|
- создавать положительный настрой на работу с первых минут занятия;
- стимулировать произношение звуков, слогов, лепетных простых слов на
уровне произносительных возможностей детей;
- развивать
умение воспринимать и воспроизводить лепетные слова в различных игровых
ситуациях через характерные движения тела, вибрацию и слушание;
- развивать
понимание речи через соотношение звуков, лепетных, простых слов (тут, там,
авто, баба, у__, а___, бр___) и картинок;
- формировать
коммуникативные умения (дай, на, привет, пока);-
- воспитывать
бережное отношение к игрушкам;
-воспитывать
потребность в общении через желание выражать свой интерес к окружающим
предметам и игрушкам.
|
Организационный. момент.
Учитель: Ребята, наденьте и включите
наушники. Что мы будем делать?
Учитель называет за экраном имена детей.
Учитель: Ребята, посмотрите на доску. Кто
это?
Вова сломал игрушки, давайте поругаем его.
Что сломал Вова?
Давайте поможем Вове отремонтировать игрушки, но для этого надо
выполнить задания.
Мы будем идти по дорожке и говорить ТА-ТА-ТА
Ой, что это? Ой, это мешочек. Какой он красивый? А что в мешочке?
Что там?
Учитель: Молодцы ребята, правильно угадали игрушки.
А это кто?
Где баба?
Где у_____? (самолёт)
|
Дети надевают и настраивают наушники.
Дети подходят к
интерактивной доске.
Слайд
1
Дети идут по сенсорной
дорожке.
Дети находят мешочек и
садятся вокруг него. Учитель создаёт проблемную ситуацию
Дети на основе тактильного восприятия
узнают, что лежит в мешочке?
Учитель обращает внимание
детей на игрушку (бабушка).
Дети отвечают на вопросы
учителя.
Дети садятся в зале на
стульчики полукругом лицом к экрану.
|
Дети отвечают:
будем слушать, будем заниматься.
Дети узнают своё имя.
Это – Вова.
Ну,ну,ну! Ай,ай,ай! Нельзя!
А______ (самолёт)
У______(поезд)
Бр_____ (машина)
Говорят: та-та-та
Что там? О!!!!
Дети произносят логотомы на месте и в движении:
А______ (самолёт)
У______(поезд)
Бр_____ (машина)
Баба.
Баба тут.
У____ (самолёт) там.
|
|
- формировать навыки сотрудничества и доброжелательных взаимоотношений
между детьми;
-совершенствовать умения
детей воспроизводить логотомы, слова и фразы с опорой на разные анализаторы
(тактильный, слуховой, зрительный);
- упражнять детей в произнесении фраз из 2 - 4 слов;
- развивать общую моторику;
-развивать мелкую моторику;
-развивать целост-ное восприятие зрительного образа;
- корректировать
зрительное восприятие, конструктивный праксис на основе упражнений на узнавание,
соотнесение целого и частей.
|
Учитель: Чтобы не упасть и не потерять
кого-нибудь из друзей по дороге, надо крепко взяться за руки.
Учитель: Сейчас мы пойдём по волшебной
дорожке и посмотрим, что там?
Учитель: Что тут? Давайте вместе спросим.
Тут спрятались игрушки, будем их искать?
Учитель: А сейчас я буду называть игрушку, а
вы повторяйте за мной и показывайте её.
Учитель: Дайте мне игрушки!
Учитель (подходит к интерактивной доске):
подойдите ко мне!
Слайд 2
Учитель: Где машина (поезд, самолёт)?
Учитель: Молодцы! А сейчас давайте немножко
отдохнём.
Проводится физ. минутка с использованием
интерактивной доски:
«Две половинки».
Учитель: Ребята, а теперь идите за мной.
Посмотрите, картинки сломались, давайте их соберём?
Учитель: молодцы, все справились с заданием.
Родя, что у тебя получилось? А у тебя, Милана?
|
Дети берутся за руки.
Дети, держась за руки, идут по верёвочке к сухому бассейну.
Дети отвечают.
Дети играют с шариками, ищут игрушки и садятся с ними на стульчики.
Дети воспринимают на слух и проговаривают названия игрушек,
показывают их.
Дети дают игрушки учителю.
Дети подходят к доске. На доске изображён транспорт.
Дети отвечают на вопросы.
Звучит музыка.
Дети раскладывают перед собой разрезные картинки (из 3-4 частей) и собирают
их.
Дети отвечают на вопросы учителя.
|
Дай руку!
На, руку!
Та,та,та,та.
Дети укрепляют здоровье, выполняя упражнения для профилактики
плоскостопия.
Что тут?
Да!!!
Самолёт, машина, поезд.
На.
Вот (там, тут) А____, У____, БР______.
Да!
Дети чувствуют поддержку друг друга и доброжелательное отношение к
себе.
|
|
-совершенствовать навыки
произносительной стороны речи;
- развивать интонационную выразительность речи;
- развивать эмоциональную активность детей.
|
Учитель (обращает внимание детей на экран
интерактивной доски): Ой! Посмотрите, ребята, сломанные игрушки стали целыми.
Слайд 3
Учитель побуждает детей подвести итог занятия.
Учитель: Ребята, как вы думаете, можно
ломать игрушки???
|
Дети выражают эмоции: веселье и радость.
Дети подводят итог занятия.
|
Это - самолёт.
Это – машина.
Это - поезд.
А____! О____! Во___!
Дети развивают общую моторику, эмоции.
Нет! Нельзя!
Дети чувствуют поддержку и доброжелательное отношение учителя.
|
|
|
Учитель: Ребята, сегодня мы с вами научили
Вову бережно относиться к игрушкам.
Что мы делали на занятии?
Какое задание было самым трудным?
А самым лёгким?
Учитель: Вы все справились с заданиями потому,
что вы очень дружные, умеете внимательно слушать, помогаете друг другу.
Молодцы! Мы помогли Вове, а Вова приготовил нам сюрприз.
Учитель: Давайте скажем Вове «Спасибо» и «До свидания!»
|
Итоговая беседа учителя с детьми.
Учитель предлагает детям обратить внимание на опорный план,
представленный на интерактивной доске.
Слайд 4
Рефлексия.
Учитель оценивает работу всех детей.
Воспитатель завозит в зал машину с конфетами.
|
Дети учатся передавать свои впечатления, воспроизводить
последовательно свою деятельность на занятии с опорой на наглядный план.
Спасибо.
До свидания!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.