Конструкт занятия на тему: "Живет воздух-невидимка"

Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности

по образовательной среде «Познавательное развитие»

по направлению «Формирование целостной картины мира»

Гилева Анна Александровна

Переподготовка, группа 465

ДОО: № 5

Группа: старшая

Образовательная область: познавательно – исследовательская, коммуникативная, экспериментирование, игровая

Тема: «Живет воздух-невидимка»

Цель: создать условия для знакомства со свойствами воздуха в процессе экспериментирования.

Вид НОД: экспериментирование

Форма организации: фронтальная

Виды деятельности: игровая, конструктивная, познавательно-исследовательская

Планируемый результат:

имеют представление о воздухе и его свойствах: невидимый, легкий; умеют делать выводы, обобщения при проведении практических опытов проявляет; умеют экспериментировать с воздухом и мыльной водой (при помощи емкости с водой и трубочки)

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Развивающие задачи: §  Развивать образное мышление, воображение, инициативу;  §  Развивать умение работать в группе детей. Воспитательные задачи: §  Воспитание самостоятельности; §  Воспитывать трудолюбие. Обучающие задачи: §  познакомить с понятием «воздух» и его свойствами: невидимый, легкий; §  учить делать выводы, обобщения при проведении практических опытов; §  учить детей экспериментировать с воздухом и мыльной водой. §  учить детей экспериментировать с воздухом при помощи емкости с водой и трубочки.

Матвей - формирование коммуникативных умений со взрослым и сверстниками

Принципы дошкольного образования (ФГОС):

1)    построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

2)    содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

3)    поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

4)    формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

5)    возрастная адекватность дошкольного образования.

Принципы воспитания:

формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

Принцип стимулирующий экспериментальную деятельность дошкольника; принцип свободы и самостоятельности; принцип активности, принцип последовательности

Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование

Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, экспериментирование, объяснение, стимулирование занимательным содержанием

Средства воспитания и обучения:

Наглядные: схема (свойства воздуха)

Материалы и оборудование: воздушные шары, мыльные пузыри, трубочки для коктейля, стаканчики

Мультимедиа: музыкальное сопровождение (для выхода клоуна Васьки)

Учебно-методический комплект:

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

2.     Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного возраста «Тропинки» под редакцией Кудрявцева В. Т

3.     Мартыновой Е.А., Сучковой И. М. «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет»

4.     http://iplayer.fm/song/61877926/Muzyka_-_kloun/ (музыкальное сопровождение)

Ход занятия

Этапы совместной деятельности	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность педагога, детей	Планируемый результат
1.Мотивация деятельности. Задача: Развивать произвольное внимание, создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать детей на включение в деятельность. (2 мин)	Методы воспитания: беседа	- Здравствуйте, друзья! Вы знаете, кто я? (Клоун) (звучит музыка) - Правильно, а зовут меня Васька! - А в какую группу я попал? (в бирюзовую жемчужинку) - Я очень люблю веселиться. А вы любите праздники? - Да.	Концентрируют внимание. проявляют познавательный интерес,  эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.
2.Планирование образовательной деятельности Задача: планировать предстоящую деятельность (3 мин)	Методы воспитания: беседа Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, экспериментирование, объяснение.	- Давайте, сегодня устроим праздник и будем веселиться! - Что нам понадобится для праздника? - Шарики. - Правильно. - Давайте с вами надуем шарик. Вдыхаем через нос, дуем в шарик через рот) - С помощью чего вы надули шарик? - С помощью воздуха. -Ребята, чему будет посвящен наш сегодняшний праздник? (воздуху) - Если праздник в честь воздуха, нужно прикрепить его куда-нибудь, например, прикрепить на плакат. -Ой, ребята, я не знаю, как мне изобразить воздух…Выберите одну из предложенных картинок ту, которая будет означать воздух. (нарисовать несколько геометрических фигур и перечеркнуть их, что будет означать, что воздух не имеет формы) -Катя, прикрепи пожалуйста на плакат знак, который будет означать воздух. -Ребята, если мы будем говорить сегодня только о воздухе, значит мы что-то новое о нем узнаем? (да) -Давайте договоримся, если мы новое свойство узнаем о воздухе, мы прикрепим его на плакат. - Договорились. Сейчас достаньте из коробки шары и надуйте их. (дети достают из коробки сдутые воздушные шары, надувают их)	Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового.
3.Организация познавательной деятельности. Задача: сформировать представления о свойствах воздуха (прозрачный, бесцветный) (4 мин)	Методы воспитания: беседа Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, экспериментирование, объяснение.	- Ребята, почему шарики называются воздушными? - Внутри шарика есть воздух. - Что такое воздух и откуда он берется?  - Мы его выдыхаем. - Воздух, это такое вещество, которое помогает нам дышать. - Ребята, посмотрите, мы с вами вдули мало воздуха и шарик у нас маленький, а если мы с вами вдуем много воздуха, то шарик у нас какой будет? - Шарик будет большим. - Ребята, давайте с вами надуем большой шарик. (дети надувают шарики) - Воздух можно увидеть? - Давайте сдуем наш шарик, попробуем увидеть воздух. - Вы увидели воздух? - Нет - Значит воздух какой? - Невидимый. - Правильно, мы узнали, что он у нас невидимый, прозрачный, как мы изобразим свойство на плакате?	Имеют представление о свойствах воздуха (прозрачный, бесцветный)
4. Физминутка Задача: снять напряжение, получить новый игровой опыт (1 мин)		- Ребята давайте поиграем с вами воздушным шариком.  (бросает свой воздушный шарик детям) - Ребята, воздушный шарик легкий или тяжелый? - Легкий. - Значит воздух какой у нас? - Легкий. - Как мы можем изобразить на плакат еще одно свойство?  Шарик легкий как воздух	Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта.
5. Организация практической деятельности. Задача: сформировать представление о свойствах воздуха (видимы, невидимый) (5 мин)	Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, экспериментирование, объяснение, стимулирование занимательным содержанием	-Посмотрите (показывает на коробку), что еще нам понадобится для праздника? - Трубочки для коктейля. - Трубочки пригодятся нам на празднике? -Да - Что можно делать при помощи трубочек? - Пить коктейль или сок. - Ребята, попробуйте подуть в трубочку. - Что вы чувствуете? - Ветерок на ладошке. - Откуда появился ветерок? - Мы подули воздух в трубочку. - Значит, воздух можно почувствовать? - Да. - Сейчас, я в ваши стаканчики налью волшебную водичку. - Давайте трубочку опустим в стаканчик и подуем туда. - Что ребята вы видите? - Пузырьки. - А что это за пузырьки? - Это воздух. - Подуйте в трубочку сильно. А теперь слабо. - В обоих случаях одинаковое количество воздуха? -Нет. - Почему? - Потому, что мы в первый раз мы вдували больше воздуха, а во второй раз меньше. Давайте посмотрим (открывает коробку), что же еще нам понадобится для праздника. - Что это? - Мыльные пузыри. - Что мы будем с ними делать? - Надувать. - Давайте попробуем. Звучит музыка. Надувает пузыри. - Как получается мыльный пузырь? - Мы дуем воздухом в мыльный раствор и получается пузырь. - Почему пузырь увеличился? - Мы вдуваем много воздуха. - Откуда взялся воздух? - Мы выдыхаем его из себя. - Почему одни пузыри маленькие, а другие большие. - В них разное количество воздуха вдувают. - Можно ли увидеть воздух? - Нет.	Имеют представление о свойствах воздуха (видимый, невидимый)
6. Рефлексия Задача: развивать умение оценивать результаты своей деятельности; выражать свои чувства. (3 мин)	Методы воспитания: беседа, эмоциональное стимулирование	- Скажите, вам понравился наш праздник? -Да. - Что вы узнали о воздухе? (невидимый, легкий, не имеет формы) - Мы узнали, что воздух прозрачный и его можно увидеть? - С помощью чего можно увидеть воздух? - Воздух можно увидеть с помощью стакана с водой и трубочки для коктейля.	Оценивают результаты своей деятельности.
7. Открытость. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность. (2 мин)	Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование	- Хотите, я вам покажу фокус? Говорит волшебные слова. Из коробки вылетают воздушные шары. -Эти шарики специально для Вас! - Ох, и повеселились мы с вами! Мне у Вас так понравилось, но мне пора идти в цирк. Я обязательно вернусь к вам еще и мы с вами снова устроим праздник. - Веселой игры с шариками. До свидания!	Выражают радость и благодарность.