Конспект урока в 1 классе
Теме:
Буква Р, р. Арман и Ира
Цель:
Знакомство со звуком и буквой «Р». Учить различать твердость и мягкость звука в
словах, обогащать словарь детей по теме «овощи».
Тип урока: урок
– открытия нового знания.
Задачи урока: образовательные:
познакомить с буквой
Р р; учить выполнять звукобуквенный анализ слов;
плавно читать по
слогам с переходом на чтение целыми словами. развивающие:
развивать наглядно –
образное мышление посредством использования моделей (звук, слог, слово);
оптимизировать
процесс обучения за счет активного включения учащихся в учебный процесс;
способствовать
развитию УУД (анализ и синтез, моделирование, построение речевых высказываний,
поиск способов действий, самоконтроль).
воспитательные:
воспитывать интерес к
родному языку, привитие навыков культурного общения, общекультурные навыки
обращения с книгой
Методы
обучения:
словесный, наглядный,
проблемный, частично - поисковый.
Формы организации познавательной
деятельности:
-фронтальная работа
-парная
-индивидуальная
Средства обучения:
у учителя – мультимедийный проектор, компьютер, презентация,
доска;
у учащихся – учебник «Букварь», рабочая тетрадь «Я учусь писать
и читать», фишки, тетрадь для печатания, цветные карандаши.
Прогнозируемые
результаты:
дети
научатся
- выделять из слов согласные звуки [р], [р’] ;
- произносить звуки [ р], [р’] чисто и правильно;
- узнавать графический образ букв Р и р;
- определять местонахождение данных звуков в словах.
- будут развивать литературно- грамотную и связную речь, фонетический слух.
! Психологический настрой
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас на уроке!
Давайте вспомним наш девиз: «Мы еще не волшебники, мы пришли научиться!» (дети
говорят хором)
-
А чему вы хотите сегодня научиться на уроке чтения? (читать, узнавать звуки,
сидеть красиво, отвечать громко, составлять рассказ по картинке, внимательно
слушать учителя, не перебивать других ребят – каждый ребенок называет что-то
свое)
Не забывайте оценивать свою работу на
каждом этапе звездочкой, если считаете, что поработали хорошо.
II этап.
Учебно-познавательная деятельность
1. Актуализация
знаний учащихся
- Как люди общаются? (речь)
-
Для чего нужна речь?
-Какая
бывает речь?
-Какая
речь называется устной?
-Какая
речь называется письменной?
-Из
чего состоит речь ?
-Какие
бывают предложения по цели высказывания?
-Из
чего состоят предложения?
-Сколько
слов в предложении может быть?
-Из
чего состоят слова?
-Как
узнать сколько в слове слогов?
-Назовите слова
состоящие из одного слога. Из двух слогов. Из трех слогов.
- Давайте вспомним, на
какие две группы делятся все звуки? (гласные и согласные).
-А чем отличаются гласные от согласных? (гласные тянутся, поются, а
согласные нет)
- Давайте пропоем гласные, которые мы уже выучили (учитель показывает
буквы на ленте букв, дети поют а-а-а, у-у-у…)
- А теперь давайте назовем согласные, которые уже знаем (учитель
показывает букву, а дети называют соответственно мягкий и твердый звук).
- На какие группы
делятся согласные? (твердые и мягкие, звонкие и глухие)
11Введение в тему урока. Постановка целей урока.
Сегодня
мы познакомимся с новыми звуками и буквой, а, значит, научимся читать и писать
новые слова. Хотите узнать новое? Не боитесь трудностей? Тогда, вперед!
1)Фонетическая зарядка.
Как
рычит собака? (Р-р-р)
2)Игра «Кто внимательный»
Найдите одинаковый
звук в словах: роза стрекоза, рот, рысь. ( Р Р )
3)Звуковой
анализ слова «рыба», «речка». Самостоятельная работа
-Отгадайте загадку:
«Блещет в речке
чистой
Спинкой
серебристой».( Рыба)
(слайд №2 )
-Составьте
звукобуквенную модель слова «рыба». (слайд №3 )
-Отгадайте загадку:
«Течет, течет
– не вытечет,
Бежит, бежит –
не выбежит». (Речка)
(слайд № 4)
-Составьте
звукобуквенную модель слова «речка».
4)
Знакомство с буквой эр
-Буква, которой
обозначаются звуки [р] [р,], называется «эр» (слайд
№ 5 )
-На что похожа буква
«эр»?
«Сам
увидешь , ты, дружок:
Р -
на палочке флажок». В.Степанов (слайд № 6)
-Встаньте те, у кого
в именах есть новые звуки [р], [р,] (Амир, Мария,
Кирилл. Нурженис)
- Для чего нужна
заглавная буква ЭР ?
5) Работа в паре.
Напечатайте букву Р
на тарелке пальчиком.
Конструирование буквы
Р из палочек.
Найти букву р среди
предложенных букв и обведите её.
Пальчиковая
физминутка. Поработайте с орешками. Потрите пальчики.
6) Работа в
прописях.
Подготовительные
графо-моторные упражнения к письму: обводка, письмо элементов букв.
-Обведите в тетрадях
по контуру рыбку.
-Письмо буквы р строчной в тетради. (Учитель
показывает образец написания буквы р на доске , затем дети пишут в воздухе и в
тетради)
(Дети пишут две
строки После каждой строки письма физминутка для глаз)
7)Чтение слогов по
учебнику «Букварь» стр.24
8) Чтение цепочки слогов с договариванием.
Ор-ор-ор – у Ромы
топор.
Ры-ры-ры – у Иры
шары.
Ри-ри-ри – у Риты
пузыри.
9)Игра «Тим –Том»
зеленую фишку показать если в слове р мягкий звук, синюю фишку,если р твердый
звук.
Роза, репка, норка, рука, Рита, речка, берег,
рога, рысь.
10)Работа в паре.
Составить из
слогов слова.
Ра ма
ро са та ры си на но
(рама, роса, Рома,
Тамара, рыси, рана, рано, рота, нора)
Чтение слов .Найти
из предложенных слов имя девочки ( слайд №7)
11) Чтение текста
Низкий уровень стр 24
слоговое чтение.
Средний уровень стр
24 Чтение 2 предложений.
Высокий уровень .
Чтение текста стр 91 учебник Эльконина
111. Рефлексия.
-С какой буквой
сегодня познакомились?
-Какой звук
обозначает буква Р?
-Что было интересным
на уроке?
-Возникали
затруднения?
-Вы смогли их
преодолеть?
-Удалось вам
сохранить хорошее настроение?
-Оцените свою работу.
Кто сколько звездочек заработал за урок?
Оценка ( слайд
№8)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.