128966
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМузыкаКонспектыКонспект урока по музыке

Конспект урока по музыке

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МБОУ Новоселовской ООШ

Чертковского района, Ростовской области,

с.Новоселовка


«…Там, на неведомых дорожках…»

Конспект урока музыки с использованием ЦОР,

3-я учебная четверть

«Музыкальный портрет»





hello_html_m1607753c.png





Учитель: Чернышова Наталия Анатолиевна

2014г.

ТЕМА ЧЕТВЕРТИ: «Можем ли мы увидеть музыку?»

ТЕМА УРОКА: «Там, на неведомых дорожках…»


Цель: формирование ключевых компетенций младших школьников на основе восприятия музыкальных и художественных произведений.


Задачи:

  • Образовательные:

- познакомить учащихся с музыкальными произведениями Мусоргского М.П. «Баба-Яга», с картинами Васнецова, Гартмана, иллюстрациями И.Билибина;

- закрепить у учащихся знания о средствах выразительности в музыке, живописи, определять их роль в создании произведений искусства;

- углубить представления учащихся о многогранных связях музыки и живописи;

- формировать у учащихся ценностно-смысловую и учебно-познавательную компетенции.


  • Развивающие:

- развивать коммуникативную и информационную компетенции учащихся;

- развивать умение слышать в музыке определенные музыкальные образы, сопоставлять их с литературными, художественными;


  • Воспитательные:

- формировать у учащихся общекультурную компетенцию;

- воспитывать музыкальную «слушательскую» культуру через восприятие музыкальных произведений;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения музыки, живописи, поэзии различного характера.


Тип урока: комбинированный.


Межпредметные связи: музыка, литература, ИЗО, театр.

Контрольный вопрос: Какие средства использует композитор для создания музыкального образа (портрета)?

Методы:

  • методы системного анализа, синтеза, обобщения, сравнительный;

  • объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский;

  • метод размышления о музыке, метод эмоциональной драматургии, перспективный и ретроспективный, метод выхода за пределы музыкального искусства.


Оборудование: видео-, аудио-оборудование; музыкальный материал: Мусоргский «Избушка на курьих ножках», песни «Бабака-Ежка, выгляни в окошко», «Добрые сказки», «Песня Бабы-Яги» из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити»; художественный материал: Гартман «Часы с кукушкой», Васнецов «Избушка на курьих ножках», «Баба-Яга»; Билибин «Баба-Яга».

ХОД УРОКА


I. Орг. момент.


II. Актуализация знаний.


Учитель: «…Там, не неведомых дорожках

Следы невиданных зверей,

Избушка там, на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей…»


Ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?


Дети: о сказках, о сказочных героях, о волшебстве…


Учитель: Совершенно верно. Причудливый, волшебный, фантастический мир сказочного творчества по-разному находил своё выражение в искусстве. Сегодня мы встретимся с самым загадочным, волшебным сказочным существом.

Но сначала напомните мне тему четверти.


Дети: «Можем ли мы увидеть музыку?»


Учитель: Давайте ответим на этот вопрос.


Дети: Когда мы слушаем музыку, мы можем представить в своем воображении образы или даже целые картины.


Учитель: Совершенно верно. Сегодня мы попытаемся ответить на главный вопрос нашего урока: Какие же средства использует композитор для создания музыкального образа (портрета)?

А вот чей именно портрет мы будем сегодня рассматривать, вы узнаете, отгадав загадку:

«В облаках, не по земле,

Летит баба на метле,

Страшная и злая –

Кто она такая?»


Дети: Баба-Яга!


Учитель: Конечно, это Баба-Яга.

А вот и она сама…


Под фонограмму песни входит Баба-Яга.

(На неведомых дорожках,

Где растет дремучий лес,

Избушка там на курьих ножках

Стоит до самых до небес.

Кто в избушке той живет,

Песню звонкую поет?

Там Бабушка Яга –

Костяная нога! ).


Баба-Яга: Здравствуйте, ребята. Вот, надоело одной в глуши сидеть, решила в гости к вам пожаловать.


Учитель: И правильно сделала, Баба-Яга. Мы как раз о тебе и собираемся сегодня говорить. Может, и ты узнаешь что-то новое о себе.

Ребята, сегодня мы познакомимся с музыкальными и художественными произведениями, в которых авторы воплотили образ Бабы-Яги.


Но прежде давайте вспомним, что мы знаем о Бабе-Яге?

Кто она такая?

Где она живет?

Чем занимается?


Дети: отвечают, что они узнали о Б-Я из справочников, Интернета, других источников.


III. Изучение нового материала


Учитель: пришло время познакомиться с музыкальным портретом Бабы-Яги, который воплотил в своем произведении композитор М.П. Мусоргский. Однажды он посетил выставку картин своего друга – художника и архитектора В. Гартмана и в память о нем решил написать музыкальное произведение, состоящее из нескольких пьес, каждая из которых была связана с одной из картин. Так получился фортепианный цикл «Картинки с выставки».

Одной из работ Гартмана на выставке была картина «Часы с кукушкой».


Давайте рассмотрим эту картину.


Какие образы приходят к вам, когда вы смотрите на эту картину?


Ответы. (Избушка яркая, веселая, настроение жизнерадостное. Представляются сказочные образы).


Учитель: А вот композитор Мусоргский увидел здесь целую сценку в духе русских народных сказок, где есть и фантастический полет Бабы-Яги, и чудеса глухого таинственного леса.

Сейчас мы послушаем это произведение, которое так и называется «Баба-Яга, или Избушка на курьих ножках».

Но прежде напомните мне, с помощью каких средств выразительности художник создает свои картины?


Дети: палитра, цвет, мазок, штрих и т.д.


Учитель: А какие средства выразительности использует композитор для создания музыкального образа?


Дети: динамика, темп, регистр, тембр, звуковедение, интонация.


Учитель: Правильно. Во время слушания подумайте, какие музыкальные краски использовал композитор, чтобы создать фантастический образ Бабы-Яги.




Слушание «Избушка на курьих ножках» Мусоргского (ф-но)


(Детям раздаются листы для анализа муз. про-я)


Анализ средств музыкальной выразительности. (Приложение2)


Учитель: Сейчас мы услышим это произведение еще раз, но уже в исполнении симфонического оркестра.


Изменился ли, по-вашему, образ Бабы-Яги, с изменением исполнения?

Подумайте и составьте словесный портрет Бабы-Яги.


Повторное слушание в оркестровом исполнении.


Дети: рассказывают, какой они «видят» Бабу-Ягу в музыке.


Учитель: Мусоргский показал, как богаты выразительные средства музыки, как много разных образов, картин, настроений можно передать в музыкальных произведениях.


Учитель: Ребята, давайте посмотрим, как художники представляли себе Бабу-Ягу.

Показ картин Васнецова, Билибина.


Обсуждение.


Учитель: Соответствуют ли образы Бабы-Яги на картинах вашим представленным образам? (Ответы)

(Дети сравнивают свои «словесные» портреты с изображениями Бабы-Яги художниками).


У: Ребята, что-то у нас Баба-Яга засиделась, надо ее расшевелить.

Проводится физкультминутка:


В тёмном лесу есть избушка (шагают)

Стоит задом наперёд. (Поворачиваются)

В той избушке есть старушка. (Рывки руками с поворотом)

Бабушка Яга живёт. (Рывки руками с поворотом)

Нос крючком, (Наклоны)

Глаза большие, (Показывают)

Словно угольки горят. («Фонарики»)

Ух, сердитая какая! (Бег на месте)

Дыбом волосы стоят. (Руки вверх)


Баба-Яга: Ох, ну и уморили вы меня…

И вообще, обиделась я на вас…Вот заладили: страшная, злая, коварная. А я ведь и доброй могу быть…иногда.


Учитель: Ребята, а может правда, Баба-Яга не всегда бывает злой и коварной? Вы что-нибудь знаете об этом?


Ответы детей.

(Б-Я – очень древнее славянское божество, хранительница домашнего, очага, рода, традиций, детей и домашнего хозяйства. Во многих русских народных сказках, мультфильмах, кинофильмах Баба-Яга добрая, мудрая. Она помогает многим героям…)


Учитель: А я даже знаю один фильм, где Баба-Яга представляется нам совсем другой. Давайте посмотрим.


Просмотр фрагмента фильма «Новогодние приключения Маши и Вити»


Учитель: Ребята, какой образ Бабы-Яги создан в фильме?

Ответы детей.


Баба-яга: Ну вот, другое дело. Столько нового я сегодня на уроке узнала о себе.

У: Чтобы ты, Баба-Яга, и вы, ребята, ничего не забыли, я приготовила вам специальное задание – музыкальный кроссворд.


IV. Закрепление пройденного.


Музыкальный кроссворд (Приложение 1).

Дети разгадывают, отвечая на вопросы по теме урока.

Взаимопроверка. Ребята выставляют друг другу оценки.

(Ключевое слово – портрет в музыке)


? Чей портрет мы рассматривали сегодня на уроке?

С помощью каких видов искусств нам удалось увидеть этот образ?


V. Итоги урока.


Учитель: Сегодня мы встретились с Бабой-Ягой, увидели какой это многогранный образ, и как его воплотили в своем творчестве музыканты и художники, режиссеры. Вы сумели выразить свои чувства, эмоции, в словесных рисунках. А дома 1)постарайтесь проявить фантазию в красках (нарисуйте свою Бабу-Ягу); 2)сочинить песенку или частушку про Бабу-Ягу.


Баба-Яга: А я между прочим, не просто так к вам пришла, а с гостинцем. Я ведь в сказочном лесу не одна живу, всякой нечисти там полно…Отгадаете, кто подарок вам передал, тогда отдам. Загадывает загадки:


1. В дремучем лесу, на болоте

Вы ее непременно найдете.

Не рыбка она, не лягушка,

Моя дорогая подружка. ( Кикимора)

2. Внутри него водица,

С ним не хотят водиться,

А все его подружки -

Пиявки да лягушки!(Водяной)


3. Есть еще в лесу один

Очень важный господин.

Он весь шишками оброс,

На лице лишь виден нос. (Леший)


4. Он живет глуши лесной,

Сердца моего герой.

Он костями громыхает,

И в округе всех пугает. (Кощей)


Баба-Яга: молодцы, все загадки отгадали. (Отдает мешок).


У: Ну что ж, Баба-Яга, отправляйся в свой сказочный лес к своим друзьям и не забывай, что доброй быть все-таки приятней. А чтобы тебе веселей было идти, мы споем тебе песню.


Исполнение детьми песни «Добрые сказки».


VI. Рефлексия.

У: Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

Может быть, что-то показалось вам трудным?

Что вам понравилось больше всего на уроке?

Ответы детей.

Учитель: Наш урок окончен, спасибо вам, ребята, вы очень хорошо поработали. Примите от Бабы-Яги подарок. (раздаются конфеты).


hello_html_2602e324.png

КРОССВОРД прилож.1

hello_html_59dd57f8.gif














ВОПРОСЫ

1. Каким словом обозначается скорость в музыке.

2. С произведением какого композитора мы познакомились на уроке?

3. Для какого инструмента был написан цикл "Картинки с выставки"?

4. Художник, автор картины "Часы с кукушкой".

5. Каким словом обозначается высота звучания в музыке.

6. К какому виду искусства относятся сказки о Бабе-Яге?

7. Средство передвижения Бабы-Яги.

8. Художник, автор картины "Баба-Яга".

9. Каким словом в музыке обозначается сила звучания? (громко-тихо)

10. Какие ножки у избушки Бабы-Яги?

11. Каким качеством обладает музыка, помогающая нам "видеть" её?

12. Как стоят волосы у Бабы-Яги (Физкультминутка)?

13. Какая нога у Бабы-Яги?

14. Большой коллектив музыкантов, исполняющий музыкальное произведение.

КРОССВОРД


hello_html_m2ddaf63e.gif























ВОПРОСЫ

1. Каким словом обозначается скорость в музыке.

2. С произведением какого композитора мы познакомились на уроке?

3. Для какого инструмента был написан цикл "Картинки с выставки"?

4. Художник, автор картины "Часы с кукушкой".

5. Каким словом обозначается высота звучания в музыке.

6. К какому виду искусства относятся сказки о Бабе-Яге?

7. Средство передвижения Бабы-Яги.

8. Художник, автор картины "Баба-Яга".

9. Каким словом в музыке обозначается сила звучания? (громко-тихо)

10. Какие ножки у избушки Бабы-Яги?

11. Каким качеством обладает музыка, помогающая нам "видеть" её?

12. Как стоят волосы у Бабы-Яги (Физкультминутка)?

13. Какая нога у Бабы-Яги?

14. Большой коллектив музыкантов, исполняющий музыкальное произведение.


Краткое описание документа:

МБОУ Новоселовской ООШ

Чертковского района, Ростовской области,

с.Новоселовка

 

«…Там, наневедомых  дорожках…»

Конспект урока музыки с использованием ЦОР,

3-я учебная четверть

«Музыкальный портрет»

 

 

 

 


 

 

 

 

Учитель:  Чернышова Наталия Анатолиевна

2014г.


 ТЕМА ЧЕТВЕРТИ: «Можем ли мы увидеть музыку?»

ТЕМА УРОКА: «Там, на неведомых дорожках…»

 

Цель: формирование ключевых компетенций младших школьников на основе восприятия музыкальных и художественных произведений.

 

Задачи:

·        Образовательные:

- познакомить учащихся с музыкальными произведениями Мусоргского М.П. «Баба-Яга», с картинами Васнецова, Гартмана, иллюстрациями И.Билибина;

- закрепить у учащихся знания о средствах выразительности в музыке, живописи, определять их роль в создании произведений искусства;

- углубить представления учащихся о многогранных связях  музыки и живописи;

- формировать  у учащихся ценностно-смысловую  и учебно-познавательную компетенции.

 

·        Развивающие:

- развивать коммуникативную и информационную  компетенции учащихся;

- развивать умение слышать в музыке определенные музыкальные образы, сопоставлять их с литературными, художественными;

 

·        Воспитательные:

- формировать у учащихся общекультурную компетенцию;

- воспитывать музыкальную «слушательскую» культуру через восприятие музыкальных произведений;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения музыки, живописи, поэзии различного характера.

 

Тип урока: комбинированный.

 

Межпредметные связи: музыка, литература, ИЗО, театр.

Контрольный вопрос: Какие средства использует композитор для создания музыкального образа (портрета)?

Методы:

·        методы системного анализа, синтеза, обобщения, сравнительный;

·        объяснительно-иллюстративный,  частично-поисковый, исследовательский;

·        метод размышления о музыке, метод эмоциональной драматургии, перспективный и ретроспективный, метод выхода за пределы музыкального искусства.

 

Оборудование: видео-, аудио-оборудование; музыкальный материал: Мусоргский «Избушка на курьих ножках», песни «Бабака-Ежка, выгляни в окошко», «Добрые сказки», «Песня Бабы-Яги» из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити»; художественный материал: Гартман «Часы с кукушкой», Васнецов «Избушка на курьих ножках», «Баба-Яга»;  Билибин «Баба-Яга».


ХОД УРОКА

 

I. Орг. момент.

 

II. Актуализация знаний.

 

Учитель: «…Там, не неведомых дорожках

Следы невиданных зверей,

Избушка там, на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей…»

 

Ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

 

Дети: о сказках, о сказочных героях, о волшебстве…

 

Учитель: Совершенно верно. Причудливый, волшебный, фантастический мир сказочного творчества по-разному находил своё выражение в искусстве. Сегодня мы встретимся с самым загадочным, волшебным сказочным существом.

Но сначала напомните мне тему четверти.

 

Дети: «Можем ли мы увидеть музыку?»

 

Учитель: Давайте ответим на этот вопрос.

 

Дети: Когда мы слушаем музыку, мы можем представить в своем воображении образы или даже целые картины.

 

Учитель: Совершенно верно. Сегодня мы попытаемся ответить на главный вопрос нашего урока: Какие же средства использует композитор для создания музыкального образа (портрета)?

 А вот чей именно портрет мы будем сегодня рассматривать, вы узнаете, отгадав загадку:

«В облаках, не по земле,

Летит баба на метле,

Страшная и злая –

Кто она такая?»

 

Дети: Баба-Яга!

 

Учитель: Конечно, это Баба-Яга.

А вот и она сама…

 

Под фонограмму песни входит Баба-Яга.

(На неведомых дорожках,

Где растет дремучий лес,

Избушка там на курьих ножках

Стоит до самых до небес.

Кто в избушке той  живет,

Песню звонкую поет?

Там Бабушка Яга –

Костяная нога! ).

 

Баба-Яга: Здравствуйте, ребята. Вот, надоело одной в глуши сидеть, решила в гости к вам пожаловать.

 

Учитель: И правильно сделала, Баба-Яга. Мы как раз о тебе и собираемся сегодня говорить. Может, и ты узнаешь что-то новое о себе.

Ребята, сегодня мы познакомимся с музыкальными и художественными произведениями, в которых авторы воплотили образ Бабы-Яги.

 

Но прежде давайте вспомним, что мы знаем о Бабе-Яге?

Кто она такая?

Где она живет?

Чем занимается?

 

Дети: отвечают, что они узнали о Б-Я из справочников, Интернета, других источников.

 

III. Изучение нового материала

 

Учитель: пришло время познакомиться с музыкальным портретом Бабы-Яги, который воплотил в своем произведении композитор М.П. Мусоргский. Однажды он посетил выставку картин своего друга – художника и архитектора В. Гартмана и в память о нем решил написать музыкальное произведение, состоящее из нескольких пьес, каждая из которых была связана с одной из картин. Так получился фортепианный цикл «Картинки с выставки».

Одной из работ Гартмана на выставке была картина «Часы с кукушкой».

 

Давайте рассмотрим эту картину.

 

 Какие образы приходят к вам, когда вы смотрите на эту картину?

 

Ответы. (Избушка яркая, веселая, настроение жизнерадостное. Представляются сказочные образы).

 

Учитель: А вот композитор Мусоргский увидел здесь целую сценку в духе русских народных сказок, где есть и фантастический полет Бабы-Яги, и чудеса глухого таинственного леса.

Сейчас мы послушаем это произведение, которое так и называется «Баба-Яга, или Избушка на курьих ножках».

Но прежде напомните мне, с помощью каких средств выразительности художник создает свои картины?

 

Дети: палитра, цвет, мазок, штрих и т.д.

 

Учитель: А какие средства выразительности использует композитор для создания музыкального образа?

 

Дети: динамика, темп, регистр, тембр, звуковедение, интонация.

 

Учитель: Правильно. Во время слушания подумайте, какие музыкальные краски использовал композитор, чтобы создать фантастический образ Бабы-Яги.

 

 

 

Слушание «Избушка на курьих ножках» Мусоргского (ф-но)

 

(Детям раздаются листы для анализа муз. про-я)

 

Анализ средств музыкальной выразительности. (Приложение2)

 

Учитель: Сейчас мы услышим это произведение еще раз, но уже в исполнении симфонического оркестра.

 

Изменился ли, по-вашему, образ Бабы-Яги, с изменением исполнения?

Подумайте и составьте словесный портрет Бабы-Яги.

 

Повторное слушание в оркестровом исполнении.

 

Дети: рассказывают, какой они «видят» Бабу-Ягу в музыке.

 

Учитель: Мусоргский показал, как богаты выразительные средства музыки, как много разных образов, картин, настроений можно передать в музыкальных произведениях.

 

Учитель: Ребята, давайте посмотрим, как художники представляли себе Бабу-Ягу.

Показ картин Васнецова, Билибина.

 

Обсуждение.

 

Учитель: Соответствуют ли образы Бабы-Яги на картинах вашим представленным образам? (Ответы)

(Дети сравнивают свои «словесные» портреты с изображениями Бабы-Яги художниками).

 

У: Ребята, что-то у нас Баба-Яга засиделась, надо ее расшевелить.

Проводится физкультминутка:

 

В тёмном лесу есть избушка (шагают)

Стоит задом наперёд. (Поворачиваются)

В той избушке есть старушка. (Рывки руками с поворотом)

Бабушка Яга живёт. (Рывки руками с поворотом)

Нос крючком, (Наклоны)

Глаза большие, (Показывают)

Словно угольки горят. («Фонарики»)

Ух, сердитая какая! (Бег на месте)

Дыбом волосы стоят. (Руки вверх)

 

Баба-Яга: Ох, ну и уморили вы меня…

И вообще, обиделась я на вас…Вот заладили: страшная, злая, коварная. А я ведь и доброй могу быть…иногда.

 

Учитель: Ребята, а может правда, Баба-Яга не всегда бывает злой и коварной? Вы что-нибудь знаете об этом?

 

Ответы детей.

(Б-Я – очень древнее славянское божество, хранительница домашнего, очага, рода, традиций, детей и домашнего хозяйства. Во многих  русских народных сказках, мультфильмах, кинофильмах Баба-Яга добрая, мудрая. Она помогает многим героям…)

 

 Учитель: А я даже знаю один фильм, где Баба-Яга представляется нам совсем другой. Давайте посмотрим.

 

Просмотр фрагмента фильма «Новогодние приключения Маши и Вити»

 

Учитель: Ребята, какой образ Бабы-Яги создан в фильме?

Ответы детей.

 

Баба-яга: Ну вот, другое дело. Столько нового я сегодня на уроке узнала о себе.

У: Чтобы ты, Баба-Яга, и вы, ребята, ничего не забыли, я приготовила вам специальное задание – музыкальный кроссворд.

 

IV. Закрепление пройденного.

 

Музыкальный кроссворд (Приложение 1).

Дети разгадывают, отвечая на вопросы по теме урока.

Взаимопроверка. Ребята выставляют друг другу оценки.

(Ключевое слово – портрет в музыке)

 

? Чей портрет мы рассматривали сегодня на уроке?

С помощью каких видов искусств нам удалось увидеть этот образ?

 

V. Итоги урока.

 

Учитель: Сегодня мы встретились с Бабой-Ягой, увидели какой это многогранный образ, и как его воплотили в своем творчестве музыканты и художники, режиссеры. Вы сумели выразить свои чувства, эмоции, в словесных рисунках. А дома 1)постарайтесь прояв

Общая информация

Номер материала: 185829

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.