Конспект+презентация. Урок русского языка в 9 классе.Понятие о сложноподчинённом предложении.

                    ОБОУ «Школа-интернат№4» г.Курска

                          Урок русского языка.9А класс

21ноября 2017г.                                                Учитель Болдырева О.Ф,

Тема. Понятие о сложноподчинённом предложении.

 Цели: учащиеся должны

знать:  какие предложения называются сложноподчиненными, средства связи простых предложений в составе СПП, основные схемы СПП;

         уметь: различать простые и сложные предложения; находить главное и придаточное предложение в сложноподчиненном, ставить вопрос от главного к придаточному, определять средства связи простых предложений в составе сложноподчиненного,    правильно ставить знаки препинания между частями СПП; строить схемы сложноподчиненных предложений.

       воспитывать  любовь к Родине, природе, внимательное к ней отношение.

Оборудование: карточки, схемы предложений, компьютер,

презентация фотографий о природе,   тесты, текст для лингвистической разминки, запись музыкальной композиции «Одинокий пастух».

Тип урока – изучение и первичное закрепление новых знаний.

Ход урока

I.                  Оргмомент

А)Приветствие.(Читает наизусть подготовленный уч-ся.)

         С добрым утром!

Задремали звезды золотые,

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива

Обрядилась ярким перламутром

И ,качаясь, шепчет шаловливо:

«С добрым утром!»

                            (С.Есенин)

Б) Записать в рабочих тетрадях  .

- Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число, классная работа.

II. Лингвистическая разминка

- Урок мы начнем с лингвистической разминки.(Текст размножен по количеству учеников)

                   С добрым утром.

1)Задр..мали звезды з..лотые,

Задр..жало зеркало затона.

2)Брезжит свет на заводи р..чные

И румянит сетку небосклона.

3)Улыбнулись сонные березки,

Растр..пали шелковые косы.

4)Ш..лестят з..леные сережки,

И горят серебряные росы.

                            (С.Есенин)

Фронтальная работа с классом - Прочитайте текст выразительно. - Какова тема данного текста? -Какие средства выразительности использует автор в данном стихотворении? -Объясните лексическое значение слова «затон». - Вставьте пропущенные буквы, орфограммы выделите графически (запись делается в тетрадях, при этом первая строка остается чистой для записи темы урока). -Найдите сложные предложения . - Объясните  постановку знаков препинания в них. - Назовите виды сложных предложений. - Сложных предложений какого вида нет  в тесте? Работа у доски (4 ученика) 1. Сделайте морфемный разбор слова задремали (1-е предложение). 2. Произведите морфологический разбор глагола румянит (2-е предложение). 3. Начертите схему 1-го предложения (Задр..мали звезды з..лотые, Задр..жало зеркало затона .) 4. Сделайте синтаксический разбор 4-го предложения (Ш..лестят з..леные сережки, //И горят серебряные росы )

III. Сообщение темы и целей урока (слайды 2-3)

- Сформулируйте тему урока.

-  Сегодня на уроке мы с вами будем говорить  о СПП и знаках препинания  в нем. Запишите тему урока «Понятие о  сложноподчиненном предложении».  

- Поставьте цели на данный урок.

- Как вы думаете, нужны ли нам в речи сложные предложения? Если да, то для чего?

 IV. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Слово учителя.

- Данная тема очень важна. В     9 классе мы заканчиваем изучение данной темы. В 9 классе будем сдавать ОГЭа в 11 – ЕГЭ и без знаний о  СПП нам никак не обойтись.

 2. Беседа по вопросам

- Многое о сложноподчиненном предложении нам уже известно, давайте вспомним, что мы знаем.

- Какие предложения называются сложноподчиненными?

- Приведите примеры СПП.

- Из каких частей состоит СПП?

- Где может стоять придаточное предложение по отношению к главному?

- Расскажите о постановке знаков препинании я в СПП.

V. Изучение нового материала

         1. Работа с учебником

- Прочитайте теоретический материал на с.37 учебника и ответьте на вопросы:

что нового вы узнали,

как отличить союз от союзного слова?

2.  Изучите теоретический материал на с.39 учебника и ответьте на вопрос:

какова роль указательных слов в СПП?

VI. Закрепление нового материала.

1.Запись под диктовку с последующим анализом предложений и построением их схем (слайд 4) .

  1) Солнце еще согревало верхушки сосен, когда мы дошли до места.

 (Ю. Казаков.) […], (когда…).

2) Чтобы дождаться такого вечера, нужно было прожить сто лет

(К. Паустовский.) (Чтобы…), […].

3) Деревня, куда привезли Бима, прямо-таки удивила его.

(Г. Троепольский.) […, (куда…), …].

2. Работа по развитию речи

А)Презентация фотографий с видами природы ( слайды 5 - 10)

-   Сегодня на уроке мы много работали с предложениями о природе, написанными   С.Есениным  и другими писателями. Сейчас мы с вами просмотрим презентацию фотографий окрестностей нашего поселка и попробуем самостоятельно составить  СПП о природе. (Просмотр презентации и чтение подготовленным учеником ст-ния Н.Рыленкова  под музыку «Одинокий пастух»:

Всё в тающей дымке:

 Холмы, перелески.

Здесь краски не ярки

И звуки не резки.

Здесь медленны реки,

Туманны озера,

И все ускользает

 От беглого взора.

Здесь мало увидеть,

Здесь   нужно   всмотреться,

Чтоб ясной любовью

 Наполнилось сердце.

Здесь мало услышать,

 Здесь   вслушаться   нужно,

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно.

Чтоб вдруг отразили

Прозрачные воды

Всю  прелесть  застенчивой

Русской природы.).

- Мы с вами живем в Средней полосе России, где красоту природы нельзя увидеть беглым взглядом и нужно быть очень внимательным. Такие строки  написать и такие снимки могли сделать люди, которые по-настоящему любят свою Родину. Все фотографии, которые вы увидели, сделаны ученицей нашего класса Родионовой Полиной. Запечатлеть прекрасное мгновение на фотографии трудно, но еще труднее его описать. Сейчас мы с вами попробуем описать один из снимков. Работать будем по карточке №2.

         Б) Работа по карточке №2. (Дифференцированная работа)

         Карточка №2 (для слабых учеников).

Выберите и выполните одно из заданий.

1.Продолжите   предложение так, чтобы получилось сложное предложение.

  А) Когда наступили холода,  …  .

  Б) Выпал первый снежок, так что …   .

2.Карточка №2 (для сильных учеников).

         Используя простые и сложные предложения, составьте небольшой текст по  фотографии.

3. Тестирование (с последующим самоконтролем и работой над ошибками).

- Отметить кружочком  СПП.

Тест.

Обведите кружочком номера  сложных предложений.

1) Свищет ветер под крутым забором, прячется в траву. (С.Есенин)

2) Выхожу я на высокий берег, где покойно плещется залив. (С.Есенин)

3) А по двору метелица ковром шелковым стелется, но больно холодна. (С.Есенин)

4)  А в заречье, куда сваливалась туча, уже висела, над синими лесами оранжевая радуга. (Е.Носов)

5)Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит. (А.Пушкин)

6) Лесные запахи мешались с медовыми и чайными запахами лугов в крепкий настой, от которого становилось хмельно и неизъяснимо радостно и молодо на душе. (Е.Носов)

- Проверьте свою работу по ключу (слайд 25)

- Предложения, в которых были допущены ошибки, выпишите в тетрадь, поставьте знаки препинания, постройте их схемы.

- Назовите предложения, в которых средством связи являются союзные слова.

VII. Рефлексия деятельности учащихся .

- Как вы считаете, выполнили ли мы задачи урока?

- С какими трудностями столкнулись на уроке?

- Что понравилось на уроке?

- С каким настроением уходите с урока?

VIII. Подведение итогов урока.

IX.  Домашнее задание (слайд 26).

- Дома будете работать по карточке №3.

         Карточка №3.

Выполните одно из трех заданий.

1. § 12,  упр.90, 92.

2. § 9 , написать мини-сочинение  на тему «Осень», используя простые и разные виды сложных предложений. Построить схемы СПП, использованных в мини-сочинении.

3. § 9, подготовить материал для объяснительного диктанта по теме «Строение СПП и знаки препинания в нем».

Приложение №1

         С добрым утром.

1)Задр..мали звезды з..лотые,

Задр..жало зеркало затона.

2)Брезжит свет на заводи р..чные

И румянит сетку небосклона.

3)Улыбнулись сонные березки,

Растр..пали шелковые косы.

4)Ш..лестят з..леные сережки,

И горят серебряные росы.

                            (С.Есенин)

         С добрым утром.

1)Задр..мали звезды з..лотые,

Задр..жало зеркало затона.

2)Брезжит свет на заводи р..чные

И румянит сетку небосклона.

3)Улыбнулись сонные березки,

Растр..пали шелковые косы.

4)Ш..лестят з..леные сережки,

И горят серебряные росы.

                            (С.Есенин)

         С добрым утром.

1)Задр..мали звезды з..лотые,

Задр..жало зеркало затона.

2)Брезжит свет на заводи р..чные

И румянит сетку небосклона.

3)Улыбнулись сонные березки,

Растр..пали шелковые косы.

4)Ш..лестят з..леные сережки,

И горят серебряные росы.

                            (С.Есенин)

Приложение №2

1. Сделайте морфемный разбор слова задремали (1-е предложение).

2. Произведите морфологический разбор глагола румянит (2-е предложение).

3. Начертите схему 1-го предложения (Задр..мали звезды з..лотые,

Задр..жало зеркало затона .)

4. Сделайте синтаксический разбор 4-го предложения (Ш..лестят з..леные сережки, //И горят серебряные росы )

Приложение №3

Тест.

Обведите кружочком номера  сложных предложений.

1) Свищет ветер под крутым забором, прячется в траву. (С.Есенин)

2) Выхожу я на высокий берег, где покойно плещется залив. (С.Есенин)

3) А по двору метелица ковром шелковым стелется, но больно холодна. (С.Есенин)

4)  А в заречье, куда сваливалась туча, уже висела, над синими лесами оранжевая радуга. (Е.Носов)

5)Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит. (А.Пушкин)

6) Лесные запахи мешались с медовыми и чайными запахами лугов в крепкий настой, от которого становилось хмельно и неизъяснимо радостно и молодо на душе. (Е.Носов)

Тест.

Обведите кружочком номера  сложных предложений.

1) Свищет ветер под крутым забором, прячется в траву. (С.Есенин)

2) Выхожу я на высокий берег, где покойно плещется залив. (С.Есенин)

3) А по двору метелица ковром шелковым стелется, но больно холодна. (С.Есенин)

4)  А в заречье, куда сваливалась туча, уже висела, над синими лесами оранжевая радуга. (Е.Носов)

5)Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит. (А.Пушкин)

6) Лесные запахи мешались с медовыми и чайными запахами лугов в крепкий настой, от которого становилось хмельно и неизъяснимо радостно и молодо на душе. (Е.Носов)

Тест.

Обведите кружочком номера  сложных предложений.

1) Свищет ветер под крутым забором, прячется в траву. (С.Есенин)

2) Выхожу я на высокий берег, где покойно плещется залив. (С.Есенин)

3) А по двору метелица ковром шелковым стелется, но больно холодна. (С.Есенин)

4)  А в заречье, куда сваливалась туча, уже висела, над синими лесами оранжевая радуга. (Е.Носов)

5)Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит. (А.Пушкин)

6) Лесные запахи мешались с медовыми и чайными запахами лугов в крепкий настой, от которого становилось хмельно и неизъяснимо радостно и молодо на душе. (Е.Носов)

• 1 слайд

  Методическая разработка урока русского языка в 9А классе
  Учитель Болдырева О.Ф.
  

• 2 слайд

  Понятие о сложноподчинённом предложении
  

• 3 слайд

  Цели:
  
  знать: какие предложения называются сложноподчиненными, средства связи простых предложений в составе СПП, основные схемы СПП;
  уметь: различать простые и сложные предложения; находить главное и придаточное предложение в сложноподчиненном, ставить вопрос от главного к придаточному, определять средства связи простых предложений в составе сложноподчиненного, правильно ставить знаки препинания между частями СПП; строить схемы сложноподчиненных предложений;
  воспитывать любовь к Родине, природе, внимательное к ней отношение.
  

• 4 слайд

  ЗАТОН, -а, м. 1. Вдавшийся в берег речной залив, заводь.
  2. Место стоянки и ремонта речных судов, обычно оборудованное в речном заливе.
  

• 5 слайд

  1) Солнце еще согревало верхушки сосен, когда мы дошли до места.
  […], (когда…).
  2) Чтобы дождаться такого вечера, нужно было прожить сто лет. (Чтобы…), […].
  3) Деревня, куда привезли Бима, прямо-таки удивила его.
  […, (куда…), …].
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Выберите и выполните одно из заданий.
  1.Продолжите предложение так, чтобы получилось
  сложное предложение.
  А) Когда наступили холода, … .
  Б) Листья на деревьях пожелтели, так что … .
  2. Составьте 2-3 предложения по фотографии.
  Используя простые и сложные предложения,
  составьте небольшой текст по фотографии.
  
  

• 13 слайд

  2) Выхожу я на высокий берег, где покойно плещется залив. (С.Есенин) […сущ.], (где…).
  4) А в заречье, куда сваливалась туча, уже висела, над синими лесами оранжевая радуга. (Е.Носов)
  […, (куда…), …].
  6) Лесные запахи мешались с медовыми и чайными запахами лугов в крепкий настой, от которого становилось хмельно и неизъяснимо радостно и молодо на душе. (Е.Носов) […сущ.], (от которого…).
  

• 14 слайд

  Домашнее задание
  Карточка №3.
  Выполните одно из трех заданий.
  1. § 12, упр.90 , 92.
  2. § 12 , написать мини-сочинение на тему «Осень», используя простые и разные виды сложных предложений. Построить схемы СПП, использованных в мини-сочинении.
  3. § 12, подготовить материал для объяснительного диктанта по теме «Строение СПП и знаки препинания в нем».
  

• 15 слайд