Контрольная работа за I полугодие по русскому языку 9 класс

Р – 9

Административная контрольная работа за I полугодие

Вариант 1

Прочтите текст и выполните задания 1 – 14.

(1) Мы с мамой переехали в этот дом недавно. (2) Самое интересное здесь – двор. (3) Он большой, зелёный, есть где играть и в мяч, и в пряталки, и в разные другие игры. (4) Ребята играли почти каждый день, особенно летом. (5) И я постепенно перезнакомился с ними, и все мы относились друг к другу по-хорошему.

(6) Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах. (7) Судить никто не любил, все хотели играть, а я – всегда пожалуйста: как не помочь друзьям?.. (8) А бывало, что на широком крыльце соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и лото.

(9) Изредка ребята приходили ко мне домой. (10) Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.

(11) И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12) Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13) Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.

(14) Совсем круглых, только со складкой посередине и с треугольным клювиком. (15) Они здорово летали, плавными широкими кругами. (16) Иногда ветер подымал их на приличную высоту и уносил со двора.

(17) Ребята толпой гонялись за каждым голубком – кто первый схватит! (18) Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю.

(19) Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. (20) На одном рисовал всякие узоры, на другом – кораблики среди моря, на третьем – сказочные города, на четвёртом – цветы и бабочек. (21) И всякие космические картинки. (22) И ещё много всего – получалось красиво и интересно.

(23) Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим. (24) И вдруг я расхотел пускать с балкона голубков.

(25) Я сделал последнего и – сам не знаю почему – нарисовал вечернее небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое мальчишек.

(26) Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое. (27) Хотелось, чтобы появился друг. (28) Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий...

(29) Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя. (30) И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне... 

 (По В. Крапивину)

1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик, несмотря ни на что, чувствовал себя среди ребят чужим?»

1)    У ребят и героя-рассказчика не было ни времени, ни возможности узнать друг друга лучше.

2)    Ребята постоянно принимали подарки от героя-рассказчика, ничего не да-вая ему взамен.

3)    С ребятами у героя-рассказчика сложились приятельские, необязательные отношения, а он мечтал о настоящей дружбе.

4)    Ребята принимали героя-рассказчика в свои игры только на те роли, кото-рые ему не нравились.

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ

1)    Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.

2)    И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей.

3)    Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя.

4)    И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне...

3. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «судить» (предложение 7).

1)    высказывать суждение             3) следить за соблюдением правил

2)    клеймить презрением               4) рассматривать в судебном порядке

4. Из предложений 23 – 26 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

5. Из предложений 14 – 18 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н».

6. Замените разговорное слово «болтали» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «бумажных голубей» (предложение 11), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 24.

9. В приведённом ниже сложном предложении из прочитанного текста пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифры, обозначающие запятые между его частями, связанными сочинительной связью.

Ребятам это, (1) конечно, (2) нравилось, (3) но я всё равно был среди них чужим.

10. Среди предложений 26 – 28 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения.

11. Среди предложений 17 – 22 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

12. Среди предложений 28 – 30 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

13. Укажите количество грамматических основ в предложении 29. Ответ запишите цифрой.

14. В предложении 25 найдите придаточное и определите его тип. Запишите тип придаточного предложения.

Р – 9

Административная контрольная работа за I полугодие Вариант 2

Прочтите текст и выполните задания 1 – 14.

(1) Я даже не помню, как называлась та книга. (2) Помню только, что на коричневой обложке длинным зигзагом алел вымпел какого-то парусника. (3) Я не особенно любил читать, но с удовольствием давал книги из нашей домашней библиотеки своим одноклассникам. (4) Петька Солодков вытащил её из портфеля и положил на стол. (5) Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег.

– (6) Санёк, спасибо за книгу! (7) Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться! – восхищённо улыбаясь, произнёс Петька и пожал мне руку.

(8) В это время в класс вошёл Колька Бабушкин – мой сосед по парте. (9) Носатый, долговязый, нескладный... (10) У него не было отца. (11) Его и маленькую сестрёнку воспитывала мать, истеричная, крикливая женщина, которая то и дело приходила в школу, чтобы разобраться с обидчиками её детей. (12) Но такое заступничество, конечно, только усиливало наше презрительно-высокомерное отношение к её жалкому отпрыску.

(13) Увидев Бабушкина, все сурово умолкли, и, когда он кивком головы, улыбаясь, поздоровался с нами, никто даже не взглянул на него. (14) Он поставил изжёванный дерматиновый портфель на стол и вдруг увидел книгу. (15) Она лежала на его половине парты. (16) Бабушкин замер и благоговейно, словно святыню, взял её в руки, пролистал страницы, и странная восторженная улыбка появилась на его лице. (17) Он посмотрел на нас и вдруг сказал:

– (18) Спасибо за подарок!

– (19) Положи книгу на место и не трогай чужого! – выйдя из оцепенения, прорычал я.

(20) Колька испуганно дрогнул и выронил книгу. (21) Все засмеялись. (22) А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.

– (23) Просто у меня сегодня день рождения, и я подумал, что...

(24) Тридцать лет прошло с тех пор, но я до сих пор помню тот случай с книгой, когда я нечаянно разрушил огромный дом человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашёл в себе мужества исправить ошибку. (25) И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших.

(26) А эта книга... (27) Колька, да я отдал бы тебе всю библиотеку! (28) Да мы бы всё тебе отдали... (29) Но только ты сгорел в танке под Кандагаром, когда я учился на втором курсе университета. (30) Боль стала моей неразлучной спутницей, она смотрит на меня глазами долговязого восьмиклассника и терпеливо напоминает: человеческая жизнь коротка. (31) Никогда не жалей того, что можешь дать, никогда не отнимай того, что у тебя просят.                                  

 (По В. Дроганову)

1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик долгие годы помнит Кольку Бабушкина»?

1)    Потому что Колька Бабушкин был «носатый, долговязый, нескладный».

2)    Потому что Колькина мать «то и дело приходила в школу, чтобы разобраться с обидчиками её детей».

3)    Потому что у Кольки Бабушкина не было отца.

4)    Потому что рассказчику стыдно за то, что «сделал больно другому и не нашёл в себе мужества исправить ошибку».

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм

1)    Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег.

2)    Бабушкин замер и благоговейно, словно святыню, взял её в руки, пролистал страницы, и странная восторженная улыбка появилась на его лице.

3)    А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.

4)    И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших.

3. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «сурово» (предложение 13).

1)   грубо           2) угрюмо           3) трудно                 4) больно

4. Из предложений 10 – 11 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от значения.

5. Из предложений 13–15 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

6. Замените разговорное слово «долговязый» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «человеческая вера» (предложение 24), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 10.

9. В приведённом ниже сложном предложении из прочитанного текста пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифры, обозначающие запятые между его частями, связанными подчинительной связью.

И наша жизнь пошла по другой дороге, (1) где всем больно и одиноко, (2) где нет тех, (3) кто может поднять упавших.

10. Среди предложений 13 – 16 найдите сложносочинённое предложение. Напишите номер этого предложения.

11. Среди предложений 8 – 12 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

12. Среди предложений 28 – 31 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

13. Укажите количество грамматических основ в предложении 22. Ответ запишите цифрой.

14. В предложении 5 найдите придаточное и определите его тип. Запишите тип придаточного предложения.

№	Вариант 2
	4
	3
	2
	приходила
	изжёванный
	рослый/высокий/ длинный/худощавый
	вера человека
	не было
	1 2 3
	16
	11
	30
	2
	определительное

№ зад>\	Вариант 1
	3
	3
	3
	расхотел
	решено
	разговаривали
	голубей из бумаги
	я расхотел пускать
	3
	27
	18
	30
	2
	определительное