Контрольная работа по русскому языку

Русский язык

11-й класс

Контрольная работа. Тестовые задания. Комплексный анализ текста (Простое осложнённое предложение. Сложное предложение )

1. Укажите предложение,  в котором нет обособления (знаки препинания не расставлены).

а) Тучи редея лениво разошлись по небу.

б) Татьяна любит не шутя.

в) Мне нравится его речь спокойная и ясная.

г) Падающие листья шепчутся прощаясь навек.

2. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Закинув голову (1) я мог видеть в вышине тёмную (2) деревянную церквушку (3) наивно глядевшую(4) на меня.

а) 1, 2              б) 1,2,3              в) 1,3                г) 1,2,3,4

3. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Лунный свет(1) прорезавшись сквозь чашу деревьев (2) скользил по резьбе ворот (3) слабыми фосфорическими пятнами.

а) 1 – выделяется причастный оборот

б) 1,2  – выделяется деепричастный оборот

в) 1,2  – выделяется причастный оборот

  г)  1,3  – выделяется деепричастный оборот

4.Выберите вариант ответа, в котором указаны запятые, выделяющие вводные конструкции.

Этимология (1) безусловно (2) представляет собой важный раздел в истории языка (3) связанный с объяснением происхождения слова. Кроме того (4) этимология может прийти на помощь в трудных случаях орфографии, однако (5) немногие обращаются к этимологическому словарю.

а) 1, 2, 4         б) 4, 5       в) 3, 4, 5         г) 1, 2, 4, 5  

5.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Сыпь(1) ты (2) черёмуха (3) снегом,  пойте (4) вы (5) птахи (6) в лесу.

 а) 1,  2,  5       б)  1,  2,  4,  5       в)  2,  3,  5       г) 2,  3,  5,  6   

6. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в приведённом ниже предложении.

Представления о людях Софья черпала из сентиментальных французских романов ( ) и эта литература развила в ней мечтательность и чувствительность.

а) сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

б) сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

в) простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

г) простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Скоро дорога (1) мягкая и беззвучная (2) ушла в сторону (3) и я ступил на твёрдую тропку (4) суетливо вившуюся вдоль берега реки.

а) 3, 4     б) 2, 3     в) 1, 2, 3     г) 1, 2, 3, 4

ПП	ССП	СПП	БСП

8.      РАСПРЕДЕЛИ В КОЛОНКИ НОМЕРА ПРЕДЛОЖЕНИЙ, не записывая

предложения:

1. По его званию, его надо бы величать всего только «господин подпрапорщик», но он раз навсегда приказал называть себя «ваше благородие».
2. В сенях хлопает дверь и что-то грохочет, падая.
3. Это было знакомое Изумруду бодрое, приятное и жуткое своей всегдашней неожиданностью ощущение.
4. Ноги и тело у него были безупречные, совершенных форм, поэтому он всегда спал стоя, чуть покачиваясь вперед и назад.
5. Лошади отпрянули от решетки и насторожились.
6. Жалко, и грустно, и противно было глядеть сквозь мутную кисею дождя на этот жалкий скарб, казавшийся таким изношенным, грязным и нищенским.
7. Хорошо выходило, что именины совпали с дачным временем.
8. Когда я в первый раз вижу море после большого времени, оно меня и волнует, и радует, и поражает.
9. Восемь лет я его держала на квартире, и он казался мне не квартирантом, а родным сыном.
10. Вера собралась с силами и открыла дверь.
11. Знаешь закон: сила действия равна силе противодействия.
12. Он паж, он слуга, он раб.

9. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

С природой Алексей жил одной жизнью: он понимал и журчанье ручья, и говор листвы, и шёпот трав.

а)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

б)  Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

в)  Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говорится во второй части.

г)  Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставляется содержанию первой части.

10. Укажите верную характеристику предложения.

При недостатке витамина С у человека развивается цинга: дёсны становятся слабыми и начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в организме аскорбиновой кислоты не образуются волокна соединительной ткани.

а) сложносочинённое

б) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

в) сложноподчинённое

г) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

                           Комплексный анализ текста

   Спиши текст, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания.

 Выполните задания 1 – 10..

   (1)Сейчас где бы я н… жил у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город которая была в юности. (2)Наоборот, я всё чаще и чаще чу…твую что мне не хватает дедушкиного дома.

   (3)Может быть потому, что дедушкиного дома уже нет – старые ум…рли, а молодые переехали в город или (по)ближе к нему. (4)А когда он был всё не хватало времени бывать там чаще, я его всё ост…влял про запас. (5)И вот теперь там никого нет и мне кажется что я ограблен что какой(то) мой главный корень обрубл…н.

   (6)Даже если я там бывал ре…ко, самой своей жизнью, своим очажным дымом доброй тенью своих деревьев он помогал мне издали делал меня смелее и увере(н, нн)ей в себе. (7)Я был почти (не)уязвим потому что часть моей жизни, моё начало шумело и жило в горах. (8)Когда человек ощущает своё начало и своё продолжение, он щедрей и правильней распол…гает своей жизнью и его труднее ограбить, потому что не все свои богатства держ…т при себе.

   (9)Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зелёным двором, со старой яблоней (обнимая её ствол лезла к вершине могучая виноградная лоза), с зелёным шатром гре…кого ореха.

   (10)Сколько (не)дозрелых яблок по(с,з)бивали мы с нашей старой яблон…, сколько (не) дозрелых орехов покрытых толстой зелёной к…журой с ещё нежной ск..рлупой, с ещё (не)загустевш…м ядрышком внутри!

   (11,)Мне не хватает пр…сторной кухни в дедушкином доме с её земл…ным полом с большим жарким очагом с длинной тяж…лой скамьёй стоящей у очага. (12)На ней мы сидели по вечерам и слушали бесконечные охотничьи рассказы  или рассказы о разрытых кладах в старых кр…постях.

   (13)Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм, или с к…тловины в гору или с горы в ложбину.

   (14)Как одинок, как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!

   (15)Я всё чаще и чаще чу…твую что мне не хватает дедушкиного дома.

                                                                                                               (По Ф.Искандеру)

1.В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

     а) 1          б) 5          в) 7          г) 8

2.Определите стиль и тип речи текста.

     а) художественный стиль, повествование

     б) художественный стиль, рассуждение и описание

     в) разговорный стиль, повествование

     г) публицистический стиль, описание

3.Какое из данных слов и сочетаний в тексте употреблено в прямом значении?

     а) ограблен (в предложении 5)                 в) очажный дым (в 6)

     б) шумело (в 7)                                           г) богатства (в 8)

4.Сколько словосочетаний со связью УПРАВЛЕНИЕ в предложении 2?

5.Сколько грамматических основ в предложении8?

6.Среди предложений 1 – 4 найдите сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.

7.Среди предложений 1 – 6  найдите СПП с параллельным подчинением придаточных.

8.Какое из предложений 1 – 8 связано с предыдущим с помощью подчинительного союза и лексического повтора?

9.Среди предложений 9 – 12 найдите предложение с обособленным обстоятельством.

10.Какое средство выразительности не использовано в тексте?

     а) анафора     б) экспрессивный повтор     в) развёрнутая метафора     г) сравнение

Ключ к тесту:

1 – б;  2 – б;  3 – в;  4 – б;  5 – г;  6 – б;  7 – а;  8 – 8;  9 – 9;   10 – г.