Коррекционный курс "Ликвидация лингвистических пробелов".

                      I.  Пояснительная  записка.

1.Обоснование разработки рабочей программы.        

  Коррекционная работа представляет собой систему психолого-педагогических и медицинских средств, направленных на преодоление и или ослабление недостатков в психическом и физическом развитии обучающихся с умственной  отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

  Для  обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  целью программы  коррекционной  работы  является создание системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения процесса освоения учебной программы  обучающимися , позволяющего учитывать их особые образовательные потребности на основе осуществления индивидуального и дифференцированного подхода в образовательном процессе.  Курс рассчитан на ликвидацию пробелов в чтении и письме.          Основной задачей курса является переход от слогового чтения к чтению целыми словами и письму  под диктовку.

  Чтение и письмо – основа устной и письменной речи. Не имея навыков  чтения и понимания прочитанного, ученик не имеет возможности изучать другие предметы.          Данная программа рассчитана проведение индивидуальной работы с учащимся,  которая  направленна на переход от слогового и побуквенного чтения на  чтение целыми словами. Также необходимо упражняться  в письме  под диктовку по слогам. Часть занятий должна проводиться  с использованием компьютера, что повышает интерес к работе. После выполнения работы обязательно надо анализировать,  объяснять недочёты, повышать самооценку учащихся. Главная задача - совершенствование техники чтения. Слоговое чтение к концу года должно стать более чётким, уверенным.Необходимо  беседовать  по содержанию    прочитанного,  заучивать   наизусть   небольшие  стихотворения.

Индивидуальные коррекционные занятия должны помочь ученику чувствовать увереннее себя и на уроке.

Цель курса:

-формирование жизненных компетенций, овладение ими,  формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие  личности (нравственно-эстетическое,  социально-личностное, интеллектуальное, физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Задачи курса:

-выявление особых образовательных  потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обусловленных структурой и глубиной имеющихся у них нарушений, недостатками в физическом и психическом развитии;

 -осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической     помощи детям с нарушениями интеллекта с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

-разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и групповых занятий для детей с учётом индивидуальных и типологических особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся;

-реализация системы  мероприятий по социальной адаптации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

2.. Нормативные документы.

1) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации".

2) Программа специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида  5 – 9 классы сборник № 1,2 под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, Москва Гуманитарный издательский центр « Владос , 2010 г.

3)  Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Москва, Просвещение 2018 г.

4)  АООП (вариант 1) КОУ ВО «Землянская  школа - интернат».

5) Устав КОУ ВО  «Землянска школа - интернат».

6)  Положение о рабочих программах КОУ ВО «Землянская  школа - интернат».

7) Учебный план КОУ ВО «Землянская  школа - интернат».

3.УМК.

 Рабочая программа коррекционного   курса «Ликвидация лингвистических пробелов» составлена на основе авторской  программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы. Под редакцией В.В. Воронковой, Москва: «Владос», 2010г.

Количество часов: 34 часа в год ,1 час в неделю.

Личностные и предметные результаты освоения коррекционного курса.

   Результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) рабочей программы коррекционного курса оцениваются как итоговые на момент завершения общего образования.

  Освоение обучающимися рабочей программы   предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

  В структуре  планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным  результатам, поскольку именно они обеспечивают  овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых  для достижения основной цели современного образования – введения  обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

   Личностные результаты освоения программы включают индивидуально-личностные качества  и социальные (жизненные) компетенции   обучающихся,  социально  значимые ценностные установки.

  К личностным результатам освоения программы курса относятся:

1 ) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре  других  народов;

3 ) развитие адекватных  представлений о собственных  возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение  начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся  мире;

5) овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального  окружения, своего места в нём, принятие  соответствующих  возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли  обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) развитие навыков  сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях;

10) формирование эстетических  потребностей ,ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам  других людей;

12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,  бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13 )формирование готовности к самостоятельной жизни.

 Предметные результаты освоения АООП включают  освоение обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения .

Учащиеся по завершении данного курса должны знать:

·          Алфавит;

·         Гласные и согласные звуки и буквы;

·         Выделять открытые и закрытые слоги, читать их;

·         Читать  целыми слова небольшие по объёму тексты;

·         Вставлять в слова  пропущенные буквы, в текст -пропущенные слова;

·         Заучивать наизусть небольшие самостоятельно прочитанные стихи;

·         Самостоятельно и с помощью учителя работать с компьютером.

                      Содержание коррекционного курса.

1.Ликвидация лингвистических пробелов по чтению.

Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы. Образование слогов. Слоги открытые и закрытые. Слоговое чтение. Чтение коротких слов целиком. Переход на чтение целыми словами . Чтение коротких текстов детских книг, журналов, заучивание коротких стихов наизусть. Беседа  по содержанию. Составление коротких текстов пересказа. Подбор подписей к иллюстрациям. Пересказ по иллюстрациям. Чтение и пересказ учебного текста. Работа с компьютером.

2. Ликвидация пробелов по письму.

Алфавит. Выделение гласных и согласных букв. Ударение. Работа с деформированным текстом. Письмо под диктовку (букв, слогов, слов, коротких предложений, текстов). Запись и разбор предложений. Деление текста на предложения. Выделение частей речи. Работа с компьютером.

  Календарно-тематическое планирование коррекционного курса  «Ликвидация лингвистических пробелов».

              (Всего-34 часа ,1 час в неделю).

№п/п.	Тема  занятия.	Кол-во часов	Формы организации и виды деятельности.	Дата проведения.
				План	Факт
1.	Вводное занятие. Тестовый опрос. Знакомство с программой.	1	Занятие. Выполнение тестовой работы.
2.	Повторение алфавита. Гласные и согласные звуки и буквы.	1	Занятие. Различать гласные и согласные буквы
3.	Работа на компьютере.	1	Практическая работа. Закрепление навыка.
4.	Чтение текста детской книги. Проверка техники чтения.	1	Занятие. Проверить технику чтения.
5.	Письмо под диктовку коротких слов.	1	Практическая работа. Упражнение в выделении в слове слогов.
6.	Чтение слов. Выделение открытых и закрытых слогов.	1	Занятие. Сравнение слогов.
7.	Работа на компьютере.	1	Практическая работа. Запись слов. Характеристика слогов.
8.	Чтение текстов детских журналов занимательного характера.	1	Занятие. Осмысление  прочитанного.
9.	Вставь в загадки нужные слова. Кн. «Буква за буквой», стр.119.	1	Практическая работа. Запись загадок, добавляя нужные слова.
10.	Работа на компьютере. Диктант.	1	Практическая работа. Письмо под диктовку короткого  текста.
11.	Работа над стихотворением В.Орлова «Живой букварь». Стр.152.	1	Занятие. Выразительно читать. Быстро назвать первую букву в строке.
12.	Чтение короткого отрывка из учебника истории.	1	Занятие. Чтение, осмысление, пересказ.
13.	Работа на компьютере. Контрольный диктант.	1	Практическая работа. Проверить качество усвоения материала.
14.	Чтение рассказа Е. Букова «Яблоко». Стр. 158-159.	1	Занятие. Работать над содержанием. Аргументировать своё мнение.
15.	Заучивание наизусть стихотворения, записанного под диктовку на компьютере.	1	Занятие. Заучивание наизусть стихотворения.
16.	Самостоятельное выполнение упражнений с деформированным текстом.	1	Самостоятельная работа.  Выполнение упражнений с деформированным текстом.
17.	Чтение новостей компьютерной страницы.	1	Занятие. Беседа  по содержанию.
18.	Чтение имён, запись в алфавитном порядке.	1	Занятие. Повторение алфавита.
19.	Запись и разбор слов по составу.	1	Занятие. Повторить части слова.
20.	Деление существительных по родам.	1	Занятие. Чтение слов, определение рода.
21.	Заучивание стихов с предварительной записью и чтением.	1	Практическая работа. Самостоятельная запись и чтение стихов.
22.	Проверка техники чтения.	1	Занятие. Сравнить динамику.
23.	Ударение в слове. Постановка ударения. Смещение ударения.	1	Занятие. Упражнение в чтении и письме.
24.	Работа с предложением. Главные и второстепенные члены предложения.	1	Занятие. Выделять главные и второстепенные члены.
25.	Деление текста на предложения.	1	Занятие. Читать, соблюдая паузы. Объяснять знаки препинания.
26.	Работа над пересказом.	1	Занятие. Отработать краткий пересказ.
27.	Пересказ текста по иллюстрациям.	1	Занятие. Подбор названия к иллюстрациям. Составление текста пересказа.
28.	Письмо под диктовку с записью на компьютере.	1	Практическая работа. Отработка навыка. Самопроверка.
29.	Формулировка ответов на вопросы.	1	Занятие. Составление ответа, запись с самопроверкой.
30.	Части речи. Работа с текстом.	1	Занятие. Работа с текстом и выбор частей речи по заданию.
31.	Итоговая проверка техники чтения.	1	Занятие. Сравнить динамику.
32.	Контрольный диктант.	1	Практическая работа. Проверить качество усвоения материала. Работа над ошибками.
33.	Чтение стихов, заученных самостоятельно наизусть.	1	Конкурс чтецов. Выразительно читать стихи.
34.	Итоговое занятие.	1	Занятие. Обобщить полученные знания.
	Итого:	34ч.