Конструкт урока на тему " В любую погоду "

Технологическая карта урока английского языка

Учителя английского языка  МАОУ СОШ №22

Костицыной Н.С.

Предмет:   английский язык, 5класс,  УМК «Spotlight» (Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс)

Тема:  «В любую погоду. Одевайся правильно.»   (УМК Spotlight 5 Module 7).

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Цель: развитие языковых компетенций учащихся

Задачи:

обучающие:

- создание условий для формирования образовательных компетенций (коммуникативной, социокультурной);

- освоение и употребление во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Погода. Одежда. Занятия в разное время года»;

-совершенствование умений монологической речи;

- формирование навыков поискового чтения;

- формирование навыков прогнозирования содержания текста;

 -формирование умений ознакомительного чтения и аудирования с пониманием основного содержания текста;

развивающие:

-  развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности;

-  развитие умений распознавать и употреблять в речи временные формы глагола Present Continuous and Present Simple;

- развитие произносительных навыков;

- развитие умения работать в группе

воспитательные:

- воспитание правильного выбора одежды в соответствии с погодой и адекватного выбора занятий в разное время года.

Используемые технологии: информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии,групповые технологии,игровые технологии.

Материально-техническое оснащение: доска, компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал.

Планируемые результаты:

-       личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

-       метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

     -   предметные: тренировка навыков работы с текстом; совершенствование навыка ориентирования в иноязычном тексте.

Формируемые УУД:

1)    регулятивные:

-определять цель учебной деятельности;

- обнаруживать и формулировать учебную задачу и составлять план ее выполнения и оценивать результаты;

 2) познавательные:

     -самостоятельно искать необходимую информацию в словаре;                                  -         обобщать информацию;

 3) коммуникативные:

    -организовывать учебное взаимодействие в группе;

     -владеть различными стратегиями чтения;

     -ориентироваться в иноязычном печатном тексте;

     -действовать по аналогии при выполнении заданий.

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
География, физкультура, риторика, русский язык.	Индивидуальная, групповая, фронтальная	-учебник, - рабочая тетрадь, - звуковое приложение (CD) -карточки рефлексии -тематические картинки

№	Этапы урока (время)	Деятельность Учителя	Деятельность учеников	Формирование предметных УУД
1.	Орг. момент (3мин) Цели: Формулирование темы урока, постановка цели. Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.	Начинает урок с разговора о том, какая сегодня погода, рассказывает, что одевает обычно в такую погоду и во что одета сейчас, интересуется как одеты дети. Подводит учащихся к теме урока.  Проверяет готовность учащихся к уроку.	Рассказывают как они одеваются обычно и как одеты сегодня. Ставят цели, формулируют тему урока.	Познавательные: определение познавательной цели, формулирование проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: целеполагание.
2.	Аудирование (5 мин). Цели: Формирова-ние умения определять тему текста по приложе-ниям. Отработка фонетиче-ских навыков.	Тест-тетрадь м.7а Просит  прослушать диалог о выборе одежды в магазине. Просит отметить галочкой правильный ответ на каждый вопрос.	Слушают диалоги с опорой на задание; отвечая на вопросы отмечают галочкой правильные ответы Делают вывод о том, что услышали	Познавательные: Умение слышать и выделять нужную информацию; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: целеполагание, умение уточнять и дополнять высказывания.
3.	Актуализа-ция лексики и грамматики (15 мин). Цель: Повторение лексических и граммати-ческих единиц по теме.	Организует работу  в группах с рабочими листами ( см. приложение) На листах 3 задания: 1- распределить слова в таблице (одежда, погода, занятия) 2- составить предложения со словами из зад. №1 по образцу 3- выбрать картинку, из предложенных на столе учителя, и ответив на вопросы составить рассказ  по этой картинке. Контролирует процесс работы в группах, оказывает необходимую помощь	Распределяются на группы, выполняют задания, выбирают рассказчика, который представляет классу, составленный группой рассказ по картинке. Задают вопросы участникам других групп	Познавательные: умение актуализировать и систематизировать ранее полученные знания по предмету; умение строить монологическое высказывание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: целеполагание, умение уточнять и дополнять высказывания. Личностные: умение адекватно оценивать погоду, чтобы правильно подобрать одежду и умение находить занятие  в любое время года.
		Физминутка 3 мин
4.	Чтение (ознакомительное и поисковое чтение) (10 мин). Цели: Развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие умений ознакомительного чтения и аудирования с пониманием основного содержания текста. Развитие умения поискового чтения	Упр 1 стр 92 Формулирует задание – 1.предлагает  прочитать текст и поработать с таблицей к тексту. 2.Предлагает прочитать текст снова и ответить на вопросы учителя. Оказывает помощь при поиске незнакомых слов из текста.	1.Учащиеся делают прогнозы по  содержанию текста с опорой на картинки и первый абзац текста, отвечают на вопросы. Затем слушают и читают текст и проверяют свои догадки. 2. Работают в парах. Читают текст снова, ищут ответы на вопросы, осуществляют взаимоконтроль, обсуждают ответы.	Познавательные: использование языкового материала для решения поставленной задачи, развитие языковой догадки. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: целеполагание; прогнозирование; контроль; (взаимо)оценка.
5.	Рефлексия учебной деятельности на уроке. Подведение итогов. Домашнее задание. (4 мин) Цели: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Подведение итогов, оценка работы учащихся.	Предлагает оценить работу учащихся на уроке, отметить лучшие работы. Обеспечивает положительную реакцию детей на работы одноклассников. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию с различным уровнем сложности. (Составить таблицу одежды по примеру упр 1стр 92 по разным странам в группах).	Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют  основные позиции пройденного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).	Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов. Коммуникативные: учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность; умение оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Приложение

                                       Dress Right

                                Worksheet

1. Fill in the table. Use the words:

lovely, a shirt, playing in the snow, a jacket, very cold, gloves,  picking flowers, a coat, it’s awful, shorts, playing football,  a T-shirt, it’s raining, high heels, hot, a tie, sunny, boots, snowy, bad, skiing, a cap, raking leaves, a jumper, it’s freezing, a scarf, fabulous, going swimming, a dress, having a picnic, trainers, watching TV, a raincoat, going camping, walking in the park.

What’s the weather like?	What are you wearing?	What are you doing?

2. Make up sentences (as many as can do). Use the words from the task 1.

·       It’s very cold. I’m wearing a warm jacket and a scarf. I’m walking in the park.

3. Choose the picture (on the teacher’s table). Look at the picture. Tell the class:

·       Where the people are

·       What the weather is like

·       What they are wearing/doing