некоторые из них
выделены запятыми, т.е. являются обособленными определениями. Что значит
“обособить”? Составьте словарь корня.
* Работа с доской.
Подбираем однокоренные слова.
Слайд № 6
* Сообщение
сильного ученика на основе опережающей домашней работы со словарём С.И Ожегова
Обособить
–
выделить особо, ограничить
Особенный
– не
такой, как все, исключительный
Обособленный
–
стоящий особняком, отдельный
Обособление
–
выделение, ограничение
Обособиться
– выделиться
из общего,
изолироваться,
занять особое положение
Пятая
учебная ситуация. Поисковая.
– !!! Подумайте,
от чего зависит обособленность причастного оборота?
Причастный оборот
является обособленным определением после определяемого слова.
Слайд № 7
Слайд № 8
Шестая
учебная ситуация. Комплексная работа. Описание картины И.
Айвазовского “Девятый вал”
*
Эмоциональная подготовка к восприятию картины.
– Какие чувства
вызывает у вас встреча с морем? Почему?
– Закройте глаза. Каким
вы представляете сейчас море – бушующим, неистовым или ласковым, спокойным?
– Просмотр
видеосюжета “Музыка шторма”.
– Море как
страшная стихия, таинственная, непредсказуема, волшебная - это тема многих
полотен великого русского живописца. Айвазовского. Познакомьтесь с этими
произведениями. Показ слайдов с репродукциями картин Айвазовского. Слайды
9-11
– Поделитесь
впечатлениями.
– Чем отличается
творчество живописца от работы кинооператора?
* Спишите текст,
расставив знаки препинания в предложениях с причастными оборотами. Какую роль
они играют в тексте?
Слайд № 12
Бушующее
море мчит свои суровые волны, осв …щённые неяркими, тр …вожными лучами солнца,
скрытого за стеной ту(?)ч. Злая стихия хочет пок …зать свою с …крушительную
силу и подн …мает всё выше лавины воды, переел …вающейся всеми цветами радуги.
Страшно за людей, спасающихся на обломках мачты.
*
Творческие задания (дифференцированно):
Сильные
учащиеся.
Работа в группах, парах или индивидуально (по желанию детей).
– Постарайтесь
описать картину “Девятый вал”, используя в речи причастные обороты. Обозначьте
их графически и, если это необходимо, пунктуационно. (См. слайд 13)
Основной
состав класса:
– По данному
началу (слайд № 7)составьте из 3-5 предложений текст-описание по картине
Айвазовского “Девятый вал”, включив в него данные причастные обороты,
обособленные и необособленные. Обозначьте их графически. Не забудьте о знаках
препинания. (См. слайд 13)
Слайд № 13
Причастные
обороты:
Неистово
бушующая стихия.
Обломок
громадной мачты, сломанной жестоким ветром.
Обессиленные
бурей люди.
Просвечивающаяся
на солнце зелёным и голубым цветом волна.
Возможное
начало текста.
Страшны
валы воды во время шторма на море, но самый страшный девятый вал, роковой,
сокрушительный…
Задание
для слабых учеников.
– С причастиями
“бушующий”, “тонущие”, “сверкающие” составьте причастные обороты для описания
картины Айвазовского.
Седьмая
учебная ситуация. Оценка деятельности класса. Ответы на вопросы учеников.
Домашнее
задание.
Теория (параграф
учебника).
Практика (дифференцированные
задания):
1. Сильные
ученики.
Люди,
ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решёткой, ломающейся и вырывающейся
граблями, а также толкающиеся и пристающие к гуляющим, бросающиеся в
пользующихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, плюющие
на проходящих и сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах,
заводящие животных, загрязняющих и кусаюшихся, вырывающие цветы, являются
штрафующимися. (В. Ардов “Суконный язык”)
* Задание:
- Всегда
ли уместно употребление причастий?
- Почему
этот текст вызывает у вас улыбку?
- Попытайтесь
его отредактировать, сохранив несколько причастных оборотов. Не забудьте о
знаках препинания.
2.
Основной состав класса.
* Определение и
исправление ошибок в предложениях с причастными оборотами.
1. В этой
статье я обратил внимание на ряд деталей, вызвавшие серьёзный интерес.
2. В мэрии
состоялось обсуждение планов, касавшихся реконструкции старых зданий в центре
Москвы.
3. На
столе расставили блюда, заполненных разными яствами.
4. Рассуждавший
бургомистр о выборах выглядел напыщенным.
5.
Приятели молчали, несколько удивлённые этим случаем.
6. На
террасе расставлены кресла, приготовленное для гостей.
3. Слабые
ученики.
* Выполнить
указанное учителем упражнение учебника.
Задание
№1
Определите, какую
роль выполняет причастие в каждом из данных словосочетаний.
Выпишите
словосочетания в два столбика:
1) причастие – главное слово; 2) причастие - зависимое слово.
Преодолевающие
болезнь, наблюдаемое явление, горящие леса, переплывающие через реку,
поднявшихся медленно, сидящая девушка, проявленный интерес, спрятавшийся в
траве, нанесенный на холст.
Причастие
с зависимым от него словом называется причастным оборотом.
Ручей,
спрятавшийся в траве, тихо журчал.
Слово, от которого зависит причастие, называется
определяемым.
Ручей, спрятавшийся в траве, тихо
журчал.
|
|
|
определяемое
слово
|
Задание
№2
Спишите, переделав
выделенные конструкции в причастные обороты.
- Тучи,
которые тают вдали.
- Лодка,
которая плывет по реке.
- Книга,
которую прочитал школьник.
- Земля,
которую освещает солнце.
- Дома,
которые стоят по краю дороги.
- Небо,
которое грозно потемнело.
Причастный
оборот, стоящий перед определяемым словом, запятыми не выделяется.
причастный
оборот
|
определяемое
слово
|
|
|
|
|
растущие на клумбе
|
цветы
|
Задание
№3
Вставьте
подходящий по смыслу причастный оборот так, чтобы он стоял перед определяемым
словом. Запишите полученные предложения.
Слова для
справок:
усыпанные разноцветными листьями; скошенные летом; вернувшегося домой;
управляемая опытным капитаном.
- Лодка
плыла по узкому фарватеру. 2) Леса сияли всеми цветами радуги. 3) Травы
перевезли в деревню. 4) Солдата встречала вся семья.
Причастный
оборот, стоящий после определяемого слова, выделяется запятыми.
определяемое
слово,
|
причастный
оборот,
|
|
|
|
|
цветы,
|
растущие на клумбе,
|
Задание №4
Вставьте
подходящий по смыслу причастный оборот так, чтобы он стоял после определяемого
слова. Запишите полученные предложения.
Слова для
справок:
освещенная бледной луной; припудренные утренним инеем; выкрашенные к празднику;
долетавшими издалека.
1) Тишина изредка прерывалась звуками. 2) Дорога петляла среди деревьев. 3)
Дома смотрелись как новые. 4) Луга светились серебром.
Задание
№5
Спишите,
расставляя запятые. Выделите причастные обороты как члены предложения.
Обозначьте определяемое слово.
1) Старый парк
заросший непролазным малинником был любимым местом наших игр. 2) Посеревшие от
пыли лошади прятались в тени дуба. 3) Тропинка бегущая вдоль ручья вывела нас к
небольшому озеру. 4) Яркая рыбка прятавшаяся в небольшой расщелине около
заросшего ракушечником камня лениво проплыла мимо.
Контрольное задание №6
Диктант-схема.
Самопроверка.
- Разрисованный
яркими розами сундук привлек мое внимание.
- Слетевшиеся
синицы стали быстро склевывать крошки.
- За
домом послышался смех женщин возвращавшихся после работы.
- В
зарослях камыша началась какая-то приглушенная возня.
- И
вдруг я увидел звезды скрытые до этого густыми ветвями деревьев.
- Самая
короткая дорога ведущая к мосту шла вдоль старого пастбища.
- На
засеянном по весне поле появились первые всходы.
- Набежавшие
тучи заставили нас ускорить шаг.
- На
окне все еще лежала забытая утром книга.
- Из-за
ворот визгливо залаяла проснувшаяся от шума соседская собачонка.
- От
травы скошенной утром шел пряный запах.
- И
лишь увядшие цветы напоминали о лете.
Номер
предложения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Причастный
оборот стоит перед определяемым словом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Причастный
оборот стоит после определяемого слова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В
предложении нет причастного оборота
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.