Контрольно- измерительный материал русский язык 3 класс

                                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Александро-Слободская основная общеобразовательная школа»

Заинского муниципального района

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол № 1 От «26 » августа 2017 г. Руководитель ШМО ________        Алиева Ф.А.

Согласовано Зам.директора по УР ________              Чуприкова Э.Т. От «29»августа   2017г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Александро-Слободская ООШ» ___________       Фаршатов Р.Ф. Приказ № 126 От «29» августа 2017г

                                                 Контрольно-измерительные материалы

 по русскому языку

Класс 3

2017-2018 учебный год

Составила: учитель начальных классов Алиева Ф.А., 1 квал.категория

Является  приложением к рабочей программе  по русскому языку для 3класса, утвержденной решением педагогического совета

(протокол № 1  от 29.08.2017 года)

                                                                             2017 год

                                                            ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ контрольных работ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3  КЛАССЕ

№ п/п	Вид контроля	Тема	Дата	Факт проведения
1 четверть
1.	Входная контрольная работа.	«Речевое общение»	12.09
2.	Проверочная работа(тест)	«Слог,ударение»	25.09
3	Словарный диктант	«Непроизносимые согласные звуки».	10.10
4.	Обучающее изложение	«Осень»	16.10
5.	Контрольная работа за 1 четверть. «Чудесная ёлка»	«Орфограмма слова»	23.10
2 четверть
1.	Проверочная работа по теме «Предложение»	«Предложение»	02.12
2.	Контрольная работа за 2 четверть	"Состав слова"	18.12
3.	Проверочная работа по теме	«Слово в речевом общении».	20.12
3 четверть
1.	Сочинение	описание с использованием приема олицетворения	15.01
2	Проверочная работа	«Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода»	25.01
3.	Контрольная работа   (диктант)	«Имя существительное»	20.02
4.	Контрольная работа за 3 четверть.	«Части речи»	21.03
4 четверть
1.	Обучающее изложение	текста с элементами рассуждения по рассказу Ю.Дмитриева "Вот чудеса-то"	10.04
2.	Словарный диктант	Не с глаголами	18.04
3.	Контрольная работа  (тест)	«Глагол».	24.04
4.	Контрольное списывание	«Имя прилагательное»	10.05
5.	Комплексная контрольная работа.		17.05
6.	Проверочная работа	«Имя прилагательное»	14.05
7.	Итоговая контрольная работа за год	Диктант	21.05

Входная контрольная работа по теме: «Речевое общение»

Дата проведения:    14.09.2017 г

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: диктант с грамматическим заданием.

Цель: проверить умения писать под диктовку с соблюдением правил орфографии, определять к какому типу относится текст, на какие вопросы отвечает текст рассуждение, находить главные члены предложения.

Осенний лес.

Мы шли по лесной тропинке. По сторонам толпились молодые берёзки и осинки. Осенний лес был в золотистых красках. Ласково светило солнышко. Пахло грибами и листвой. Вот стайка крикливых дроздов слетела с рябины. Над моей головой раздался протяжный крик. Это высоко в небе летел большой косяк журавлей. Птицы отправились в далёкий путь на юг. До свидания, журавли!

Грамматическое задание:

1. Подчеркнуть главные члены в первом и в третьем предложениях.

Проверочная работа по теме «Слог,ударение»

Дата проведения:    25.09.2017 год.

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: проверочная работа (тест)

Цель: проверить знания учащихся делить слова на слоги, ставить в словах ударение

1. Отметьте  галочкой ряд, в котором все слова состоят из двух слогов.

Утро, рассвет, воздух, солнце.

Тепло, легко, ясно, май.

Ягода, поле, ручей, лето.

2. Подчеркните слова , которые можно переносить двумя способами.

Листва, капуста, лопата, земля.

3. Подчеркните слово, которое можно произнести с неправильным ударением.

Цапля важная, носатая

Целый день стоит, как статуя.

                                                       (С. Маршак)

  Обведите овалом слово, которое при изменении ударения поменяет значение.

   4. Расставьте ударение в словах.

  Алфавит, водопровод, подключена, банты, безудержный, вручить, давнишний, дремота, жалюзи, задала, клешня, красивее, налила, обнял, ожил, ровня.

  С любимы тремя словами составьте и запишите небольшие предложения.

5. В последнем слове каждой строчки поставьте ударение. Подчеркните слова , значение которых различается только местом ударения.

- Охотники близко , но их  цели мелки ,

А мы так проворны, а мы так легки!

Мелькнем незаметно, как быстрые стрелки,-

Себя утешали две рыжие белки,-

И нас не достанут стрелки.

Словарный диктант по теме «Непроизносимые согласные звуки».

Дата проведения:    10.10.2017 год.

Время проведения: 15 минут.

Форма проведения:  словарный диктант 

Цель: проверить умения писать под диктовку; применять правила правописания; выбирать варианты переноса слов;

Непроизносимые согласные в корне слова

Лестные слова,  крутая лестница,  прекрасные чувства,  вкусный ужин,  известный писатель, опасная дорога,  местный житель,  чудесные сказки,  ненастная погода, грустное настроение, хвастливый заяц,  интересный собеседник.

Обучающее изложение по тексту «Осень»

Дата проведения:    16.10.2017 год.

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: изложение по тексту

Цель: проверить умения писать изложение по тексту , с составлением плана; применять правила правописания; выбирать варианты переноса слов; выделять грамматическую основу предложения;

       Прошло жаркое лето. Дни стали короче. По небу поплыли серые тучи. Трава высохла. Цветы завяли. На поверхности луж уже плавают первые льдинки.

       Хмуро темнеет из травы муравьиная куча. Муравьи начали постепенно уходить под землю, и уже редко они показываются наружу.

       Недолго пришлось стоять на полянке грибам. С ёлки заметила их шустрая белочка. Сорвала их и спрятала в дупле.

       В кустах под деревом готовится к зиме колючий ёж. Он натаскал  в ямку сухую траву.

       Птицы улетают стаями в тёплые края.

  Составление плана

1. Пришла осень.

2. Муравьи готовятся к зиме.

3. Белка

4. Как приготовился к зиме ёж?

5. Куда улетают птицы?

 Орфографическая работа:(Учащиеся называют слова с орфограммами и объясняют их написание)

Из травы, муравьиная,  куча, льдинки, постепенно, редко, белочка, стоять, улетают, края.

Контрольная работа по русскому языку за 1 четверть

Тема: «Орфограмма слова»

Дата проведения:    23.10.2017 год.

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: диктант с грамматическими  заданиями.

Цель: проверить умения писать под диктовку; применять правила правописания; выбирать варианты переноса слов; выделять грамматическую основу предложения; подбирать слова на заданные орфограммы.

Чудесная  ёлка

Идёт мелкий снежок.  Пушистые  хлопья снега легли на землю и деревья. На поляне стояла молоденькая  стройная ёлочка.  Ребята решили украсить её. Они повесили на лесную красавицу ягоды рябины. К нижним веткам прикрепили морковку.  Под ёлку положили кочан капусты. Утром над ёлкой кружилась стайка птиц. Вечером  прибежали два зайца. Они угощались вкусным  ужином.

 Грамматические  задания

1.      Выписать из текста 3 слова с  безударной гласной в корне, которая проверяется ударением, указать проверочное слово.

2.      Записать и разобрать по составу слова

1 вариант    Кормушка, прилёт, подводники

2 вариант    Сахарница, заход, заморозки

Проверочная работа по теме « Предложение»

Дата проведения:   02 .12.17 г

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: тест

Цель: Тест  проверки знаний и умений учащихся в рамках данной темы, выявить уровень знаний каждого учащегося.

 Фамилия, имя учащегося ______________________________

1.Какие члены предложения  не являются главными?

А) подлежащее и сказуемое

Б) второстепенные члены предложения

 2.Словосочетание- это:

А) два или несколько слов, связанные по смыслу

Б) подлежащее и сказуемое

3.В каком предложении нет ни одной ошибки?

А) налетел сильный ветер.

Б) С деревьев полетели листья

В) Листья закружились в воздухе.

4. Укажи главные члены предложения.

    Кругом пестреет лес зеленый.

А) Лес пестреет

Б) Пестреет кругом

5.Составь из данных слов предложения. Выдели, где возможно однородные члены предложения.

А) есть, театр, в Москве, удивительный

_____________________________________________________________________________

Б) на сцене, медведи, и, слоны, выступают

_____________________________________________________________________________

6.Найди верные утверждения.

А) Однородные члены предложения относятся к одному члену предложения, отвечают на один и тот же вопрос, являются одним членом предложения.

Б) Однородные члены предложения могут быть выражены разными частями речи.

В) Однородными могут быть все члены предложения.

Г) Однородными могут быть только второстепенные члены предложения.

7.Прочитай  текст.  Расставь  недостающие  знаки  препинания. Выдели, где возможно однородные члены предложения.

Весной  в  лесу  шум  гам.  Это  птицы  начинают  строить  новые  дома.  Для  этого им  нужны  веточки  солома  трава  пух  перья. Всё влечёт веселит их взоры.

8.Из пары предложений составьте и запишите одно предложение с однородными членами.

А) Журавли кричали тревожно. Журавли кричали тоскливо.

_______________________________________________________________________________

Б) Ветер срывает с деревьев листья. Ветер воет по ночам в трубах.

_______________________________________________________________________________

9.Вставь  однородные члены  предложения. Расставь  недостающие  знаки  препинания

А) Зашумел в лесу _____________________ и _____________________ дождь.

Б) __________________    _____________________  порхали над лугом.

Критерии оценивания:

1.Какие члены предложения  не являются главными?   -  1 б.

 2.Словосочетание-  1б.

3.В каком предложении нет ни одной ошибки? – 1б.

4. Укажи главные члены предложения -     1б.

5.Составь из данных слов предложения.

Выдели, где возможно однородные члены предложении - 2б.

6.Найди верные утверждения.- 1б.

7.Прочитай  текст.  Расставь  недостающие  знаки  препинания. Выдели, где возможно однородные члены предложения.- 2б.

8.Из пары предложений составьте и запишите одно предложение с однородными членами- 2б.

9.Вставь  однородные члены  предложения. Расставь  недостающие  знаки  препинания -2б.

Всего -13б.

13 б. – высокий уровень

8 -12 б. – базовый уровень

1-7 б. – низкий уровень

Итоговая контрольная работа за 2 четверть  

Дата проведения:   18.12.2017г.

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: диктант с грамматическими  заданиями.                                                    

Цель: проверить умения писать под диктовку; применять правила правописания; умение подбирать однокоренные слова, подбирать слова с заданным суффиксом, разбирать слова по составу

Зелёные огоньки.

Вечером у лесной тропинки мы увидели светлячков. Они ползали и освещали свой маленький удивительный мир. Мы решили понаблюдать за этими зелёненькими огоньками. Несколько светлячков всю ночь горели и переливались на листочках сирени. Светят в темноте маленькие жучки. А мы хотим узнать больше о них. Прочитаем об этих зелёных огоньках в умной книге.

(55 слов)

Грамматические задания:

                                             Вариант 1

1. Подбери и запиши четыре слова с корнем – ХОД-.
2.  Разбери по составу слова ИЗБУШКА, ЗАПИСКА.
3.  Запиши три слова с суффиксом –НИК-.

                                         Вариант 2

1. Подбери и запиши четыре слова с корнем -САД-.
2.  Разбери по составу слова ДОМИКИ, ПОДЕЛКА.
3.  Запиши три слова с суффиксом –ТЕЛЬ-.

Поверочная работа  по теме:«Слово в речевом общении» .

Дата проведения:   20.12.2017г.

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения:  тест

Ф.И.___________________________

1. Выпишите только слова, обозначающие действия, которые можно совершать на уроке физкультуры. Запишите три собственных примера слов.

Слушать, бегать, скакать, зевать, кувыркаться, вертеться, прыгать, ссориться, вставать, садиться, приседать.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Допишите пословицы. Какой знак препинания нужно поставить в конце?

Семь раз отмерь, один раз ___________________

Сделал дело — гуляй ________________________

Подчеркните слова из двух слогов.

3. Из группы слов составьте загадку. Поставьте знак препинания в конце.

Братца, в, глядятся, не, воду, никогда, два, сойдутся.
4. Отметьте галочкой предложения, в конце которых знаки препинания поставлены неверно. 
Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места!

Песик, беленькое ушко, ты не видел, где Танюшка?

Правда, дети, я хорош.

Ну и Африка. Вот так Африка.

5. Запишите цифрой количество участников разговора. 
— Я сегодня упала и сильно ушиблась. 
— Плакала? 
— Нет.

— Почему? 
— А никто не видал. 
(К. Чуковский) 
Впишите в предложение нужное слово. 
Записанный разговор — это ___________________________ речь. 
Участники разговора — это ___________________________________________

6. Из слов с непроверяемым написанием выберите любые слова и составьте с ними одно предложение. Запишите его.

Вдруг, весело, ветер, воробей, машина, суббота, фамилия, хорошо, язык.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выпишите не вошедшие в предложение слова и разделите их для переноса. 
_____________________________________________________________________________

7. Игровое упражнение «Лови ошибку».
Исправь ошибки, запиши правильно.
До бежать, в лесу, при шол, сматреть, пере хадить, на стале, нописал.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сочинение-описание с использованием приема олицетворения .  Сочинение «Метель»

Дата проведения:   15. 01.2018 г.

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: сочинение.

1.                  Звучит фрагмент «Зима»

- какое явление природы вам представилось?

- Какие картины возникли в воображении? ( картинки, картины с изображением метели)

2.                  Работа с текстом.

- Вы правильно подметили, мы будем описывать метель. Звучание музыки напомнило нам вихри метели.

- Вспомните, в каких художественных произведениях нам встретились описания метели? (А.С. Пушкин «Зимнее утро»)

- Ещё с одним отрывком одного произведения Пушкина вы познакомитесь. Оно называется «Метель».

- Пушкинские тексты будут для нас образцами при подготовке к сочинению.

- Многие профессиональные писатели учились сочинять подражая мастерам слова, и мы пойдём по этому пути.

- Обратимся к первым двум пушкинским текстам.( Раздаточный материал)

- Прочитай выразительно. Подумай, что объединяет эти фрагменты?

«Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела …»

«Едва Владимир Выехал за станицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не видел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилось с землёю.»

–                    Что объединяет эти фрагменты?

–                    Описание метели поэтическое и прозаическое, созвучны, перекликаются. Докажите это! (Пушкин рисует сильную метель)

–                    Какие выразительные средства использует поэт, рисуя вьюгу? (олицетворение, сравнение, эпитеты) Приведи примеры.

4. Словарная работа.

Мгла — непрозрачный воздух (от тумана пыли, сумерек)

Околица — изгородь вокруг всего селения или только при выезде из него.

–                    Как вы себе представляете «мгла носилась»? «Вьюга злилась»?

–                    Вот почему пушкинский текст для нас образцовый! Используя приём олицетворения Пушкин двумя словами нарисовал необычную картину. Это заставило работать нашу фантазию.

–                    Во втором отрывке обращают на себя внимание непривычно звучащие слова: сделалась(метель), ничего не взвидел, небо слилося. В 19 веке так говорили.

–                    Какое же настроениесоздаёт у нас пушкинское описание?(охватывает страх, появляется волнение) Иногда человек не может противостоять снежной стихии.

5. Составление опорных слов.

–                    Какие слова, словосочетания могут быть использованы в сочинении на тему «Метель», назови(вьюга злилась, окрестность исчезла во мгле)

6. Составление плана

–                    Как же мы будем описывать метель? Ваши суждения по поводу плана будущего сочинения?

1.Начало метели

2.В вихре метели:

а)что видится;

б)что слышится;

3.Мои мысли и чувства во время метели.

–                    Какие замечания есть у вас по записанному на доске плану?(повторяется слово «Метель»)

–                    Что нужно сделать? Обратиться к словарю синонимов.

–                    Теперь запишите план используя синонимы к слову «метель»

7.Собирание материалов к сочинению.

–                    В первой части нужно нарисовать начало метели. Что предшествует началу метели?

–                    По народным приметам, метели могут предшествовать большие снеговые облака или красная вечерняя заря, кольцо вокруг луны ночью или нечёткие звёзды в Млечном пути. Для нас, современных людей, не всегда обращающих внимание на народные приметы, метель часто является полной неожиданностью. Поэтому начало может быть и таким: «Огромные снеговые облака закрыли небо, вокруг поднялась метель». А как бы предложили вы? (Ребята предлагают свои варианты)

–                    Обговорим содержание второй части.

–                    Что же происходит вокруг нас во время метели? Мы отмечали пушкинские выражения: «мгла носилась», «окрестность исчезла», «небо сливается с землёй». Каковы ваши впечатления?

–                    А теперь обратимся к третьему фрагменту.(см.раздаточный материал). Это отрывок из очерка «Буран» Сергея Тимофеевича Аксакова(1791-1859), известного русского писателя 19 века.(портрет)

«...огромная снеговая туча заволокла большую половину неба... Все одел белый мрак... Все слилось, всё смешалось: земля, воздух,небо превратились в пучину кипящего снежного праха, который слепил глаза, занимал дыхание, ревел, свистал, выл, стонал, бил, трепал, ветер со всех сторон, сверху и снизу, обвивался, как змей, и душил всё , что ему ни попадалось».

–                    Чем интересно это описание метели? (Аксакову вьюга представляется «пучиной кипящего снежного праха».)

–                    Здесь два слова требуют пояснения.

Работа с толковым словарём.

Прах — пыль.

Пучина — 1) Водоворот.2) Морская бездна. 3) Перен: средоточие чего-нибудь неприятного, угрожающего.

–                    В каком значении употребляется слово пучина? ( в переносном значении)

–                    Какие выразительные средства отметим? Какова их роль?

–                    И вновь яркое, необычное описание, заставляющее работать наше воображение!

–                    Обратите внимание на глаголы! Что делает снег? (Слепит глаза, занимает дыхание)

–                    Что же чувствует человек во время метели? Поработайте в группах и выскажите своё мнение.

–                    Итак, мы определили содержание будущего сочинения. Вам остаётся его написать.

7.                  Самостоятельная работа.

                                                        Рабочий лист

1.      Отрывок из стихотворения А.С. Пушкина  « Зимнее утро»

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела…

2.      Отрывок из произведения А.С. Пушкина «Метель»

« Едва Владимир выехал за станицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилося с землёю».

3.      С.Т. Аксаков «Буран»

« …огромная снеговая туча заволокла большую половину неба…  Всё одел белый мрак… Всё слилось. Всё смешалось: земля, воздух, небо превратилось в пучину кипящего снежного праха, который слепил глаза, занимал дыхание, ревел, свистал, выл, стонал, бил, трепал, вертел со всех сторон, сверху и снизу, обвивался, как змей, и душил всё, что ему ни попадалось».

Словарик:

Мгла – непрозрачный воздух (от тумана, пыли, сумерек)

Околица – изгородь вокруг всего селения или только при выезде  из него.

Прах – пыль

Пучина – 1. Водоворот

                    2.Морская бездна

                   3.переносное: средоточение чего-нибудь неприятного,                 угрожающего

Вопросы помощники:

Когда и при каких условиях  ты встретился с изменением погоды?

      Что происходило вокруг тебя?

      Хорошо ли видно было всё вокруг?

Что ты мог услышать?

Что напомнили тебе звуки метели?

Какие мысли в  этот момент приходят в голову?

Что ты чувствовал внутри себя?

Какое настроение в этот момент?

Вопросы помощники:

Когда и при каких условиях  ты встретился с изменением погоды?

      Что происходило вокруг тебя?

      Хорошо ли видно было всё вокруг?

Что ты мог услышать?

Что напомнили тебе звуки метели?

Какие мысли в  этот момент приходят в голову?

Что ты чувствовал внутри себя?

Какое настроение в этот момент?

Вопросы помощники:

Когда и при каких условиях  ты встретился с изменением погоды?

      Что происходило вокруг тебя?

      Хорошо ли видно было всё вокруг?

Что ты мог услышать?

Что напомнили тебе звуки метели?

Какие мысли в  этот момент приходят в голову?

Что ты чувствовал внутри себя?

Проверочная работа по теме «Ь знак после шипящих»

Дата проведения:   25.01.2018 г.

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: тест.

Ф.И. ____________________
1.В каком ряду во всех словах пишется ь знак?
1) вкусный калач… , весёлый трубач… , лесная дич…, нужная 
2) лунная ноч…, вокруг тиш…, не шелестит рож…, не слышна 
вещ…
3) свежий корж…, русская печ…, вяленый лещ…, чёрный плащ…
4) усатый морж…, колючий ёж…, юркая мыш…, мелкая дрож… 

2.Дополните ряд слов, похожих по значению, ещё одним словом с
шипящим на конце.
Неправда, обман, враньё, ____________________ .
Абракадабра, вздор, чепуха, глупость, ___________________ .
Разговор, беседа, монолог, диалог, ________________________ .
Сила, крепость, могущество, __________________________ .
3.Вставь, где нужно, мягкий знак после шипящих.
Лаваш…, гуляш…, мякиш…, борщ…, дич…, хрящ…, фарш…, 
смерч…, корж…, калач…, чертёж…, брош…, манеж… .
 Определи род каждого имени существительного и 
надпиши его сверху.
________________________________________________________________

2 вариант

 Ф.И. __________________________ 
1.В каком ряду во всех словах пишется ь знак?
1) золотистая рож…, большой стаж…, холодный душ…, красивая 
2) юркая мыш…, мелкая дрож…, лесная дич…, чудесная брош…
3) свежий калач…, дружный экипаж…, прекрасная молодёж…, 
вещ…
4) известный трубач…, чудный крепыш…, лесной ландыш, 
крупный лещ…
русская печ…
2.Замени одним словом с шипящим на конце и напиши его.
1)Человек, который играет на трубе. _____________________ 
2)Очень сильный человек. _________________________ 
3)Место, где купаются и загорают. ____________________ 
4)Житель Москвы._____________________________
3.Вставь, где надо, мягкий знак после шипящих.

Лож…, мякиш…, роскош…, тиш…, богач…, мощ…, морж…, 
циркач…, камыш…,
блиндаж…, лож…, чуш…,Эрмитаж… .
 Определи род каждого имени существительного и 
надпиши его сверху.

Проверочная работа   по теме «Имя существительное»

Дата проведения:   17.02.2018 г.

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: тест

Цели: проверить умения осознано распознавать слова, относящиеся к именам существительным, определять род и падеж существительных, умение писать существительные женского рода с шипящей на конце.

                                         Вариант 1

А1. Что обозначают имена существительные?

1)      признак

2)      действие

3)      предмет

4)      количество

А2. На какие вопросы отвечают имена существительные?

1)      где? как?

2)      что делать?

3)      какой? как?

4)      кто? что?

А3. Найди ошибочное утверждение.

1)      Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

2)      Имена существительные изменяются по родам.

3)      Имена существительные изменяются по числам.

4)      Имена существительные изменяются по падежам.

А4. Найди имя существительное.

1)      спортивный

2)      тринадцать

3)      читать

4)      космонавт

В1. В какой строке приведены существительные только среднего рода?

1)      край, колос, праздник, бабочка, метро, кофе, плечо.

2)      тарелка, лампа, бабушка, стрекоза, погода, дочь.

3)      гнездо, яблоко, крыло, пальто, полотенце, облако.

4)      конструктор, дедушка, проспект, учебник, учитель.

В2. Найди ошибку.

1)      родительный падеж - где? как?

2)      винительный падеж - кого? что?

3)      предложный падеж - о ком? о чём?

4)      творительный падеж - кем? чем?

В3. Сколько существительных в стихотворении?

Белка щёлкает орешки

На дубу без всякой спешки.

Чистит десять штук за час,

Будет на зиму запас.

1)      5

2)      6

3)      8

4)      10

С1. В каком предложении выделенное существительное употреблено в творительном падеже?

1)      Лесник расчищал в лесу просеку.

2)       К обеду ребята  наловили много рыбы.

3)       Бабушка сварила вкусную уху.

4)       Неожиданно из куста вылетела птичка и закружилась над нашими головами.

С2. В какой строке во все слова необходимо вставить Ь?

1)      овощ.., мяч.., ёрш.., дич.., ноч.., крепыш…

2)       реч.., вещ.., доч.., помощ.., мыш.., тиш…

3)       печ.., малыш.., гараж.., лещ.., врач…

4)       ёж.., карандаш.., чиж.., камыш.., калач…

                                                         Вариант 2

А1. Что обозначают имена существительные?

5)      признак

6)      действие

7)      предмет

8)      количество

А2. На какие вопросы отвечают имена существительные?

5)         как? где?

6)         что делать?

7)         кто? что?

8)           какой? как?

А3. Найди ошибочное утверждение.

5)      Имена существительные изменяются по числам.

6)      Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

7)      Имена существительные изменяются по падежам.

8)      Имена существительные изменяются по родам.

А4. Найди имя существительное.

5)      увлекательный

6)      двенадцать

7)      писать

8)      машинист

В1. В какой строке приведены существительные только мужского рода?

5)      край, колос, праздник, бабочка, метро, кофе, плечо.

6)      тарелка, лампа, бабушка, стрекоза, погода, дочь.

7)      гнездо, яблоко, крыло, пальто, полотенце, облако.

8)      конструктор, дедушка, проспект, учебник, учитель.

В2. Найди ошибку.

5)      дательный падеж- кому? чему?

6)      винительный падеж- кого? что?

7)      предложный падеж- о ком? о чём?

8)      творительный падеж- кем? чем?

В3. Сколько существительных в стихотворении?

У зайчика короткий хвост,

Чуткий нос и малый рост.

А на выпуклой макушке

Вверх торчат прямые ушки.

5)      5

6)      6

7)      8

8)      10

С1. В каком предложении выделенное существительное употреблено в родительном падеже?

5)      Иду я с ружьём по лесу.

6)       Мы просидели в палатке до ночи.

7)       В спальне на кровати сидела бабушка.

8)       Остров покрылся зеленью.

С2. В какой строке во все слова необходимо вставить Ь?

5)      ёж.., карандаш.., чиж.., камыш… калач…

6)      овощ.., мяч.., ёрш.., дич.., ноч.., крепыш…

7)      реч..,  вещ..,  доч.., помощ..,мыш..,тиш…

8)      печ.., малыш.., гараж.., лещ.., врач…

Контрольный диктант  по теме «Имя существительное».

Дата проведения:   20.02.2018 г.

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: диктант.

Цели: проверить умения писать под диктовку; применять правила правописания  

                                                                              Весёлая ёлочка

Скоро Новый год. Таня и мама украшали пушистую ёлку. На праздник пришли гости. Всем было весело. Мама была грустная. Она ждала сына-моряка. Раздался звонок. Ребята быстро подбежали к дверям. В комнату пришёл Дед Мороз. Он стал раздавать детям подарки. Потом Дед Мороз снял седую бороду. Мама увидела сына-моряка. Радостная была встреча!

Грамматические задания

1.      Во втором предложении подчеркните главные члены.

2.      Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, с непроизносимой согласной, подберите проверочные слова.

полночь.

Контрольная работа за 3 четверть.

Тема «Части речи»

Дата проведения:  21.03.18 г.

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: диктант с грамматическим заданием.

 Цель: проверить умения писать под диктовку; применять правила правописания; выделять изученные орфограммы, грамматическую основу предложения; делать звуко-буквенный анализ (фонетический разбор).

         Имя няни великого поэта Александра Сергеевича Пушкина известно каждому школьнику. Пушкин нежно любил свою старую няню Арину Родионовну, волновался за неё, слушал её сказки. Во время разлуки няня вспоминала своего питомца, скучала по нему и часто плакала. Поэт всегда ценил её доброту и заботу , посвятил няне много стихотворных строк.

Грамматическое задание:

1. Сделать звуко-буквенный анализ слова: разлуки.
2.  Подчеркнуть изученные орфограммы.
3.  Подчеркнуть главные члены во втором и третьем предложениях.

Обучающее изложение текста с элементами рассуждения по рассказу

Ю.Дмитриева "Вот чудеса-то"

Дата проведения:   10.04.2018 г.

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: изложение

Ознакомление с текстом
                                                  Вот чудеса-то!

Весной и летом у всех птиц много забот. И только клесты спокойно перелетают с ели на ель.

Клесты выводят своих птенцов зимой. На дворе стужа, а в гнезде голенькие птенчики. Но почему же так? Ведь малышей надо хорошо кормить. А пища клестов – еловые шишки. Они созревают на ёлках в конце года, зимой. Поэтому и птенцы у этих птиц выводятся осенью и зимой.


- Прочитайте рассказ, по которому мы будем писать изложение. О чём интересном узнали из этого рассказа? 

- Что отражает заголовок?

Анализ структуры текста

- Чем интересен этот текст? Докажите, что это рассуждение.
- Наша задача – разобраться, как строится текст – рассуждение, чтобы правильно построить изложение.
- Сейчас вы будете коллективно обсуждать ответы на вопросы. Выберете в командах капитанов, они будут руководить работой вашей группы.
- Сколько частей выделено в этом тексте?

- О чём говорится во вводной части?

- Прочитайте предложение о клестах. Почему оно начинается со слов « и только»?

- Какая часть текста содержит рассуждение?

- Прочитайте то, что объясняется.

- Прочитайте следующее предложение. Какова его роль в тексте?

- Почему автор удивляется? Можно ли пропустить это предложение?

- Какое объяснение даётся этому удивительному факту?

- Ответьте коротко на вопрос: почему клесты выводят своих птенцов зимой?

- Сколько предложений содержит объяснение?

- Какое предложение соединяет две части рассуждения? Прочитайте его выразительно. Какое это предложение?

- Каким словом присоединяется первое предложение объяснения? А следующее предложение? Прочитайте его, обратив внимание на знак.

- Как заканчивается текст? Каким словом начинается последнее предложение? Почему? (Это вывод, заключение)


^ Коллективное обсуждение ответов 

Орфографическая подготовка 
П ...р...л...тают, с...зр...вают, птен...чики, гол...н...к...е, в...сной, кл...сты, на дв...ре, к...рмить, ...ловые, з...мой, пт....нцы, ос...н....ю.
- На какие известные правила эти слова? Подберите проверочные слова.
Перечитывание текста
Письмо текста
 Проверка
- Прочитайте каждую часть своего изложения.
- Найдите то, что объясняется.
- Найдите объяснение. Связаны ли части и предложения в вашем изложении?

Словарный диктант

Тема «Не с глаголами»

Дата проведения:  18.04.18 г.

Время проведения: 10 минут.

Форма проведения :выборочный словарный диктант

Выписать глаголы с частицей не.

КЛЮНУЛА НА СЛАДКОЕ

Из-за маленькой сестрицы

Я не выучил частицы.

Мне запомнилась вполне

Лишь одна частица не...

— Замолчи!

— Не замолчу!

— Слезь со стула!

— Не хочу!

— Упадешь!

— Не упаду!

— Отойди!

— Не отойду!

— Приедешь?

— Не приеду!

— Придешь?

— Нет, не приду!

— Услышишь?

— Не услышу!

— Найдешь?

— Нет, не найду!

— Слезаешь?

— Не слезаю!

— Решаешь?

— Не решу!

— Мечтаешь?

— Не мечтаю!

— Молчишь?

— Нет, не молчу!

— Конфетку, может, хочешь?

— Нет! Да, хочу, хочу!

2.Составить 2 предложения с глаголами частицей  не

Проверочная работа по темы   «Глагол».

Дата проведения:   24.04.2018 г.

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: тест

Цели: проверить умения осознано распознавать слова, относящиеся к глаголу.

 Тест по теме «Глагол». 3 класс.

Фамилия, имя ______________________________________________ Дата_______________________

1.      Выбери верное утверждение:

Глагол – это    а) часть слова;     б) часть речи;     в) член предложения.

2.      Глагол обозначает…    а) предмет;     б) признак предмета;     в) действие предмета.

3.      В предложении глаголы чаще всего выступают в роли:   а) подлежащего;    б) сказуемого.

4.      Закончи высказывание.

Глаголы неопределенной формы отвечают на вопросы ________________________________ и

____________________________________.

5.      Перед глаголами          а) бывают предлоги;          б) не бывает предлогов.

6.      Закончи высказывание.

Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос _____________________________________, а

глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос ____________________________________.

7.      Глаголы изменяются по _________________________ и _________________________________.

8.      Распредели глаголы в 3 столбика. Дополни каждый столбик своими примерами.

Пом..гаю, п..сал, ск..зала, буду в..рить, нар..совал, ст..раем, будут б..жать. п..щат, расск..жу, будем л..чить, жу(ж,жж)ит, под..рил.

_______________________          _______________________          _______________________

_______________________          _______________________          _______________________

_______________________          _______________________          _______________________

_______________________          _______________________          _______________________

_______________________          _______________________          _______________________

_______________________          _______________________          _______________________

9.      Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Образуй нужные формы глаголов. Укажи их время, число, вид.

Весной в саду.

     Скоро … школьный сад. В з..леных в..твях д..ревьев певчие птицы … свои гнёзда. …. время, и в гнёздах … маленькие птенчики. Птицы будут … их мошками, ж..рными гусеницами. Много вредных насекомых … наши друзья-птицы. Сад … з..лёным и кр..сивым. Х..р..шо будет отдыхать в нём!

Слова для справок: зацвести, строить, пройти, запищать, кормить, съесть, стать.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.  ^* Вставь в предложения слова, подходящие по смыслу, из приведённых в скобках. Запиши получившиеся предложения.

Мама (окутала, укутала) дочь в мягкий плед. Болото (окутал, укутал) густой туман.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольное списывание (имя прилагательное)

Тема: Имя прилагательное

Дата проведения:  10.05.18 г.

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: списывание

                                                         Деревья скрипят.

Каждое скрипучее дерево на свой лад скрипит. Интересно слушать в лесу этот скрип. Раньше я все ночевки под скрипучим деревом и устраивал.
И за веселым треском костра, и за бульканьем горячего чая, сквозь дремоту – все скрипит да скрипит дерево. К утру я уже знал, почему скрипит это дерево.
То растут два дерева тесно, уперлись друг в друга сучьями – вот и скрипят. То ветер повалит одно слабое дерево другому на плечи – тоже оба скрипят.
Иное дерево на вид здоровое, а нутро имеет трухлявое. Чуть дунул ветерок – скрипит. А то снег зимой дерево скрючит. Стоит оно гнутое и тоже скрипит. А то снег зимой дерево скрючит. Стоит оно гнутое и тоже скрипит.
Наслушался я по лесам разного скрипа. И в хвойном, и в лиственном лесу деревья скрипят. И каждое по-особому, о своем.
                                                                                                                                                                                              (По Н. Сладкову)

Грамматическое задание:

Выписать из текста имена прилагательные

Промежуточная аттестация:

Дата проведения:     14.05. 2018 г.

Время проведения: 45 минут,

Форма проведения: тест.

Цель: проверка и оценка способности обучающихся 3 класса применять полученные в процессе изучения русского языка знаний для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.
Примечание: тест представлен в двух вариантах; количество заданий (22) рассчитано на 1 урок.

Вариант 1

1. В каком слове звуков больше, чем букв?
А) ясный
Б) летний
В) якорь
Г) жаркий

2. Найди слово, написание которого не соответствует его произношению
А) трамвай
Б) считалка
В) ватрушка
Г) срочный

3. В каком ряду все слова начинаются с согласного звука?
А) часы, филин, искра, льдины
Б) яма, ветер, цифра, йогурт
В) химия, щенок, экран, бублик
Г) мячик, эскимо, живот, яхта

4. Укажите слово с непроизносимой согласной
А) опас…ный
Б) чудес…ный
В) сол…це
Г) ужас…ный

5. Укажи слово, в котором пропущена буква б
А) ша…ка
Б) кре…кий
В) оши…ка
Г) ла…ка

6. Изменяемая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых родственных слов называется…
А) окончанием
Б) приставкой
В) суффиксом
Г) основой

7. Укажите, в каком словосочетании выделенное слово употреблено с предлогом по?
А) (по) казалось облако
Б) (по) дуло свежестью
В) скакать (по) степи
Г) утки (по) летели

8. Какое из слов является формой слова речка?
А) река
Б) речной
В) речкой
Г) речушка

9. Найди слово, которое не изменяется
А) окно
Б) небо
В) зеркало
Г) пальто

10. В каком падеже стоит подчеркнутое имя существительное: Мама постелила на стол скатерть
А) в именительном
Б) в винительном
В) в родительном
Г) в предложном

11. В каком слове пишется окончание и?
А) по улиц…
Б) по ветк…
В) по дорог…
Г) по площад…

12. Выберете ряд, где во всех словах пишется разделительный ь
А) с…езд, под…ем, с…емка
Б) прос…ба, гор…ко, пал…чик
В) друз…я, бел…ё, варен…е
Г) мурав…и, пол…за, сед…мой

13. В каком ряду все слова пишутся без ь после шипящих?
А) туч…, крепыш…
Б) мыш…, лож…
В) плащ…, рож…
Г) багаж…, доч…

14. В какой строке все существительные 1-го склонения?
А) записка, письмо, окно
Б) дедушка, подруга, сирень
В) вода, корова, юноша
Г) день, дочь, кошка

15. Какое слово не относится к 3-му склонению?
А) молодеж…
Б) помощ…
В) брош…
Г) грач…

16. Укажите, в каком случае в окончании после шипящих пишется буква о?
А) лапш…й
Б) луж…й
В) рощ…й
Г) Маш…й

17. Отметь словосочетание, в котором есть имя существительное ж.р., 3-го скл. в форме творительного падежа
А) гордится книгой
Б) любуется сиренью
В) шел по площади
Г) случай из жизни

18. Укажи слово, которое имеет несколько значений
А) цветок
Б) посуда
В) газета
Г) кисть

19. Укажи слово, которое не является родственным
А) водитель
Б) проводник
В) водит
Г) водный

20. Найди слово, которое является именем прилагательным
А) желток
Б) желтеть
В) желтый
Г) желтизна

21. Выделите основу предложения: Луна золотым светом осыпает ночное небо
А) золотым светом
Б) осыпает небо
В) ночное небо
Г) луна осыпает

Вариант 2

1. В каком слове звуков больше, чем букв?
А) весна
Б) ястреб
В) вьюга
Г) пеньки

2. Найди слово, написание которого не соответствует его произноше-нию
А) дворник
Б) книга
В) глубокий
Г) счастье

3. В каком ряду все слова начинаются с согласного звука?
А) чайка, домик, игра, степь
Б) ягода, мелочь, цирк, йод
В) люстра, хороший, экскурсия, песня
Г) кружка, экзамен, указка, ёлка

4. Укажите слово с непроизносимой согласной
А) мес…ный
Б) прекрас…ный
В) небес…ный
Г) интерес…ный

5. Укажи слово, в котором пропущена буква ж
А) руба…ка
Б) кро…ка
В) игру…ки
Г) пиро…ки

6. Изменяемая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых родственных слов называется…
А) окончанием
Б) суффиксом
В) приставкой
Г) основой

7. Укажите, в каком словосочетании выделенное слово употреблено с предлогом на?
А) (на) резать хлеб
Б) рисовать (на) месте
В) (на) писать письмо
Г) (на) градить медалью

8. Какое из слов является формой слова книжка?
А) книга
Б) книжный
В) книжечка
Г) книжкой

9. Найди слово, которое не изменяется
А) радио
Б) молоко
В) болото
Г) небо

10. В каком падеже стоит подчеркнутое имя существительное: Бабушка подарила маме шаль
А) в предложном
Б) в именительном
В) в винительном
Г) в родительном

11. В каком слове пишется окончание и?
А) на лодк…
Б) на крыш…
В) на лошад…
Г) на автомобил…

12. Выберете ряд, где во всех словах пишется разделительный ь
А) от…ехал, об…единение, с…едобный
Б) л…ёт, суч…я, печен…е
В) ден…ги, кон…ки, стрел…ба
Г) в…юга, гор…ко, л…дина

13. В каком ряду все слова пишутся без ь после шипящих?
А) встреч…, нож…
Б) ноч…, тиш…
В) стриж…, дич…
Г) силач…, реч…

14. В какой строке все существительные 1-го склонения?
А) капуста, тропинка, мужчина
Б) писатель, ёлка, сено
В) равнина, грядка, мышь
Г) утро, буря, ветка

15. Какое слово не относиnся к 3-му склонению?
А) дич…
Б) скрипач…
В) дрож…
Г) полноч…

16. Укажите, в каком случае в окончании после шипящих пишется буква о?
А) свеч…й
Б) пшениц…й
В) учениц…й
Г) зайц…м

17. Отметь словосочетание, в котором есть имя существительное ж.р. 3-го склонения в форме творительного падежа
А) рисовать кисточкой
Б) спал в колыбели
В) делают из стали
Г) поделиться радостью

18. Укажи слово, которое имеет несколько значений
А) окно
Б) ключ
В) книга
Г) шкаф

19. Укажи слово, которое не является родственным
А) рисунок
Б) нарисовать
В) рисование
Г) рисовая

20. Найди слово, которое является глаголом
А) чистить
Б) чистота
В) чистый
Г) чистюля

21. Выделите основу предложения: На старой березе строит гнездо черный грач.
А) гнездо строит
Б) грач строит
В) грач черный
Г) на березе строит

22. Укажите побудительное предложение
А) С прилетом птиц леса ожили.
Б) Как хорошо в родном краю!
В) Придумай историю о путешествии на другую планету.
Г) Мы пойдем завтра на экскурсию?

Рекомендации по оценке выполнения заданий работы

Оценка тестовой работы:

За каждое верно выполненное задание  ученик получает 1 балл,

если задание не выполнено, или ученик не приступил к выполнению задания – 0 баллов.

Если ученик набрал 19-22 балла, получает отметку «5».

Если ученик набрал 15-18 баллов, получает отметку «4».

Если ученик набрал 10-14 баллов, получает отметку «3».

Если ученик набрал менее 9 баллов, получает отметку «2».

Особенностью проведения тестовых работ является полная самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать учащимся выполнять тестовые задания. Если учитель видит, что ученик затрудняется в выполнении какого-либо задания, нужно только предложить ему перейти к следующему заданию.

Допускают исправления в работе, т.к. это является характеристикой сформированности у ученика важнейшего для учебной деятельности действия самоконтроля.

Ключ к тесту
Вариант 1 Вариант 2
1 А                1 Б                        
2 Б                 2 Г
3 Б                 3 Б
4 В                4 А
5 В                5 Г
6 В               6 Б
7 В               7 Б
8 В               8 Г
9 Г               9А
10 Б             10 В
11 Г             11 В
12 В            12 Б
13 А            13 А
14 В            14 А
15 Г             15 Б
16 А            16 А
17 Б             17 Г
18 Г            18 Б
19 Г            19 Г
20 В           20А
21 Г            21 Б
22 В           22 В

Итоговая контрольная работа по русскому языку за год.

Тема: Диктант «Соловьиная песня.»

Дата проведения:  21.05.18 г.

Время проведения: 45 минут.

Форма проведения: диктант с грамматическим заданием

Для реализации итоговой контрольной работы используется учебник «Русский язык. 3 класс» для общеобразовательных учреждений г. Москва «Просвещение» 2017г.,авторов Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина

Цель: обобщить и проверить знания и умения, полученные за год:  умения писать под диктовку с соблюдением правил орфографии, умение находить слова с заданными орфограммами и подбирать к ним проверочные слова, выполнять фонетический и морфологический разбор, заменять фразеологические обороты частями речи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу, её результат, корректировать знания.

                                                                                    Диктант.

                                                                            Соловьиная песня.

      Закатилось огромное солнце. Угасает длинный день. Смолкают птичьи голоса. Наступает вечерняя тишь. Но вот в сумраке вечера послышалась новая птичья песня. Певец пробует свой сильный чудесный голос. Щёлкнул, издал протяжный свист. Помолчал чуточку, снова засвистал, залился весёлой трелью.

       Кто это так хорошо поёт в сумерках? Вот он сидит на суку. Сам серый. Ростом с воробья.

       Птичка подняла головку, открыла клюв. Легко и свободно плывёт в ночной тишине соловьиная песня.

                                                                                                                                                 По Г. Скребицкому.

 Слова для справок: щёлкнул, снова.

Грамматические  задания:

1. Сделайте звуко-буквенный разбор слов:

1 вариант- «солнце»

2 вариант - « поёт»

2.Замените первое устойчивое выражение именем прилагательным, второе – глаголом, третье – существительным.

От горшка два вершка - ……, зарубить на носу - ……., волк в овечьей шкуре - …….. 

Критерии оценивания предметных результатов

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант

 Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.  Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Слова на не изученные к данному моменту правила заранее выписываются на доске или проговариваются орфографически. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения. 

 Тексты контрольных диктантов должны включать орфограммы: правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов; правописание не с глаголами; правописание сочетаний жи-ши. ча-ща, чу-щу, чк-чн; употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных; Употребление разделительных ь и ъ, ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов.

           Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:

Класс             I-е полугодие           II-е полугодие

1 класс                                             -  15-17 слов

2 класс           25-30 слов                   35-45 слов

3 класс           45-55 слов                   55-65 слов

4 класс           65-70 слов                   75-80 слов

Характеристика цифровой отметки (оценки):

"5" ("отлично") - выполнено без ошибок.

"4" ("хорошо") – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки..

"3" ("удовлетворительно") – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.

"2" ("плохо") – за работу, в которой допущено более 5 ошибок

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

                        Ошибки:

·         нарушения правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

·         неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

·         отсутствие изученных знаков препинания в тексте;

·         наличие ошибок на изученные правила орфографии.

Недочеты:

·         отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;

·         отсутствие красной строки;

·         неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно

·         и то же правило.

Грамматическое задание

 Грамматическое задание есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений. 

                        Характеристика цифровой отметки (оценки):

"5" ("отлично") - выполнено без ошибок.

"4" ("хорошо") - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

"3" ("удовлетворительно") - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

"2" ("плохо") - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Словарный диктант         

Примерное количество слов для словарных диктантов:

2 класс - 8-10 слов;

3 класс - 10-12 слов;

4 класс - 12-15 слов.

                        Характеристика цифровой отметки (оценки):

"5" ("отлично") - без ошибок.

"4" ("хорошо") - 1 ошибка.

"3" ("удовлетворительно") - 2-3 ошибки.

"2" ("плохо") - 4 и более ошибок.

Контрольное списывание

 Контрольное списывание - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагаются тексты с пропущенными знаками препинания.

Количество слов в текстах списываний и диктантов одинаково.

                                    Характеристика цифровой отметки (оценки):

"5" ("отлично") - работа выполнена без ошибок;

"4" ("хорошо") - 1-2 исправления или 1 ошибка;

"3" ("удовлетворительно") - 2-3 ошибки;

"2" ("плохо") - 4 ошибки и более.

Изложение

 Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

 Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Количество слов в текстах на 15-20 больше, чем в диктанте.

 При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

                        Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

                        Ошибки:

·         существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

·         отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

·         употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

·         отсутствие красной строки;

·         незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Рекомендуется оценивать изложение одной отметкой - только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили все свое внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении. 

                        Характеристика цифровой отметки (оценки):

"5" ("отлично") - правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

"4" ("хорошо") - содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков; имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

"3" ("удовлетворительно") - допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

"2" ("плохо") - допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует   главная           часть);            много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении; допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

Сочинение

"5" ("отлично") - логически последовательно раскрыта тема, правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности), нет фактических ошибок.

"4"     ("хорошо")     -           последовательно      раскрыта        тема,   но        имеются             незначительные        нарушения последовательности изложения мыслей; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков, имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

"3" ("удовлетворительно") - имеются существенные отступления от темы, есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

Сочинения в начальной школе носят обучающий характер, поэтому отрицательная отметка за сочинение не выставляется.

                                Комплексная проверочная работа  за 2017-2018 учебный год

Дата проведения:  22.05.18 г.

Время проведения: 45 минут

Согласовано»                                                                                             « Утверждаю»

Руководитель ШМО учителей                                                                  Директор

начальных классов                                                   МБОУ «Александро-Слободская ООШ»

                        Алиева Ф.А.                                                                                   Фаршатов Р.Ф.

                                                  Комплексная проверочная работа

                                                               3 класс за 2017-2018 учебный год

Ф. И. _____________________________________________________________

         Инструкция для учащихся

Ребята!  Внимательно читайте каждое задание и старайтесь выполнить его как можно лучше. Задания будут разными. В некоторых заданиях вам нужно будет выбрать правильный ответ из четырёх предложенных. Выпол­няя эти задания, сначала прочтите все четыре вари­анта ответов, потом выберите тот, который вам ка­жется правильным, и обведите букву рядом с выбран­ным ответом. Пожалуйста, обратите внимание на то, что правильный ответ всегда только один, поэтому вы можете выбрать только один вариант ответа. Если вы отметите два ответа — обведёте две буквы — задание будет считаться выполненным неверно. Если вы ошиблись и хотите исправить свой первый ответ, то зачеркните его и обведите букву рядом с тем отве­том, который вы теперь считаете верным.

В некоторых заданиях вам нужно объяснить свой ответ. Свое объяснение вам нужно записать на спе­циально отведённом для этого месте. Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и рядом запишите нужный ответ.

Одни задания покажутся вам лёгкими, другие трудными. Если вы не знаете, как выполнять задание, пропустите его и переходите к следующему. Если у вас останется время, вы можете ещё раз попробовать вы­полнить пропущенные задания.

Все эти способы работы вам хорошо знакомы, нужно только быть очень внимательным и делать именно то, о чём вас просят в задании. Постарайтесь выполнить все задания.

   А теперь приступайте к работе, будьте внима­тельны, у вас всё хорошо получится.

Прочитай текст:

                                                   « Мохнатые тяжеловесы»

Самый большой из медведей - белый полярный медведь, самый крупный и известный из современных хищников. Длина его бывает около 3 метров, а весит этот гигант тонну. Но столько весят старые самцы. В среднем белые медведи весят от 300 до 500 килограммов. У этого опасного зверя железные мышцы. От холода его спасает толстый слой жира (на спине, задней части тела и бёдрах он достигает 10 см в толщину)

и белая, чуть золотистая шкура с густой шерстью. Даже подошвы лап защищены мехом. Этот зверь проплывает в ледяной воде десятки километров, прекрасно ныряет. Белый медведь обладает отличным слухом и зрением. Он чует добычу за 5-7километров и улавливает еле заметный запах через толстый слой снега. Белый медведь питается тюленями и рыбой, иногда ест морские водоросли и даже падаль. Бродя по суше арктическим летом, он может питаться растительностью. Начало лета - лучшее время для охоты на тюленей. В этот период самка белого медведя с детёнышами ловят тюленя каждые 5 дней. Белый медведь может очень долго

обходиться без пищи. Но когда есть добыча, он сразу съедает от 10 до 25 килограммов и быстро накапливает жир. Единственное животное, способное противостоять белому медведю в Арктике, морж.

Белые медведи держатся поодиночке, а весной создают пары. Самка приносит 1-3 слепых и глухих детёныша, длиной около 30 см. Через месяц медвежата открывают глаза, через 3 месяца впервые получают твёрдую пищу. В безветренную погоду медведица выводит медвежат ненадолго погулять. У детёнышей белого медведя

развита реакция следования за матерью.Без неё они становятся беспомощными и погибают от голода. Семья остаётся вместе на три года.

Белые медведи хорошо плавают, могут оставаться под водой несколько минут. Убежища устраивают в расселинах скал или между нагромождениями льдин. Берлогу, круглую камеру, роют в снегу на южном склоне, куда залегают на зиму.

Белые медведи успешно содержатся в зоопарках. Сейчас на планете осталось 12 тысяч белых медведей. В 1975 году вступило в силу международное соглашение между Россией, США и рядом стран по охране белых медведей, запрещающее добычу зверей в коммерческих целях. Белые медведи внесены в Международную Красную книгу.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Задание 1.

Определи, к какому виду относится текст? Отметь «галочкой» правильный ответ.

…Текст-описание …Текст-рассуждение

…Текст-повествование … Деловой текст

Задание 2.

Составь план текста:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.

Используя информацию из текста, ответь на вопросы:

а) Что спасает белых медведей от арктического холода? _________________ __________________________________________________________________

б) Через какой период времени новорожденные медвежата открывают глаза? __________________________________________________________________

в) Какие меры приняты по охране белых медведей? ______________________ __________________________________________________________________

г) Какое животное Арктики способно противостоять белому медведю?

__________________________________________________________________

д) Что позволяет белому медведю почуять добычу на расстоянии 5-7 километров?_______________________________________________________ __________________________________________________________________

е) Продолжи предложение: В безветренную погоду… ____________________ __________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь. Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены слова в этом предложении.

Задание 4.

Найди выделенные слова. Спиши их. Укажи количество букв и звуков. Подчеркни в этих словах мягкие согласные.

______________________ __ букв, ___ звуков

______________________ __ букв, ___ звуков

______________________ __ букв, ___ звуков

______________________ __ букв, ___ звуков

Задание 5.

Найди в тексте по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.

Название орфограммы	Пример слова с данной орфограммой
1.Проверяемые безударные гласные в корне слова
2.Непроизносимые согласные
3.Парные согласные

Задание 6.

А. В семидесятые годы двадцатого века вступило в силу международное соглашение между Россией и некоторыми зарубежными странами. Обведи год, относящийся к этому периоду:

19, 197, 1070, 1970, 2170

Б. Сколько в выбранном тобой числе тысяч? сотен? десятков? единиц?

Ответ: ________тыс. _________ сот. __________ дес. __________ ед.

Задание 7.

А. Во сколько раз длина взрослого медведя больше длины новорожденного медвежонка? (Данные, необходимые для решения задачи, найди в тексте).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б. Самка белого медведя весит в среднем 300 кг, а крупный самец – 500 кг. Кто тяжелее – 2 такие самки или 1 самец? На сколько? Реши задачу, поясняя действия.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8.

К осенней спячке масса одного медвежонка составляет 40 кг, а другого – 35 кг. На сколько кг похудеют оба медвежонка за зиму, если к весне масса первого будет 31 кг, а масса второго будет 24 кг?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9.

А. Где белые медведи делают убежища? Куда залегают на зиму?

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Б.Определи, к какой группе относится белый медведь. Заполни таблицу до конца, добавив 3-4 своих примера.

Хищники	Всеядные

Внимание! Если при обсуждении заданий 10-13 вы с соседом по парте не пришли к общему мнению, запишите каждый свой ответ.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задание 10.

Выпиши все слова с разделительным мягким знаком, раздели их для переноса. Подбери к этим словам однокоренные и разбери их по составу.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11.

Выбери из текста имена прилагательные, которыми описывается медведь-самец. Выпиши их. Подчеркни слова с непроверяемой гласной в корне слова.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 12.

Сколько миллиметров слой жира на спине медведя, задней части и бёдрах?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 13.

В Арктике уменьшилась популяция белых медведей. С какими экологическими проблемами это связано? Обоснуй свой ответ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика заданий итоговой комплексной работы

Часть работы	Номер задания	Учебный предмет, раздел/ тема	Проверяемые умения и учебные материалы	Уровень сложности	Максимальный балл
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ	1.1	Чтение, текст	Умение определять жанр текста	базовый	1
	2.1	Чтение, текст	Составление плана текста	базовый	1
	3.1	Чтение	Находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос	базовый	1
	3.2	Русский язык, морфология	Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложение	базовый	1
	3.3	Русский язык, морфология	Умение определять основу предложения	базовый	1
	3.4	Русский язык, морфология	Умение находить в тексте нужные слова, определять части речи	базовый	1
	4.1	Русский язык, фонетика	Определять количество букв и звуков	базовый	1
	4.2	Русский язык, фонетика	Определять мягкость согласных звуков	базовый	1
	5.1	Русский язык, орфография	Определить орфограмму в слове: проверяемая безударная гласная в корне слова	базовый	1
	5.2	Русский язык, орфография	Определить орфограмму в слове: непроизносимая согласная	базовый	1
	5.3	Русский язык, орфография	Определить орфограмму в слове: парная согласная	базовый	1
	6.1	Математика, числа и величины	Умение читать число и соотносить его с указанной в тексте датой	базовый	1
	6.2	Математика, числа и величины	Умение записывать разрядный состав числа	базовый	1
	7.1	Математика, числа и величины	Умение производить вычисления	базовый	1
	7.2	Математика, текстовые задачи	Умение решать составную текстовую задачу (в два действия) на сравнение именованных величин	базовый	3
	8.1	Математика, текстовые задачи	Умение решать составные задачи	базовый	3
	9.1	Окружающий мир, чтение, работа с текстом	Умение обобщать и интегрировать информацию, представленную в тексте	базовый	1
	9.2	Окружающий мир	Умение классифицировать, знание хищников и всеядных животных, приводить примеры предложенной классификации	базовый	1
Максимальный балл за основную часть						22
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ	10.1	Чтение, русский язык, работа с текстом,	Поисковое чтение, правописание слов с разделительным Ь	повышенный	1
	10.2	Русский язык, фонетика	Умение делить на слоги	повышенный	1
	10.3	Русский язык, лексика	Умение подбирать однокоренные слова	повышенный	1
	10.4	Русский язык, состав слова	Умение проводить морфемный разбор	повышенный	1
	11.1	Русский язык, морфология	Умение определять имена прилагательные, слова с непроверяемыми гласными в корне	повышенный	2
	12.1	Математика, единицы измерения	Знание соотношения единиц длины	повышенный	1
	13.1	Окружающий мир	Умение прослеживать взаимосвязь объектов природы, умение оценивать экологическую ситуацию	повышенный	1
	13.2	Русский язык	Умение формулировать письменное высказывание	повышенный	1
Максимальный балл за дополнительную часть						9

Самостоятельность выполнения основной части работы

Оценка 2 балла ставится, если ребёнок работал полностью самостоятельно.

Оценка 1 балл ставится, если ребёнок работал в основном самостоятельно, лишь изредка обращаясь к учителю с конкретным вопросом на уточнение понимания, но не за подробными разъяснениями формулировки задания или за помощью.

Оценка 0 баллов ставится во всех иных случаях: частое обращение к учителю с затруднениями, требующими от него наводящих вопросов, постоянная перепроверка собственного понимания формулировки и т.п.

Максимальный балл за работу – 33 балл

Рекомендации по проведению работы

1.      Напомнить об основных правилах выполнения работы, записи ответов, взаимодействия с учителем.

2.      Объяснить детям, что сначала нужно выполнить самостоятельно всю основную часть работы, и сообщить об этом учителю.

3.      Последнее задание выполняется самостоятельно.

4.      Все учащиеся должны находиться в равных условиях. Всем при необходимости должна быть оказана помощь, стимулирующая и направляющая действия ребёнка. Выполнение работы должно протекать в спокойной, доброжелательной обстановке.

5.      Во время работы можно пользоваться любыми справочными материалами, наглядными пособиями, атласами, картами.

6.      Учитель вправе отвечать на вопросы учащихся, оказывать помощь ученикам, испытывающим затруднения (задать наводящий вопрос, указать задание, помочь обнаружить сделанную ошибку или восстановить ход рассуждений и т.п.)

Внимание! Ребёнок начинает работать сразу начисто. Не следует предлагать детям сначала выполнять работу на черновике, а затем переписывать в листок заданий.

7.Все учащиеся начинают работу одновременно с прочтения текста по сигналу учителя. По усмотрению учителя в оценочный лист заносится количество слов, прочитанных ребёнком между двумя сигналами учителя, данными с интервалом в 1 мин. Если ребёнок закончил чтение раньше повторного сигнала учителя, в оценочный лист заносится «более 200».

8.В классе допустим рабочий гул. При желании дети могут делать пометки в читаемом тексте, а также использовать для этого черновик.

Оценка общей успешности выполнения работы.

Интерпретация полученных результатов

Показателем успешности выполнения основной части (достижения базового уровня подготовки) является получение ребёнком 10 баллов и более.

О достижении повышенных уровней подготовки можно судить по совокупности результатов, полученных за основную и дополнительную части работы.

Если ребёнок получает за дополнительную часть 6 и более баллов, а за основную часть 17 и более баллов, то можно считать, что он достиг как базового, так и повышенных уровней подготовки.

Если ребёнок получает за дополнительную часть от 0 до 5 баллов, а за основную часть от 10 до 16 баллов, то можно считать, что он достиг только базового уровня подготовки

.Ребёнок не достиг базового уровня подготовки, если набрал за основную часть менее 10 баллов, независимо от результатов выполнения дополнительной части.

Всего: 9 заданий базового уровня (от 0 до 22 баллов) и 5 заданий повышенного уровня (от 0 до 9 баллов). Всего 31 балл.

Это важно! От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность выполнения работы.

Итого: максимальный балл за работу – 33 балла.