«Конструирование урока на основе учебных ситуаций».

Жукова Г.П.

 «Конструирование  урока на основе   учебных ситуаций».

 Мотивация, как начальный этап урока, призвана  сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения материала. От мотивации во многом зависит эффективность усвоения учащимися учебного материала.

Приведу фрагменты начала урока,  на котором используется проблемная ситуация, позволяющая замотивировать учеников, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения материала.

Тема урока: Л. Н. Толстой «Кавказский пленник» ( 6 класс по Г.В. Москвину)

Жилин и Костылин – два разных характера

Тип урока: комбинированный (с использованием технологии РКМЧП)

Проблемные вопросы

1)    Почему рассказ назван не «Кавказские пленники», а «Кавказский пленник»?

Кавказский

Действие рассказа разворачивается в горах Кавказа

Пленник

Взятие в плен русских офицеров Костылина и Жилина вроде бы должно было отразиться во множественном числе названия (пленники), но дело в том, что автор видит офицером только Жилина, а трусость Костылина не вызывает сочувствия у Льва Николаевича, поэтому в единственном числе и название.

Толстой намекает, что взят был в плен Жилин не только физически, но и душевно - он сумел полюбить тех, кто пленил его, несмотря на горечь душевную от положения раба, а также обозначает свое отрицательное отношение к Костылину, который своей апатией мог погубить не только себя, но и Жилина, несмотря на храбрость и отвагу последнего.

Почему на уроке, посвященном рассказу Л.Толстого, присутствуют

изображения А.С.Пушкина и М. Ю. Лермонтова?

Кавказ никого, кто хоть раз побывал там, не оставит равнодушным, многие великие писатели, поэты, художники и музыканты воспевали и продолжают воспевать Кавказ.

Александр Сергеевич Пушкин 

1. Пушкин был на Кавказе всего два раза - жизнь поэта оказалась короткой. Первый - в 1820 г. Двадцатилетнего поэта поразили красота, краски Кавказа. Он восхищался жителями гор - их подвигами, характерами. Он изучал обычаи горцев, их предания, мелодии, песни. Кавказ стал темой его творчества. После второго пребывания на Кавказе им создан ряд произведений, в том числе и «Кавказский пленник»

2. С самого детства в Кавказ был влюблен Михаил Юрьевич Лермонтов. Вот строки одного из произведений о Кавказе:

Светает. Горы снеговые

На небосклоне голубом

Зубцы подъемлют золотые;

Слилися с утренним лучом

Края волнистого тумана,

И на верху горы Шайтана

Огонь, стыдясь перед зарей,

Бледнеет…

Как я любил, Кавказ мой величавый,

Твоих сынов воинственные нравы,

Твоих небес прозрачную лазурь

И чудный вой мгновенных, громких бурь…

(«Измаил-Бей»)

И он, как и А.С.Пушкин, написал произведение «Кавказский пленник»

2)    Конспект урока для 6 класса по теме:

«Ты нам нужен, маленький принц» по повести - сказке

 Антуана де Сент- Экзюпери (  по Г.В. Москвину)

Ход урока

1. Слово учителя.

«Маленький принц» - это романтическое повествование о том, как взрослого человека с немалым жизненным опытом в трудную для него минуту (его самолёт потерпел аварию над пустыней) спасает прибывший с другой планеты маленький мальчик - спасает чистотою своей души, своей добротой и непосредственностью. Но прежде, чем Маленький принц очутился на земле, он посетил разные планеты, где встретился с королём, честолюбцем, деловым человеком, фонарщиком, пьяницей, географом.

Обратите внимание на тему нашего урока. Вы, наверно, заметили, что в
конце предложения нет никакого знака препинания.

Что поставить в конце предложения: восклицательный знак, вопросительный знак, многоточие, точку - вы решите сами.

Урок литературы в 9 классе

Тема:  Любовная лирика А.С.Пушкина

Тип урока: «открытие» новых знаний

Программа: Коровина В.Я.

Технология построения урока: развития критического мышления (ТРКМ).

Приёмы: синквейн, практикум начинающего литературоведа, сочинение – эссе

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

I.      Организационная часть урока

II.   Стадия вызова

1.     Интерактивный приём «Синквейн»

Приглашаю вас на откровенный разговор. Запишите слово «любовь» и создайте синквейн на эту тему. Работаем индивидуально.

Через 1-2 минуты учащиеся зачитывают синквейны.

Любовь.

Мягкая и нежная.

Защищает, обнимает, убаюкивает.

Любовь словно великое Божество.

Вечность.

Любовь.

Горькая, неразделённая.

Ранит, изводит, убивает.

Сильную боль приносит.

Печаль.

Любовь.

Обжигающая, непредсказуемая.

Очаровывает, туманит, возвышает.

Любовь приносит разочарование.

Ненависть.

III.                   Стадия осмысления содержания

1.     Определение темы урока

- Вы поделились своими мыслями, переживаниями, которые возникают у вас при слове «любовь». Нетрудно предположить, какой теме будет посвящён наш сегодняшний урок.

(Любовная лирика А.С.Пушкина)

Запись темы на доске и в тетради.

2.     Формулировка проблемы  и цели учебного занятия

-  Любовь в стихотворениях Пушкина – чувство благородное, красивое. Любовь возрождает человека, у него пробуждаются высокие чувства и благородные помыслы. В.Г.Белинский считал, что любовное чувство Пушкина – «это не просто чувство человека, но чувство человека – художника, человека – артиста. Есть всегда что-то особенно благородное, кроткое, нежное, благоуханное и грациозное во всяком чувстве Пушкина. В этом отношении, читая его творения, можно превосходным образом воспитать в себе человека».

На  сегодняшнем уроке мы выступим в роли исследователей и попробуем, анализируя любовную лирику А.С.Пушкина,  подтвердить слова Белинского.

Нравственные искания героев в повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель».

Ход урока

I слайд «Стадия вызова»

Настоящий мастер никогда не поставит точку в своем произведении, оставив читателям множество вопросов. Пушкин – мастер, уже много, много лет как его нет с нами, а спорить по поводу его книг не прекращают. Спорят литературоведы, ученые, лингвисты, учителя, ученики. И нас с Вами ждет сегодня тоже интересный разговор.

Слайд – японское жилище.

Перед вами традиционное японское жилище, окна в котором сделаны из бумаги и традиционное японское стихотворение – хокку , написанное в 18 веке японской поэтессой Тие

Скажите, о чем это стихотворение?

Кто будет шалить, протыкая пальчиками дырки в окнах, кто обычно этим занят?

Странно, почему же когда окна целы вдруг стало очень холодно? (Холод в душе, с ребенком сто-то случилось, дом опустел)

Мир дома наполняется светом, радостью и особым теплом, когда в доме есть дети, звучит детский лепет или смех. И, наоборот, отсутствие ребенка вызывает ощущение пустоты.

А как японское стихотворение связано с повестью А.С.Пушкина «Станционный смотритель» (холод в душе Самсона после исчезновения Дуни приводит в трагедии).

Итак, тема урока слайд тема, запишите в тетрадь.

II слайд. Стадия осмысления.

Диктант «Истина - ложь»

Вопросы

1.     Дочку станционного смотрителя звали Параша.

2.     Героя повести зовут Самсон.

3.     На картинках в комнате смотрителя была изображена история блудного сына.

4.     Рассказчик увез дочь смотрителя с собой.

5.     Фамилия  гусара была Томский.

6.     Смотритель пошел искать дочь в Москву.

7.     Гусар обманул девушку и бросил ее на произвол судьбы.

8.     Смотритель вызвал обидчика на дуэль.

9.     В доме смотрителя после его смерти поселился пивовар.

10. Дочь так и не посетила могилу отца.

Учитель

Вернемся к теме нашего урока

Как вы понимаете смысл темы. Выставите проблемы, вам понятен смысл слова проблема.

Учитель

Да, правильно. Проблема – сложный вопрос, задача, требующая разрешения. Я вижу, вы задумались. Хорошо.

Учитель

А слово нравственность о чем вам говорит? Как вы его понимаете? Если обобщить вышесказанное это духовные качества, которыми руководствуется человек, правила поведения, определяемые этими качествами.

Учитель

Есть поступки, которые с точки зрения закона не наказуемы, но есть другой закон – закон совести. Тогда, наверное, нравственные проблемы – это проблемы с точки зрения их человечности, гуманности.

Одну проблему мы уже затронули, сопоставляя стихотворение и пушкинский текст. Какую? (проблема отношения детей и родителей)

А теперь поговорим о тех проблемах, которые помимо этой выделяет Пушкин?

Это мы выясним, разгадав тезаурус.

Тезаурус

1.     «Любовь»   Дуня и Минский

2.     «Война и мир»  отец и Минский

3.     «Отцы и дети»  Дуня и Вырин

4.     «Выбор пути»  Дуня

5.     Маленький человек    Вырин

6.     Лишние люди

Итак, мы с вами выяснили, что все проблемы кроме одной затронул Пушкин в своей повести.