|
Этап фрагмента урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные, Р - регулятивные, К -
коммуникативные)
|
Личностные
|
|
Организационно-мотивационный
этап
|
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все на месте, все в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?
Проверьте, чтобы на партах был порядок, и не лежало
ничего лишнего. Присаживайтесь на свои места. Чтобы наше занятие прошло
продуктивно, я желаю вам хорошего настроения. Улыбнитесь и пожелайте друг
другу удачи. Обратите внимание на экран, на нём вам представлено, как
правильно нужно сидеть за партой, проверьте себя и сядьте правильно.
|
Приветствуют учителя.
Настраиваются на рабочий лад.
|
Дети организованы на урок.
|
К:
умеют
слушать и
слышать;
П:
умеют анализировать полученную информацию.
|
Проявляют дисциплину
|
|
Актуализация знаний и
фиксирование затруднений.
|
-Прежде чем преступить к изучению новой темы, давай вспомнить,
что вы изучили на предыдущих уроках.
-Какой была тема?
-Чему вы научились?
-Что такое предложение?
-Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?
Какие вы молодцы, я вижу, что
вы хорошо усвоили тему нашего предыдущего урока.
|
-предложение
-Научились составлять из слов
предложения
-предложение-
это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль
-точка, вопросительный, восклицательный знаки
|
Дети показали знания по предыдущей теме.
|
К:дети
вели активный диалог с учителем.
|
Дети показали интерес к предмету.
|
|
Постановка учебной задачи,
целей урока.
|
Сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Кто это?»
- Угадайте птиц, которые живут у нас круглый год.
Я назову лишь действия этих птиц, а вы по ним узнайте и запишите
названия.
1) Летает, прыгает, чирикает… (воробей).
2) Летает, стрекочет… (сорока).
3) Каркает … (ворона).
- Какое общее правило правописания объединяет эти слова?
-Поставьте ударение, подчеркните –оро-, запомните написание
слов.
А теперь составьте предложение со словом воробей. Прочитайте.
(Заслушивается несколько вариантов предложений)
Давайте запишем предложение в тетрадях, а один человек идет
писать на доске (записываем предложение: воробей сидит на ветке старого дерева): - Дайте характеристику этому предложению. Каким оно является
по цели высказывания? По интонации?
- Сколько слов в этом предложении? Попробуйте прочитать
предложение без первого слова ; без второго ; без третьего; без четвертого.
Какой вывод можно сделать?
- Подчеркните главные члены предложения.
- Кто не смог подчеркнуть?
- В чем ваше затруднение?
- Почему вы не смогли выполнить задание?
- Определите тему и цель нашего урока.
|
-воробей
-сорока
-ворона
-Сочетание –оро-
-дети составляют предложения, например:
-Над его головой в кустах чирикал воробей; За
открытым окном на ветке сидел воробей)
-ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПРОСТОЕ,
по цели высказывания: повествовательное,
невосклицательное
грамматическая основа: воробей сидит
распространенное
главные члены предложения: воробей (сущ.) сидит
(глагол)
второстепенные члены: на ветке (обстоятельство)
старого (определение) дерева (дополнение)
однор. Нет
-в предложении есть слова, в которых заключена
главная мысль
-те, у кого не получилось поднимают руку
-Я не могу найти главные члены предложения
-Мы не знаем, какие слова в предложении являются
главными членами предложения
- Узнать,
какие слова называются главными членами предложения. Научиться находить в
предложении главные члены.
|
Дети определили тему, цель и задачи урока.
|
К:
умеют
слушать и
слышать;
умеют
отвечать
на
вопросы
учителя.
П:
умеют
анализировать
полученную
информацию.
Р:
умеют
формулировать
тему,
цель и
задачи
урока.
|
Мотивированы на дальнейшее изучение темы
|
|
Составление плана,
стратегии по разрешению затруднения.
|
- Давайте обозначим, что нам сегодня необходимо
узнать, что выполнить. Для этого составим план урока.
- На слайде план, в котором пропущены слова, ваша
задача, используя слова для справок, вставить в пропущенное место.
1. Узнать, что такое …
2. Выполнить … работу.
3. Закрепить полученные …
Слова для справок: главные члены, знания,
практическую
|
Совместно с учителем составляют план урока
|
-
|
Р: совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную задачу
|
-
|
|
Реализация выбранного
проекта
|
Открываем учебники на странице 29. Прочитайте задание упражнение
29. Что нужно сделать? (….читает задание)(Составить предложение).
- Кто попробует составить?
- Запишите полученное предложение у себя в тетради. Кто
напомнит, как записывается предложение?
- Сколько слов в предложении?
- Можно ли сказать, что здесь четыре члена предложения?
- Если слова объединить в одно предложение, чем
каждое из них становится?
-Что имеет каждый член предложения?
- Прочитайте тему урока.
- О каких членах предложениях мы сегодня будем
говорить?
-правильно. Давайте выполним
следующее задание
У вас на столах лежат карточки с
записанными предложениями .
|
Солнышко светит.
Ярко светит солнышко.
Осеннее солнышко ярко светит.
|
- В чем сходство записанных предложений?
- В чем различие?
- Если убрать из предложений
слова «солнышко» и «светит» будет понятен смысл? Закройте сначала слово
«солнышко» в предложениях бумажной полоской. Прочитайте. Понятен смысл?
- А теперь закройте слово
«светит». А теперь понятно о чем идет речь?
- Давайте закроем слова «ярко» и
«осеннее». Понятен смысл предложения?
- Какой вывод можем сделать?
-Давайте прочитаем правило стр.
29.
- Что такое главные члены
предложения?
Давайте, немного разомнемся. Я буду читать стихотворение,
и показывать движения, а вы повторяйте за мной.
Бегал по двору щенок, (бег на месте)
Видит пирога кусок. (наклоны вперёд, руки в
стороны)
Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко
рту)
Развалился, засопел. (руки в стороны, голову
на бок)
-молодцы, присаживайтесь, продолжим нашу работу.
|
-один из учеников вслух читает задание
-составить предложение
-Ярко светит осеннее солнышко. Осеннее солнышко ярко
светит.
-записывают предложения в тетрадь
-Предложение начинается с заглавной буквы, а в конце
ставится точка
-четыре
-да
-Членом предложения
-Своё назначение
-О главных членах предложения
- В них говорится про солнышко, что оно
светит.
- Добавлены новые слова.
-нет
-нет
-Да, в нем говорится про солнышко, что оно светит.
-В предложении есть слова главные, в
которых заключена основная мысль
- Это основа предложения. В
главных членах заключен смысл предложения.
Выполняют физминутку
|
Умение извлекать нужную информацию из беседы.
|
К-дети
учились формировать свои мысли правильно
|
Дети проявили умение работать в паре и группе,
учитывать мнение других.
|
|
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону
|
У вас на столах
лежат конверт с цифрой 2. Сейчас вам предстоит поработать в паре. Какие правила
вы должны помнить?
- Молодцы.
Откройте конверты и посмотрите, что в них и сформулируйте задание.
(В конвертах
лежат три набора слов, скрепленные скрепкой).
Приложение 1
-Правильно.
Составьте предложения, работая в паре.
Проверка.
Заслушиваются
предложения.
- А теперь
запишем получившиеся предложения в тетрадь.
- Подчеркните
одной чертой, о чем говорится в предложении.
|
- Не кричать,
разговаривать шепотом, договариваться, прислушиваться к мнению соседа. По
окончанию работы показать условный знак.
- Надо составить предложения из
предложенных слов.
-Дети
составляют предложения и показывают свою готовность
-Ученики зачитывают предложения, которые у них
получились
-записывают предложения в тетрадь
|
Дети закрепили знания по изученной теме.
|
К: умеют слушать и слышать; умеют работать с
компьютерами.
Р: умеют организовывать свою деятельность.
П: умеют сравнивать свои результат ы с правильными
ответами.
|
Эмоционально настроены на работу
|
|
Этап рефлексии деятельности.
|
-Что нового узнали о предложении?
-Что такое основа?
У каждого на парте лежит три карточки, трех цветов.
Покажите мне
Зеленую карточку – если все было понятно, вы легко
справлялись с заданиями, поняли, что такое основа предложения.
Желтую – если вам все понятно, но при работе на
уроке испытывали трудности.
и
Зелёную – если на уроке было трудно. И вы не
научился находить основу предложения.
|
- В предложении всегда есть основа
- Слова, в которых заключен смысл предложения).
|
Закрепление материал через подведение итогов урока;
|
Р:
- выполнять самооценку работы на уроке
К:
— формулировать собственное мнение;
- использовать критерии для обоснования своего
суждения
|
Дети провели
самооценку своей деятельности на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.