Консультация для воспитателей" Полиязычие в детском саду-как средство формирования поликультурной личности".

Февраль 2017

Консультация к педсовету № 4 «Полиязычие в детском саду как средство формирования поликультурной личности»

Подготовили: учителя языковеды

          «Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, население которой пользуется тремя языками: казахский язык – государственный, русский язык как язык межнационального общения и английский язык – язык успешной интеграции в глобальную экономику» Н. А. Назарбаев «Новый Казахстан – в новом мире».

       Полиязычное образование становится нормой жизни нашего общества. Знание иностранных языков - необходимость современного мира. Сегодня перед нами педагогами  стоит задача: формирование поликультурной личности.

Знание родного и государственных языков, изучение иностранного языка расширяют кругозор личности, содействуют ее многогранному развитию, способствуют формированию установки на толерантность и объемное видение мира. Понимая, что английский язык - язык международного общения, все больше родителей стремятся вложить в уста своего ребенка иностранную речь с первых лет жизни. Дошкольный возраст призван психологами наиболее благоприятным периодом для раннего обучения второму и третьему  языку. Формирование в дошкольном возрасте у детей речевых  компетентностей имеет огромное значение.У детей развиваются способности самостоятельно и творчески выражать мысли и чувства, применяя  разнообразные творческие способности.

Цели поликультурного и поли язычного образования: воспитание поликультурной личности ребёнка, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках. Формирование человека, способного к активной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур. Развитие  умения жить в мире и согласии с людьми разных национальностей.

       Полиязычное и поликультурное развитие детей реализуется:

ü В организованной учебной деятельности: казахский язык,  английский язык, русский язык.

ü В процессе  организации жизнедеятельности применять пословицы, поговорки, загадки, дидактические игры на трёх языках

ü В  языковой социально-насыщенной среде

ü В процессе развития  ключевых   знаний, умений и навыков использовать  инновационные технологии

ü В привлечении   к сотрудничеству родителей с целью изучения  языков.

      Формы  организации деятельности:

ü речевые и фонетические разминки; 

ü стихотворные примеры, рифмовки;

ü игры, ролевые игры, инсценировки;

ü рисование,

ü конструирование,

ü лепка.

Для  реализации полиязычия необходимы условия:

ü создание потребности у дошкольных специалистов и возможности для использования казахского языка;

ü теоретическая и практическая подготовка педагогов по проблеме полиязычного развития детей;

ü оснащение материально-дидактической среды;

ü выявление эффективных технологий в приобщении  детей к изучению языка;

ü осознание, языковых явлений;

ü формирование чувства второго и третьегого языка;

ü совместная работа ДО, семьи и школы  по обучению полиязычию.

Для создания коммуникативной обстановки на занятиях важно поддерживать высокую активность каждого ребёнка. Важно, прежде всего, оценивать успехи ребёнка, а не недоработки. Даже самая маленькая победа должна быть оценена.

          Раннее обучение детей дошкольного возраста полиязычию, а именно детей с 3 -5 лет, является правомерным, т.к. возможность успешного овладения языками позволяет сохранить положительную мотивацию их обучения в дальнейшем. Именно на раннем этапе обучения закладывается интерес к иноязычному общению, а языковая база, приобретённая в дошкольном возрасте, впоследствии помогает преодолеть страх к освоению иностранной речи, возникающей у некоторых школьников.

Таким образом, формируется основа для изучения языка в школе на более высоком уровне.   Основной целью введения триединства языков в образовательный процесс является формирование коммуникативной культуры воспитанников на основе интегрированного изучения казахского, русского и английского языка.

Постепенное решение проблем полиязычного образования будет способствовать углубленному изучению казахского, анлийского языков,  как объединяющего наше общество фактора, русского языка как традиционного языка дружбы, науки и техники, английского языка как языка, включающего выпускников в рынок труда и образовательных услуг, дальнейшему обеспечению их конкурентоспособности в быстроменяющемся обществе.

      Владение казахским, русским и иностранным языками становится в современном обществе неотъемлемым компонентом личной и профессиональной деятельности человека. Все это в целом вызывает потребность в большом количестве граждан, практически и профессионально владеющих несколькими языками и получающих в связи с этим реальные шансы занять в обществе более престижное как в социальном, так и в профессиональном отношении положение. Грамотное и правильное внедрение трехъязычия даст возможность выпускникам детского сада  быть коммуникативно-адаптированными в любой среде.