Консультация для воспитателей на тему: «Речевое развитие
детей старшего дошкольного возраста»
Составила:
воспитатель МАОУ СОШ № «217 Дошкольное отделение
« Ягодка»
Вишнякова Юлия
Владимировна
Развитие
связной речи - одна из главных задач речевого развития дошкольников. Речевое развитие – важнейшая из всех образовательных
областей. Не менее важно познавательное или физическое развитие,
художественно-эстетическое или социально-коммуникативное. Но, возможно ли
полноценное развитие детей в любой из этих образовательных областей без речи,
без общения, без коммуникативной деятельности? Познавательное развитие – это
всегда многочисленные вопросы-ответы, объяснения, постановка проблем,
уточнение, чтение.
Все эти процессы, как и сама речь, активно
развиваются в раннем и дошкольном возрасте, поэтому в ФГОС выделена отдельная
образовательная область «Речевое развитие». Научить ребенка владеть речью
как средством общения и культуры – главная наша задача. Это значит, надо
сформировать устную речь детей на таком уровне, чтобы они не испытывали
трудностей в установлении контактов со сверстниками и взрослыми, чтобы их речь
была понятна окружающим. Согласно Федеральному
государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС
ДО): «речевое развитие включает владение речью как средством общения и
культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие
речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование
звуковой активности как предпосылки обучения грамоте».
Наша связная речь состоит из двух частей –
диалога и монолога.
Через
диалог ребенок усваивает грамматику родного языка, его словарь, фонетику,
черпает полезную информацию для себя. В недрах диалогической речи начинается
складываться монологическая речь.
Речь
считается связной, если для нее характерны:
— содержательность (хорошее знание предмета, о котором говорится);
— точность (правдивое изображение окружающей действительности, подбор слов и
словосочетаний, наиболее подходящих к
данному содержанию);
— логичность (последовательное изложение мыслей);
— ясность
(понятность для окружающих);
— правильность, чистота, богатство (разнообразие). .
Виды
занятий по развитию связной речи
- Пересказ
по сюжетной картине.
- Пересказ
по серии сюжетных картинок.
- Описательный
рассказ.
- Драматизация.
- Творческий
рассказ.
Дидактические
игры:
«Посмотри,
что увидел, расскажи»
«Рисуем
словами»
«Что
дальше»
«Угадай
по описанию» и др.
Приемы, используемые при формировании
познавательно-речевого развития :
• Наглядные - наблюдения, рассматривание
картин, демонстрация фильмов, слайдов, презентаций.
• Практические - упражнения, игры,
эксперименты и опыты, моделирование, проектная деятельность,
исследовательно-поисковая деятельность.
• Словесные – рассказ, чтение, вопросы, беседы,
использование художественного слова.
Факторы успешного речевого развития
дошкольников:
1. Речь самого педагога,
которая имеет обучающую и воспитательную направленность. Ребенок воспринимает
нашу речь как образец. Педагог должен говорить правильно. Особенно четко
нужно произносить длинные или незнакомые слова, вводимые в детский словарь.
2. Формирование представлений об
окружающем мире. Дошкольник каждый день сталкивается с новыми для
себя предметами и явлениями. Ребёнок должен получать чёткие, в соответствие с
возрастом представления об окружающих предметах, их назначении, качествах, о
материалах, их которых они сделаны, где, кем, для чего они используются. Так же
ребёнок приобретает знания о живой и неживой природе, о природных явлениях их
взаимосвязях и закономерностях.
3. Развитие любознательности. Любознательность
выражается в активном интересе к окружающему миру, в стремлении всё
рассмотреть, потрогать. Задача воспитателя - поддерживать любознательность
ребёнка, организуя занятия, наблюдения, стараясь вовремя и доступным для
понимания языком ответить на возникшие вопросы, направляя детские мысли на
самостоятельный поиск ответа и умение делать выводы.
4. Сенсорное воспитание. Для
ребёнка- дошкольника познание окружающего мира начинается с ощущений и
восприятий. Чем выше уровень их развития, тем богаче возможности познания
окружающего мира. В содержание сенсорного воспитания входит развитие слуховой
чувствительности, тактильной чувствительности, то есть умение различать и
называть качества предметов.
5. Игра. Одним
из самых действенных средств познавательно-речевого развития дошкольников
является игра. Во
время игры он имеет возможность отразить знания об окружающем мире, поделиться
с этими знаниями с товарищами. Отдельные виды игр по-разному действуют на
познавательно-речевое развитие:
- Сюжетно-ролевые игры расширяют
представления об окружающем мире, способствуют развитию речевого диалога.
- Игры-драматизации способствуют
более глубокому пониманию смысла обыгрываемых произведений и активизируют речь.
- Строительно-конструктивные развивают
конструктивные способности, расширяют знания о геометрических формах и
пространственных отношениях.
- Дидактические игры занимают
особенно важное место, поскольку, обязательным элементом в них является
познавательное содержание и умственные задачи. Участвуя в игре, ребёнок прочно
осваивает знания, которыми он оперирует. А, решая умственную задачу в игре,
ребёнок научится запоминать, воспроизводить, классифицировать предметы и
явления по общим признакам.
- Игры-эксперименты -
особая группа игр, которые очень эффективны в решении познавательно-речевых
задач, ребенок имеет возможность научиться видеть проблему, решать её,
анализировать и сопоставлять факты, делать выводы, и добиваться результата.
- Развивающая среда. В
каждой группе должна быть оформлена зона для познавательно-речевого развития
детей. Эта зона охватывает разнообразное содержание и предусматривает разные
виды детской активности. Главный принцип её оформления - доступность. Всё, что
в ней представлено, находится в полном распоряжении детей. Материал этой зоны
должен обязательно содержать в себе: дидактические и настольно-печатные игры
разной направленности, иллюстративный материал, демонстрационный материал,
оборудование для экспериментальной деятельности и проведения опытов,
мини-библиотеку, т.к. иллюстрированная книга является важнейшим
компонентом речевой среды. Детские книги сейчас издают очень нарядными, и они
всегда вызывают положительные эмоции. Простое рассматривание книги с картинками
сопровождается у детей репликами, вопросами, высказываниями, желанием
поделиться со сверстниками впечатлениями.
Речевое
развитие - это сложная, каждодневная, кропотливая
работа, потому что каждый ребёнок должен научиться в детском саду
содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои
мысли. В то же время речь должна быть живой,
непосредственной, выразительной.
К шестилетнему возрасту у
ребенка должен быть:
завершен процесс звукообразования;
полностью сформирован
фонематический слух;
сформирован словарь и
грамматический строй;
умение логично и связно строить
высказывания;
речевая активность.
Вся наша работа, в том числе и в области «Речевое развитие», должна
осуществляться совместно с родителями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.