Консультация для родителей
«Значение познавательно-речевого
развития в дошкольном возрасте»
Развитие познавательно-речевой
деятельности является одним из важнейших разделов дошкольной педагогики и
направлен он на умственное развитие ребенка. Чем лучше будет организована
познавательно-речевая деятельность детей, тем выше гарантии успешности
школьного обучения.
Работа с детьми по
познавательномо-речевому развитию включает:
занятия по ознакомлению с
окружающим миром, математике, развитию речи на основе деятельностного метода;
совместная
проектно-исследовательская деятельность детей и педагогов;
упражнения и игры на развитие
интеллектуальной сферы, всех сторон речи во всех возрастных группах;
опытническая деятельность;
коррекционная работа по развитию речи
и речевого общения;
совместные игры-фантазирование;
совместная деятельность в уголке
книги (беседы, мини викторины, заучивание стихов, чтение, моделирование сказок,
составление рассказов).
Основные задачи познавательно-речевой деятельности:
1. Обогащать познавательную сферу детей информацией через занятия,
наблюдения, экспериментальную деятельность, речь.
2. Обогащать эмоционально – чувственный опыт в процессе
непосредственного общения с предметами, явлениями, людьми.
3. Помочь упорядочить сведения об окружающем мире, формировать
представления его целостности.
4. Формировать бережное отношение к окружающему миру, закреплять
положительные эмоции, умение их проявлять.
5. Создать условия, способствующие выявлению и поддержанию
интересов, проявления самостоятельности в познавательно – речевой деятельности.
6. Поддерживать условия для развития познавательно – речевых
процессов дошкольников во всех видах деятельности.
Приемы, используемые при формировании познавательно-речевого
развития традиционны:
• Наглядные - наблюдения, рассматривание картин, демонстрация
фильмов, слайдов, презентаций.
• Практические - упражнения, игры, эксперименты и опыты,
моделирование, проектная деятельность, исследовательно-поисковая деятельность.
• Словесные – рассказ, чтение, вопросы, беседы, использование
художественного слова.
Развивать речь ребенка, не включая его в познавательную
деятельность невозможно, т.к. речь сопровождает и совершенствует познавательную
деятельность детей, делая ее более целенаправленной и осознанной.
Чтобы правильно организовать познавательно-речевое
развитие можно выделить следующие направления:
1. Речь самого педагога,
которая имеет обучающую и воспитательную направленность. Главным является
качество языкового содержания, обеспечивающее высокие результаты труда.
Дошкольник, проводящий большую часть времени в детском саду, общаясь с воспитателем,
учится у него многому, в том числе и культуре речи. А еще ребенок воспринимает
нашу речь как образец. Педагог должен говорить правильно, не искажая звуков, не
съедая окончаний. Особенно четко нужно произносить длинные или незнакомые
слова, вводимые в детский словарь.
2. Формирование представлений об
окружающем мире. Ведь дошкольник каждый день сталкивается с новыми для себя
предметами и явлениями. Но накопление знаний и преставлений без
соответствующего руководства будет поверхностным или ошибочным. Часто ребенок
думает, что облака – это вата, потому что они белые, звезды – это лампочки,
потому что они светятся. Ведь наблюдая за природными явлениями, он
самостоятельно сделал такой вывод. Поэтому главная задача педагога состоит в
последовательно увеличение у детей запаса знаний, их упорядочение,
систематизация. Ребёнок должен получать чёткие, в соответствие с возрастом
представления об окружающих предметах, их назначении, качествах, о материалах,
их которых они сделаны, где, кем, для чего эти используются. Так же ребёнок
приобретает знания о живой и неживой природе, о природных явлениях их
взаимосвязях и закономерностях.
3. Развитее любознательности.
Любознательность - качество присущее всем детям. Оно выражается в активном
интересе к окружающему миру, в стремлении всё рассмотреть, потрогать, привезти
в действие. О наличие у ребёнка этого качество свидетельствуют бесчисленные
вопросы. Задача воспитателя поддерживать любознательность ребёнка организую
занятия, наблюдения, стараясь вовремя и доступным для понимания языком ответить
на возникшие вопросы, направляя детские мысли на самостоятельный поиск ответа и
умение делать выводы.
4. Сенсорное воспитание.
Поскольку для ребёнка дошкольника познание окружающего мира начинается с
ощущений и восприятий. Чем выше уровень их развития, тем богаче возможности
познания окружающего мира. В содержание сенсорного воспитания входит развитие
слуховой чувствительности, тактильной чувствительности, то есть умение
различать и называть качества предметов.
5. Игра. Одним
из самых действенных средств познавательно-речевого развития дошкольников
является игра. И если во время организованной образовательной деятельности
ребёнок получает знания, то во время игры он имеет возможность отразить знания
об окружающем мире, поделиться с этими знаниями с товарищами, найти
единомышленников по интересам. Отдельные виды игр по-разному действуют на
познавательно-речевое развитие.
Виды игр действующие на познавательно- речевое развитие.
Сюжетно-ролевые игры расширяют
представления об окружающем мире, способствуют развитию речевого диалога.
Игры-драматизации способствуют
более глубокому пониманию смысла обыгрываемых произведений и активизируют речь.
Строительно-конструктивные развивают конструктивные способности, расширяют знания о геометрических
формах и пространственных отношениях.
Дидактические игры занимают
особенно важное место в этой работе, поскольку, обязательным элементом в них
является познавательное содержание и умственные задачи. Многократно участвуя в
игре, ребёнок прочно осваивает знания, которыми он оперирует. А, решая
умственную задачу в игре, ребёнок научится запоминать, воспроизводить,
классифицировать предметы и явления по общим признакам.
Игры-эксперименты -
особая группа игр, которые очень эффективны в решении познавательно-речевых
задач, а так же интересны и увлекательны для старших дошкольников, т.к. при
этом они имеют возможность научиться видеть проблему, решать её, анализировать
и сопоставлять факты, делать выводы, и добиваться результата.
Для детей дошкольного возраста познавательно-речевое развитие -
это сложный комплексный феномен, включающий в себя формирование умственных
процессов. Но если педагоги и родители подходят к решению задач этого
раздела грамотно и творчески, то проблем в усвоение задач у детей не возникнет.
Задача
наша, как педагогов состоит в том, чтобы научить родителей развивать
познавательно-речевую сферу вне занятий, дома, на прогулке, на даче. Используем
для этого различные формы взаимодействия:
-родительские
собрания;
-лектории;
-беседы;
-консультации;
-информационные
стенды;
-папки-передвижки
и др.
Как проводить домашние занятия по развитию познавательно-речевой
сферы дома? Для этого ничего специально не нужно организовывать. Вам не
понадобятся сложные пособия и методики. Стоит лишь настроиться на ежедневную
работу и внимательно посмотреть вокруг себя или даже просто перед собой.
Поводом и предметом для развития детей может стать абсолютно любой предмет,
явление природы, ваши привычные домашние дела, поступки, настроение.
Неисчерпаемый материал могут предоставить детские книжки и картинки в них,
игрушки и мультфильмы.
Не упускайте малейшего повода что-то обсудить с вашим ребёнком.
Именно обсудить. Одностороннее «говорение», без диалога — малополезно.
Неважно, кто при этом молчит: ребёнок или взрослый. В первом случае у детей не
развивается активная речь, во втором – пассивная (умение слушать, слышать,
понимать речь; своевременно и правильно выполнять речевую инструкцию; вступать
в партнёрские отношения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.