Консультация для
воспитателей
«Ознакомление
детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения»
(из личного опыта)
Актуальность и просто
жизненная необходимость обучения детей Правилам дорожного движения несомненна.
Статистика утверждает, что очень часто причиной дорожно-транспортных
происшествий являются именно дети.
Приводит к этому
элементарное незнание основ Правил дорожного движения и безучастное отношение
взрослых к поведению детей на проезжей части. Дети еще не умеют в должной
степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить
расстояние до приближающейся машины, ее скорость и переоценивают собственные
возможности, считая себя самыми быстрыми и ловкими. К сожалению,малыши обладают
этими качествами не в полной мере и, оказавшись в критической ситуации, не
могут моментально принять правильное решение.
Избежать опасности можно, лишь
обучая детей Правилам дорожного движения с самого раннего возраста.
Поэтому большое внимание в
своей работе уделяем формированию навыков безопасного поведения на дорогах.Для
достижения этой цели необходимо решить несколько задач:
§
Создавать
условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения;
§
Развивать
у детей умение ориентироваться в различной обстановке;
§
Вырабатывать
у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах;
§
Воспитывать
в детях грамотных пешеходов.
Решение
задач осуществляется через специально организованные занятия познавательного
цикла, беседы, наблюдения за движением транспорта, экскурсии, целевые прогулки,
рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, рисунков с изображением улиц,
чтение художественной литературы, обсуждение ситуаций, заучивание пословиц,
поговорок, отгадывание загадок, кроссвордов.
На
занятиях для более устойчивого внимания детей используем прием удивления
(сюрпризный момент). Удивить - это значит заронить в детскую душу искорку
интереса. Удивление рождает интерес к теме, которой нередко не ослабевает до
конца занятия.
Суть
создания проблемной ситуации состоит в том, чтобы вызвать у ребенка внутренний
интерес, заставить задуматься, помочь другому в трудной ситуации. Именно это и
является очень важным условием для успешного усвоения нового материала.
Проводились
такие занятия как: «Дорожная азбука», «Путешествие Колобка по улице», «Школа
пешеходных наук», «В гостях у Светофора», «Улица большого города» и д. р.
В группе
имеется разнообразный дидактический материал: плакаты, наборы открыток,
художественная литература и д. р.
Так
как в нашей группе занимаются дети с нарушением речи, уделяем большое значение
предметно-развивающей речевой среде. К лексическим темам «Транспорт», «Наш
город», «Моя улица», «Правила дорожного движения» подобрали разнообразный
лексический материал: предметные картинки, сюжетные картинки, художественная
литература, загадки, стихи, скороговорки, чистоговорки. У детей обогащается
словарный запас, навыки пространственной ориентировки. Постепенно их подводит к
усвоению правил дорожного движения и активному использованию слов, обозначающих
направление и местоположение предметов. Расширяются представления детей улица
может быть широкой и узкой; по проезжей части двигаются машины; переходы бывают
наземными и подземными; пешеходы должны ходить по правой стороне тротуара, не
мешая друг другу.
Дорожное
движение требует от человека большого внимания поэтому значительное место в
играх уделяется развитию у детей внимательности, им задаются вопросы: что
изменилось? Кто позвал? Кто ушел? Сделай, как было.
По данной
теме разработаны перспективные планы: бесед, дидактических игр, сюжетно-ролевых
игр; конспекты занятий.
Знания
детей уточняются и закрепляются в сюжетно-ролевых играх, подвижных играх:«Ловкий
пешеход», «Перекресток», «Пешеходы и транспорт» и д. р.; играх-соревнованиях
«Водители, на старт!», «Чья машина?», «Проведи машину через препятствие»,
«Забавных лабиринт», «Рисуем знаки дорожного движения»; развлечениях: КВН «Твой
приятель - светофор», «Страна Светофория»; конкурсах; играх-драматизации;
дидактических играх: «Подумай-отгадай», «Слушай - запоминай», «Какой это знак?»,
«Красный и зеленый» и наблюдениях за прохожими «правильно ли ведут себя
пешеходы на улице».
Мы
интересуемся, каким маршрутом ходят ребята в детский сад, пересекают ли они
проезжую часть, перекресток, площадь. Детям показываем и рассказываем о своем
более безопасном пути из дома в детский сад и обратно. Потом на листе бумаге
наносим с детьми в виде схемы все переходы, перекрестки, наиболее опасные
места, дом и детский сад. Это готовит ребят к самостоятельному появлению на
улице, во время предстоящей учебы в школе.
Решение задач
невозможно без создания предметно-развивающей среды. Для развития
познавательной активности детей в уголке есть много настольно-печатных игр как:
«Светофор», «Дорожные знаки», «Пешеход», альбомы «Транспорт», «Дорожная азбука»
для использованиядетьми в самостоятельной игровой деятельности.
И,
конечно, особое внимание уделяется основной детской деятельности - игре. Для
сюжетно-ролевых игр мы постарались создать предметную среду, активизирующую и
продвигающую детскую игру. Для этого мы изготовили атрибуты к играм. Наряду с
приобретенными игрушками, большое внимание уделяем атрибутам сделанными своими
руками, с участием родителей и детей. В группе организовали «гараж», где
поместили машинки разных марок, изготовилибензоколонку,перекресток, пешеходную
дорожку, светофор, дорожные знаки, форму регулировщика, жезлы, макет улицы.
Использование макетов способствует развитию творческого мышления(придумывания
сюжета), активизирует речь; ребенок поднимается от предметно-ролевых действий
до оперирования целостными событиям. Детям очень нравится выполнять различные
действия с ними, придумывать сюжеты.
Все
атрибуты эстетично оформлены, органично вписываются в общий дизайн групповой
комнаты.
Дети
получают четкое представление о том, что правила, предписанные пешеходам,
пассажирам, водителям, направлены на сохранение их жизни и здоровья.
В
воспитании грамотного пешехода большую помощь оказывают родители, знания,
которые получают дети в детском саду, должны подтверждаться их положительным
примером. В работе с родителями мы используем различные приемы.
Ежедневные
беседы, рекомендации, советы, анкетирование, совместные с детьми игры,
изготовление атрибутов. Подготовили консультации: «Пример родителей - один из
основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на
улице», «Пешеходом быть - наука». Провели совместную викторину «Что? Где?
Когда?» - «Это должен каждый знать обязательно на «пять»». Систематически
организовываем выставки детских поделок, аппликаций, рисунков; приобщаем
родителей к совместному творчеству с детьми.
Соблюдение
детьми правил пешехода невольно дисциплинирует и родителей. Они еще активнее
включаются в процесс воспитания и обучения ребенка.
Только
наше терпение и ответственность за жизнь, и здоровье детей поможет нам
воспитать у них навыки и привычку безопасного поведения на улице!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.