Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
конспекты по коррекции специфических звукобуквенных ошибок
Тема: звуки речи.
Цели:
- познакомить учащихся с термином «звук»;
- познакомить с понятием «звуки речи»; -1
- учить различать понятия «звук» и «буква».
Ход занятия
1. Дети закрывают глаза, логопед воспроизводит звуки различными предметами: спичками, смятой бумагой, звоночком, губной гармошкой.
— Что вы слышали?
— Вы слышали звуки. Звуки — это то, что мы слышим.
Дети опять закрывают глаза, я произношу: [а], [о], [к].
— Что вы слышали?
— Вы слышали звуки речи.
— Назовите звуки речи, которые вы знаете.
— Сейчас послушайте: [с], [у], [п]. Что я назвала? (Звуки речи.)
— А если я произнесу их быстро один за другим [с, у, п], то, что вы услышите? (Суп.)
— Из звуков получилось слово. В слове звуки следуют один за другим.
— Из чего состоит любое слово? (Из звуков.)
2. Составление слов из звуков:
[м, а, к]; [р, а, к]; [к, у, с, т]; [с, т, у, л]; [с, т, о, л]; [ш, а, п, к, а]; [м, а, р, к, а]; [ш, к, а, ф].
— Что я называла? (Звуки.)
— Что вы составляли из звуков? (Слова.) 3. Отличие звука от буквы.
— Послушайте, что я сейчас произнесу: [м].
— Что я произнесла? (Звук.)
— Для отображения звуков на письме существуют специальные значки — буквы. Буквы мы пишем, видим написанными и можем прочитать, Для обозначения звука [м] есть буква «м». Я сейчас запишу ее на доске и она превратится в букву.
(Логопед поочередно то произносит звук, то показывает букву, а дети что это — звук или буква: у, в, и, а, о.)
ЗАНЯТИЕ 2
Тема: звуки речи. Гласные звуки и буквы первого ряда.
Цели:
- познакомить учащихся с делением звуков на гласные
и согласные, способами их образования;
- познакомить с гласными первого ряда;
- закрепить понятия «звук» и «буква»;
- упражнять в отраженной речи.
Ход занятия
1. Сядет тот, кто назовет звук или напишет букву.
2. Деление звуков на гласные и согласные.
— Послушайте звук [а]. (Логопед произносит протяжно [ аа-а ].)
— Какой рот при произношении [а]? (Широко открыт.)
— Мешает что-либо во рту выходить воздушной струе из горла? (Нет.)
— А вот другой звук — [п]. Свободно ли выходит воздушная струя? (Нет.)
— Почему? Что мешает выходу воздуха? (Смычка губ.)
— Губы при произношении звука [п] смыкаются, образуя преграду.
— Послушайте звук [м]. Свободно ли выходит воздушная струя? (Нет.)
— Почему? Что мешает выходу воздуха? (Смычка -губ.)
— Губы при произношении звука [м] смыкаются, образуя преграду.
— Послушайте звук [о].
— [О-о-о].
— Какие губы при произношении звука [о]? (Округлые, слегка вытянуты вперед.)
— Мешает что-либо во рту выходить воздушной струе из горла? (Нет.)
— Послушайте звук [т]. Свободно ли выходит воздушная струя? (Нет.)
— Язык при произнесении этого звука прижимается к верхней десне, образуя преграду.
— Послушайте звук [у].
— [У-у-у].
— Какие губы при произношении звука [у]? (Губы
сильно вытянуты вперед.)
— Мешает что-либо во рту выходить воздушной струе из горла? (Нет.)
г — Послушайте звук [э].
— [Э-э-э].
| — Какой рот при произношении звука [э]? (Слегка
приоткрыт.)
— Мешает что-либо во рту выходить воздушной струе из горла? (Нет.)
— Послушайте звук [ы].
— [Ы-ы-ы].
— Рот слегка приоткрыт, нижняя челюсть выдается вперед.
| — Мешает что-либо во рту выходить воздушной
струе из горла? (Нет.)
— Мы почувствовали, что звуки [а], [о], [э], [у], [ы] произносятся свободно, без преграды и всегда с голосом. Они называются гласными. Гласные звуки тянутся, поются и во рту не встречают никакой преграды. Звуки, при произношении которых воздушная
струя встречает преграду, называются согласными. Посмотрите, гласные буквы, которые обозначают эти звуки, записаны в первом ряду таблицы- Это буквы «а», «о», «у», «э», «ы». Этой таблицей мы будем пользоваться на каждом занятии.
а
0
У
э
ы
— Давайте еще раз произнесем эти гласные звуки. ([а-а-а], [о-о-о], [у-у-у], [э-э-э], [ы-ы-ы].)
— Как произносятся гласные? (Тянутся, поются, во рту не встречают никакой преграды.)
— При произношении каких звуков воздушная струя встречает во рту преграду? (Согласных.)
— Итак, на какие две большие группы делятся все звуки нашего языка? (Гласные и согласные.)
3. Упражнения на различение гласных первого ряда и согласных.
— Поднимите красный кружок, если в ряду звуков услышите гласный звук. (Логопед произносит гласные, слегка протягивая, согласные — четко.)
[а], [м], [у], [т], [о], [п], [э], [н], [ы], [к], [а], [д], [о], [ф], [х], [э], [о], [у], [г], [ц], [а], [у].
ЗАНЯТИЕ PAGE3
Тема:
звук [а], строчная буква «а».
Цели:
О познакомить учащихся с артикуляцией звука [а], его
правильным звучанием;
О упражнять в правильном произношении звука [а];
О учить приему интонационного выделения гласного
звука из слова; закреплять звукобуквенную связь;
О воспитывать правильный речевой выдох; упражнять в отраженной речи.
Ход занятия
1. Сядет тот, кто назовет гласный звук первого ряда.
2. Назовите первый звук в слове «Аня», ([а])
— Сегодня мы будем учиться правильно произносить этот звук и выделять его из слов.
— Послушайте, как правильно произносится этот звук.
(Логопед произносит звук [а] утрированно, то есть очень четко артикулируя.)
— Какой рот при произношении звука [а]? (Рот широко открыт.)
— А теперь я произнесу звук [а] еще раз, посмотрите, где находится язык? (У нижних зубов.)
— Итак, при произношении звука [а] рот широко открыт, язык лежит у нижних зубов.
— Повторите за мной. (Отраженная речь.)
— А сейчас вдохнем и произнесем звук [а] правильно, глядя при этом в свои зеркала.
Звук произносится два-три раза.
— Звук [а] на письме обозначается буквой «а».
(Логопед пишет строчную букву «а» на доске.)
— Из каких элементов состоит буква «а»?
— Буква «а» состоит из кружка и крючка, поэтому мы будем называть ее «а с крючком». «А с крючком» — это опора.
3. Работа в тетрадях.
Поэлементная запись с проговариванием: кружок, крючок.
4. А теперь поучимся выделять гласный звук [а] из слов. Чтобы четко услышать гласный в слове, нужно его протянуть.
(Логопед произносит слово «мак* с протягиванием гласного звука [а].)
— Какой звук вы хорошо услышали?
— Почему? (Потому что его протянули.)
— Выделите гласный звук в слове «сад». Для этого произнесите слово «сад» так, чтобы я четко услышала гласный звук [а].
5. А сейчас мы с вами будем шифровать слова. Мы выделим гласный звук из слова и запишем букву его обозначающую его в тетрадь.
— Произнесите слово «лак» так, чтобы четко слышался гласный звук. (Л[а-а-а]к.)
— Какой тут гласный звук? ([а])
— Запишите гласную букву «а» в тетрадь и поставьте запятую, чтобы отделить слова, с которыми мы работаем, друг от друга.
Обращать внимание на то, чтобы звуки произносились с правильной артикуляцией.
— Какая опора у буквы «а»? («А с крючком».)
— Не забудьте, что во время написания буквы «а» мы произносим: «ас крючком».
Аналогичная работа со словами: «бак», «час», «сам», «газ».
ЗАНЯТИЕ 4
Тема:
дифференциация звуков [а] и [о], строчных букв «а» и «о».
Цели
О учить учащихся различать гласные [а] и [о] по их артикуляционным, акустическим и графическим признакам; О учить слышать их в составе слов; О упражнять в их правильном произношении; ' О упражнять в приеме интонационного выделения
гласного звука из слов; О закреплять звукобуквенные связи; О воспитывать правильный речевой выдох
Ход занятия
1. Я сейчас беззвучно буду произносить гласные, а вы угадайте, какие это гласные.
(Логопед артикулирует звук [а])
— Какой звук я показала ртом? ([а])
— Почему вы думаете, что это гласный [а]? (Рот широко открыт, язык лежит у нижних зубов.)
(Логопед записывает на доске букву «а» и напоминает ее опору — «ас крючком».)
— Какую гласную мы записали? («А с крючком».) Далее логопед беззвучно артикулирует звук [о].
— Какой звук я показала ртом? ([о].)
— Почему вы думаете, что это гласный звук [о]? ■ (Губы округлены и слегка вытянуты вперед.)
Логопед записывает на доске букву «о» и напоминает опору — «о-овал».
— Какую гласную букву записали? («О-овал».)
— А сейчас я буду по очереди показывать артикуляцию этих звуков беззвучно, а вы их будете озвучивать: [а], [о], [о], [о], [а], [а], [о], [а].
2. Работа в тетради.
— А теперь мы поиграем в игру под названием «Поищем гласную в слове». Я называю слово, а вы записываете гласную.
— Запишите гласную в слове «зал».
— Какую гласную вы записали? («А с крючком».)
— Произнесите слово «зал» так, чтобы я четко услышала гласный. (3[а-а-а]л.)
Аналогичная работа со словами: зол, сом, сам, дам, дом, сад, бок, бак, нос, лак, мак, рад, вол, сор, дар, рот, жар, хор, бар, вор, пар, наш, ваш, час, газ, ход, соль, боль, даль, мать, чай, мой, рожь, конь, дочь.
Дополнительный, более
6 665 123 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Медведкова Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.