|
Мотивация
к учебной деятельности.
Регулятивные
УУД:
Саморегуляция
как способность к мобилизации сил и энергии к преодолению препятствий.
|
- Прозвенел звонок
веселый
Мы начнем урок готовый,
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
-Посмотрите друг на друга
и подарите друг другу улыбку.
-Глазками проверьте,
чтобы к уроку у вас было все готово.
- Отгадайте загадку. Что
это?
Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
( 1 слайд)
- Сегодня на нашем уроке мы встретим Осень. Она нам приготовила много
разных и интересных заданий по нашей теме.
- За правильные ответы и за
активное участие в уроке Осень нам будет дарить красивые осенние листья
разных деревьев.
|
Приветствуют.
Готовятся
к работе.
|
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы
Познавательные,
логические УУД:
Выбор
оснований и критериев для сравнения, построение логической цепи рассуждения.
Коммуникативные
УУД: желание
работать в парах.
Работа
в парах.
Познавательные
УУД: Чтение
текста, с выделением необходимой информации.
|
Осень задает вам вопрос:
- Состав каких чисел в
пределах 20 вы изучили?
Молодцы.
-Осень хочет проверить
знание состава этих чисел. У каждого на парте лежит осенний листочек.
Заполните карточку.
(Работаем в паре)
- Приступаем к проверке.
-Слово предоставляется 1
раду
-Состав какого числа вы
повторяли? (вызвать пару)
Все дети проверяют.
- Если вы услышите
ошибку, то хлопайте в ладоши.
Итак, пожалуйста…
-Оцените свою работу.
Ребята, оцените работу своих одноклассников.
-Я вижу, что вы хорошо
знаете состав чисел. Теперь будем применять эти знания при нахождении
значения выражений.
(Осень дарит листочки)
- Теперь откройте
тетради.
Запишите дату, классная
работа.
-Ребята, осень вам
предлагает следующее задание.
-Откройте учебники на
стр. 52. № 173.
-Что нужно сделать?
-Дети 1 варианта,
покажите 1 столбик. Это ваша работа. Дети 2 варианта, покажите 2 столбик. Это
ваша работа.
-Приступайте к
выполнению.
Работайте самостоятельно.
Кто закончил, покажите посадкой.
Молодцы.
-Приступайте к проверке. Осень
вам в этом поможет. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и посмотрите на
слайд (слайд 2) Почему в 1 столбике в 4 выражении поставили знак« -
»??
-Обсудите друг с другом
выполнение работы.
-Встаньте дети, которые
не допустили ни одной ошибки.
(Осень дарит листочки)
Молодцы! Осень вами
довольна.
|
11 12 13
Обсуждают
состав числа
в паре, записывают
Задание для 1 ряда:
Задания для 2 ряда:
Задания для 3 ряда:
Отвечают у доски, 1 пара
каждого ряда.
Повторяют, оценивают, проводят
самооценку
(сигнализаторы-смайлики )
Отвечают:
Между числами поставить +
или -, чтобы получилось верное равенство.
Если к 10+3=13+50=63, это
больше 57,значит из 10-3..
Взаимопроверка
|
|
Первичное
закрепление
Регулятивные
УУД: Целепологание
– определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата.
Коммуникативные
УУД:
управление поведением соседа по парте, коррекция, оценка его действий.
|
- Ребята, посмотрите на слайд
3.
Прочитайте задание. (Устно)
Итак, смотрим на 1
фигуру.
Какое число пропущено?
(спросить 1 ученика)
-Как ты догадался, какая
здесь будет закономерность?
-Кто хочет сказать, какое
число получилось во 2 фигуре? В 3? В 4? (Осень дарит листочки)
-Назовите состав числа
13, 11, 12 (показываю на фигуры)
-Ребята, состав каких чисел
мы снова повторили?
-Состав какого числа мы
сегодня будем изучать?
-Дайте характеристику
этого числа.
- А сейчас посмотрите на
доску. (4 слайд)
-Прочитайте задание.
-Прочитайте выражение.
-Что обозначает число 8?
-А сколько всего кругов
должно быть в треугольнике?
-Что обозначает число 2?
-Как оно обозначено на
рисунке?
-Что означает число 4?
-Сколько всего кругов на
рис?
-Сколько всего прибавили
к 8?
-Ребята, верхнее
выражение
является помощником для
нижнего выражения.
- Объясните, как к 8+6? (по
частям)
|
- 13
Снизу вверх –
Слева направо +
11, 12. 13
14
Это двухзначное число,
состоящее из 1 десятка и 4 единиц. Оно является последующим для 13 и предыдущим
для 15.
(8 кругов в треугольнике).
10
Оно дополняют 8 до 10.
Обведено овалом, и
показано стрелочкой, что 2 круга надо поместить в треугольник. - 14
6
(С каждого ряда по 1
ученику выходят к доске и объясняют, как выполнять)
|
|
Организация
самостоятельной работы
Регулятивные
УУД: выделение
и осознание того, что усвоено.
|
-А теперь ребята,
поработаем самостоятельно.
- Найдите №177. (5
слайд)
-Обсудите в паре, какое первое
равенство?
-Чему равна длина отрезка
АЕ?
-Чему равна длина отрезка
ЕК?
-Как узнать, чему равно
длина отрезка АК?
(Осень дарит
листочки)
|
Один ребёнок у доски.
Остальные работают в
тетрадях.
9
5
Сначала к 9 прибавляем
1,чтобы получилось 10, потом прибавляем остальные 4 ед., получиться 14
|
|
Рефлексия
учебной деятельности.
|
-Ребята, что сегодня
нового открыли для себя на уроке?
-Что мы научились
находить общего между выражениями?
- Кто сегодня испытывал
трудности на уроке? В чем? Почему?
- Кто доволен своей
работой на уроке? Почему?
-Ребята, вы сегодня активно
работали на уроке, и осень вам подарила настоящий осенний листопад!
|
- Познакомились с числом
14
- закономерности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.