|
Педагог: Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами
продолжим знакомиться со свойствами воды. Что вы знаете о воде? Где вы могли
её видеть? Какие качества воды вы знаете?
Дети: Дети делают предположения
Педагог: А где мы
можем найти воду?
Дети: В реке, в
море, в кране и т.д.
Педагог:
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране
Как сосулька замерзает
А потом весною тает
В лес рекой она бежит
А потом ручьём журчит
Я приглашаю вас
поискать воду в природе и отправиться в лес. Посмотрите перед нами река,
сейчас я попробую по ней пройти, а вы пока оставайтесь на берегу.
(Педагог
проходит через импровизированную реку) ребята
пройти по ней можно,
потому что она твердая, но очень скользкая. Будьте внимательны и осторожны. Пройдёт
по реке тот, кто услышит своё имя.
( помогает
детям)
Игра на внимание: «Услышь себя»
(педагог
произносит разные имена, дети должны услышать своё имя и пройти по
импровизированной реке)
Педагог: Перейдя реку, мы познакомились с двумя
свойствами воды. Вода в реке, была какая?
Дети: Твёрдая и скользкая
Педагог: Почему?
Дети: Замёрзла, превратилась в лёд
Педагог: Вот мы с вами пришли к тому месту, где я
хотела вам показать воду. Но её здесь нет – почему?
(на мольберте
изображение «Зима»)
(На листе
бумаги картинки с изображением примет «Весны»)
Дети: Потому что «Зима» всё замёрзло
Педагог: Предлагаю вам с помощью подсказок примет
превратить «Зиму» в «Весну» возьмите изображения и расположите их на картине.
Дети: Подходят к картине и располагают
изображения (солнце – вверху, заяц – у дерева и т.д.)
Педагог: Как вы думаете, в нашем лесу наступила
«Весна»
Дети: Да.
Педагог: Докажите.
Дети: Ярко светит солнце, бегут ручьи, прилетели
птицы, заяц сменил белую шубку на серую, просыпается медведь, появились
сосульки.
(педагог
включает фонограмму воды и демонстрирует картину с изображением «Весны»)
Педагог: Я приглашаю вас в лесной уголок «Почемучек».
Опыт 1. «Взаимодействие льда с тёплой с водой»
Педагог: Вода очень полезна для всех живых
организмов, но в некоторых случаях она бывает опасна. Может быть, вы сами
знаете в каких?
Дети: Делают предположения
Педагог: Мы сейчас проведём опыт, и вы узнаете, что
произойдёт.
У каждой реки есть
своё русло – это путь, по которому она течёт, и есть свои берега. Давайте
представим, что вода в нашей ёмкости это - река, а уровень воды – это
берега. (Показать уровень) Возьмите маркеры и отметьте берег нашей
реки.
(дети маркером
отмечают уровень воды в ёмкости) Как вы уже знаете, зимой вода в реке превращается во что? правильно
в лёд – а что такое лёд?
Дети: Это вода в твёрдом состоянии (педагог
демонстрирует лёд) Потрогайте лёд – холодный, скользкий, а теперь
потрогайте ёмкость,
– она какая?
Дети: Обследуют ёмкость. Тёплая. Представим, что
так греет солнце.
Как вы думаете,
если мы добавим лёд в тёплую воду, что с ним произойдёт?
Дети: Растает.
Педагог: (Педагог соединяет лёд с горячей
водой, и он тает уровень, повышается выше метки, затем предлагает детям
опустить кусочки льда в воду и понаблюдать, затем сделать свои метки
маркером)
Вывод: Твёрдая вода, т.е. лёд при соединении с
тёплой водой тает. Количества воды становиться больше. А значит, когда
солнце топит на реке лёд воды становиться много и она может выйти из берегов
и затопить радом стоящие поселения, а это опасно.
Педагог: Наш урок почемучек не закончен и сейчас я
покажу вам, как вода может приносить много радости. Проведем второй опыт под
названием
Опыт 2. «Помощница вода»
Кинезиологическая гимнастика рук. «Кораблик»
Педагог: Отгадайте загадку. Ваш друг предложил вам
пустить кораблик по ручейку. А всё кораблики оказались в ёмкости на дне. Как
достать кораблик, не опуская туда руки.
Дети: Делают предположения
Педагог: Проведём опыт.
(педагог вливает
в ёмкость подкрашенную воду, постепенно, дети ведут наблюдение, как вода
повышает уровень, а кораблики поднимаются)
Вывод: Вода, заполняя емкость, выталкивает находящиеся внутри лёгкие
предметы
Педагог: Наш урок «почемучек» заканчивается, нам
нужно возвращаться обратно. Ребята посмотрите лёд на реке, которую мы с вами
переходили, совсем растаял. Вода как-то изменилась? Когда мы шли в лес, она
была какая?
Дети: Скользкая, твёрдая
Педагог: А сейчас.
Дети: Жидкая, холодная, бурлящая, быстрая,
стремительная.
Но нам надо
переправиться обратно на другой берег, пройти теперь по реке нельзя, а как?
Дети: Делают
предположения. (Переплыть - но река весной очень холодная, можно на лодке)
Педагог: Перекинем через реку мост и пройдем по
нему.
(педагог
перекидывает через реку нарисованный мост и дети проходят)
Педагог: Вам понравилось наше путешествие?
С какими свойствами
воды мы с вами познакомились? Какая она бывает? (Скользкая, твёрдая, опасная,
помощница, спасительница) Спасибо вам большое.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.